在線教育背景下高校師資能力建設(shè)

在線教育在20世紀90年代末在全球就已經(jīng)興起，經(jīng)過了20年的發(fā)展，在線教育的各種平臺與工具已經(jīng)發(fā)展得相當成熟，用戶規(guī)模將達3.09億之多。特別是2020年新冠肺炎的發(fā)生，讓在線教育在高校教學中得到了前所未有的廣泛應用。全國各大高校通過在線教育在疫情前期實現(xiàn)了“停課不停學”，相較于傳統(tǒng)的線下教學，在線教育突顯了很多對教學提升有利的優(yōu)勢。在線教育對高等教育的進軍已經(jīng)是不可逆的，在科技發(fā)展越來越快的趨勢下，在線教育在未來高校教學中的應用必不可少。在這樣的非傳統(tǒng)線下教學背景下，高校師資隊伍的能力建設(shè)也必然隨之改變。

一、在線教育背景下高校師資能力分析

此次在線教學主要為了應對突如其來的疫情，為了達到“停課不停學”的目標，所以授課時都是采取應急的臨時在線授課方式，大多數(shù)教師都是第一次使用這樣的遠程教學方式，上課方式、教學設(shè)計等都與線下教學一樣，沒有針對在線教育的特點進行改變。在疫情好轉(zhuǎn)、學校陸續(xù)開學后，基本上又恢復了傳統(tǒng)的純線下的教學方式，沒有與在線教育教學方式結(jié)合去改進傳統(tǒng)的線下教學。

當前的在線教育平臺很多，它所提供的功能不只是建立直播會議，還包括有課前的簽到預習、課中設(shè)置的交互答題、課后的作業(yè)提交以及考試等。教師基本上是統(tǒng)一使用相同的在線教育平臺，沒有根據(jù)不同的學科、不同的專業(yè)情況去對各大教育平臺進行比較，選擇更加符合自己所任教專業(yè)的在線教育平臺。

基本上都是使用直播的在線教學方式，像工科類的實驗實訓課程，需要教師使用專門的設(shè)備才可以完成教學，需要學生實際操作才可以掌握的課程，只使用在線教學的方式無法達到教學目標。

部分教師缺乏計算機與網(wǎng)絡(luò)的基本知識，對于在線教育的平臺使用存在一定的困難，特別是對于年齡比較大的教師，在出現(xiàn)計算機應用問題時不能及時去解決，會影響授課計劃。

學校缺乏系統(tǒng)的基于在線教育新背景下的師資能力建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展制度體系，新的教學模式下，師資隊伍在人才培養(yǎng)，考核評價和競爭機制上并沒有隨之調(diào)整。

學校多個職能部門間缺少合作，教學模式的改變，相關(guān)的部門如教務(wù)處、人事處、科產(chǎn)處、教師發(fā)展中心等部門針對新形勢聯(lián)動合作聯(lián)系較少。如何提高教學能力需要多個部門共同研究與合作形成長效機制。

二、在線教育背景下高校師資能力建設(shè)策略

1.提高教師個人技能水平，根據(jù)不同學科特點選擇合適的教育方式。對于教師來說，應該學習一些計算機以及網(wǎng)絡(luò)的基本應用，確保在使用在線教育過程中有突發(fā)情況時能自己及時處理。教師應該根據(jù)在線教育與傳統(tǒng)教育的融合，去改變教學方式，制訂新的教學方案、教學計劃，在講授這門課程時，可以在網(wǎng)絡(luò)上多觀看別的教師錄制的好的講課視頻與課件，結(jié)合自己學生的情況，取長補短改善自己的教學。針對自己所教授課程的具體情況，選擇合適的教育方式。如對于線下教學能讓學生掌握得更好的實際操作課程還采取線下教學的方式；對于論文答辯，相對于傳統(tǒng)線下方式來說，不僅節(jié)約了外地專家教授路上的交通時間與費用，還能讓評委們更方便查看論文的具體內(nèi)容與PPT，像這類線上的方式明顯更有利，就可以采取偏線上的方式；對于需要理論與實踐相結(jié)合更多的工科類專業(yè)課程可以采取線上與線下相結(jié)合的方式；對于偏向理論的文科類公共課可以采取偏線上的教學方式。

2.貫徹在線教育教學的新理念，拋棄守舊思想，與時俱進。普及在線教育與傳統(tǒng)線下教學結(jié)合的混合教學模式是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，激發(fā)內(nèi)部教師主動參與在線教育建設(shè)。在線教育建設(shè)，實際上是要求人才的培養(yǎng)與發(fā)展要適應產(chǎn)業(yè)的需求變化，宣傳在線教育建設(shè)的必要性，發(fā)揮各位教職工的潛力，讓學習新技術(shù)跟進時代發(fā)展成為每位教師的目標。對于思想守舊的教師，我們要多給予技術(shù)上的指導、思想上的引導。

3.跟進在線教育相關(guān)的前沿動態(tài)與技術(shù)，引導培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干。學校鼓勵教師積極關(guān)注在線教育領(lǐng)域國家的政策、發(fā)展趨勢，國內(nèi)外名校的在線教育動態(tài)，積極參與關(guān)于在線教育的相關(guān)活動，開闊視野，跟進前沿技術(shù)。引導中青年教師掌握本學科關(guān)于在線教育的最新研究動態(tài)，全面提升知識創(chuàng)新能力、教學科研能力，促進優(yōu)秀的教學骨干和學科帶頭人脫穎而出。

4.以教師發(fā)展中心為依托，進一步優(yōu)化在線教育運行體制和工作機制。學校制定新的在線教育背景下師資能力建設(shè)文件，在人才培養(yǎng)、年度考核、課程設(shè)置等相關(guān)制度上根據(jù)新的需求變化做相應的政策調(diào)整。拓寬教師發(fā)展培訓渠道，開展針對不同學科專業(yè)和崗位需要的教職工業(yè)務(wù)培訓和在線教育技能培訓。開展教師在線教育專項調(diào)研與課題攻關(guān)，為教師提供政策咨詢與建議，并在政策和資金上予以大力支持，建立健全激勵機制，設(shè)立專項獎勵基金，激勵教師提高綜合能力。推進教師發(fā)展平臺實體建設(shè)，切實開展教師發(fā)展的培訓與活動。完善教師發(fā)展制度建設(shè)，實現(xiàn)與工作考核、職務(wù)職稱晉升、崗位聘任等人事管理制度的銜接，推進教師在線教育制度化、常態(tài)化。

5.形成多部門聯(lián)動的工作機制。全校各部門和教職工要提高對在線教育背景下師資隊伍建設(shè)的認識，統(tǒng)一思想，樹立全局和長遠觀念，要協(xié)調(diào)處理好學校、學院、學術(shù)負責人關(guān)系，分解人才隊伍建設(shè)任務(wù)，落實責任，充分發(fā)揮二級學院和學術(shù)帶頭人的工作積極性。專業(yè)建設(shè)、科學研究、學科建設(shè)與師資隊伍建設(shè)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，學校多個部門如科產(chǎn)處、教務(wù)處和人事處應加強合作，跨部門溝通研究，注重合力效果，形成多部門聯(lián)動的工作機制。

6.政府與教育部門牽頭引領(lǐng)在線教育師資建設(shè)規(guī)劃，健全在線教育師資能力建設(shè)規(guī)章制度。推動在線教育在高校教育教學中的應用發(fā)展，需要政府與教育部門的大力支持，從國家層面推行新的變革。在線教育給高校教育教學帶來便利的同時，也必然會伴隨弊端的出現(xiàn)。如何完善在線教育背景下的師資能力建設(shè)體制，需要政府與教育部門因地制宜、因時制宜制定相關(guān)標準給出量化的工作要求。

三、結(jié)語

盡管在線教育興起已近20年，但是高校在教學過程中應用在線教育還比較少，此次在疫情的特殊時期，高校通過在線教育成功地實現(xiàn)了“停課不停學”，領(lǐng)先于國際上的多數(shù)國家。但是這只是一次應急的臨時教學，要把在線教育在高等教育教學中變成常規(guī)化還需要很長的一段時間。如何在未來在線教育教學中占得先機，師資能力的建設(shè)尤為重要。本文分析了在線教育背景下師資能力建設(shè)存在教學方式、教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、學校制度文件整合等問題，從教師個人能力、教師教學方式選擇、學校激勵機制、政府政策支持等方面提出了新時代背景下的師資能力建設(shè)策略。