高中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)與應(yīng)用范式探究

福建省福州銅盤中學(xué) 傅藝珊

智慧課堂是一種較為有效的教學(xué)手段，教師可以利用智慧課堂的能動(dòng)性，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)上的學(xué)習(xí)進(jìn)步。不斷創(chuàng)新智慧課堂的應(yīng)用范式，可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

一、高中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)的有益性

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂中，建設(shè)智慧課堂的教學(xué)情景，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在有趣的圖片、視頻等教學(xué)資料中，學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，幫助學(xué)生有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，教師可以運(yùn)用智慧課堂教學(xué)，有針對(duì)性地為學(xué)生提供一些練習(xí)題目，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課知識(shí)后，還能夠獲得新的知識(shí)，不斷完善其知識(shí)體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

利用智慧課堂教學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生發(fā)展多角度看問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中，不局限于一種解題思路，而是用多種數(shù)學(xué)解題方式更簡便且省時(shí)地完成解答，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。教師可以利用智慧課堂的多種應(yīng)用功能，比如課前導(dǎo)學(xué)視頻、智學(xué)網(wǎng)作業(yè)等，幫助學(xué)生提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以通過分層教學(xué)，制定適合不同學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有方向地發(fā)展，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

通過智慧課堂的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，即按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合作業(yè)批改情況有針對(duì)性地為其錄制講解微課，以此進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生可以通過觀看微課補(bǔ)足自己學(xué)習(xí)上的薄弱之處，而且還可以進(jìn)行反復(fù)觀看，直至完全鞏固。通過個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得到了提升，課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提高。

（四）促進(jìn)師生、生生交流

在智慧課堂的支持下，師生之間、生生之間的交流也不再局限于課堂之上。尤其是師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)在課前、課中、課后進(jìn)行交流，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)給學(xué)生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也可以在遇到難題的時(shí)候及時(shí)請(qǐng)教教師，打破了學(xué)習(xí)交流的時(shí)間與空間限制，這樣的學(xué)習(xí)過程也更加便捷高效。

二、智慧課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）學(xué)生難以適應(yīng)這種新模式

智慧課堂最初建設(shè)的時(shí)候所采用的教學(xué)方法、應(yīng)用的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式都不一樣。學(xué)生最初會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩a(chǎn)生興趣，但是也會(huì)有少數(shù)學(xué)生無法在短期內(nèi)改變長期以來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)先進(jìn)的教學(xué)模式產(chǎn)生不適應(yīng)的問題。

（二）教學(xué)過于注重形式

除了學(xué)生不適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)模式，也有部分教師無法改變自身原來的教學(xué)風(fēng)格，只是表面上套用了智慧課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致智慧課堂與教學(xué)內(nèi)容分割開。這樣的智慧課堂看似功能眾多，但事實(shí)上許多功能都未落到實(shí)處，也沒有給當(dāng)前的教學(xué)課堂帶來實(shí)質(zhì)性的幫助。

（三）新的教學(xué)模式帶來了新的管理問題

智慧課堂的建設(shè)需要網(wǎng)絡(luò)的支持，但是網(wǎng)絡(luò)的覆蓋也帶來一定的隱患。不少學(xué)生會(huì)利用平板電腦做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如游戲、看小說，注意力不能很好地集中在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致班級(jí)管理難度加大。

（四）智慧課堂軟硬件設(shè)施不完善

網(wǎng)絡(luò)是智慧課堂建設(shè)的關(guān)鍵，但是網(wǎng)速太慢、卡頓甚至掉線的問題頻發(fā)，不僅影響課堂效率，還容易打斷學(xué)生與教師的思路，不利于教學(xué)的良好進(jìn)行。這主要是因?yàn)橹腔壅n堂軟硬件設(shè)施不完善，再加上部分教師的信息技術(shù)操作水平不高，智慧教學(xué)模式的實(shí)施也存在一定的難度。

三、高中數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用范式研究

（一）利用智慧課堂手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來具體實(shí)施。教師可以利用智慧課堂的應(yīng)用研究，根據(jù)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)問題，制訂相關(guān)的數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)計(jì)劃，使每位學(xué)生積累數(shù)學(xué)形成自己的知識(shí)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，運(yùn)用智慧課堂手段，構(gòu)建多樣化數(shù)學(xué)建模情景教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在必修第一冊(cè)第一章“空間向量與立體幾何”教學(xué)時(shí)，教師利用智慧課堂幫助學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與立體幾何圖形相關(guān)的概念知識(shí)，讓學(xué)生不斷具備數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師不能將數(shù)學(xué)課堂局限于課堂教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)空間向量與立體幾何的聯(lián)系，歸納記憶屬于學(xué)生自己的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的概念、性質(zhì)和運(yùn)算等熟練掌握，形成學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用課堂知識(shí)解決問題，從而提高高中生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究水平

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較常見的課堂學(xué)習(xí)方式，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。在高中數(shù)學(xué)的智慧課堂建設(shè)中，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及探索的學(xué)習(xí)精神。教師課前可以按照教材內(nèi)容制定小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，要求小組合作學(xué)習(xí)從課前預(yù)習(xí)開始一直延續(xù)到課中與課后的問題討論，利用智慧課堂的信息交流平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論與探究，并將任務(wù)的解決辦法進(jìn)行歸納展示。

小組合作學(xué)習(xí)常常是出于對(duì)某一個(gè)難點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)，比如在高中數(shù)學(xué)智慧課堂習(xí)題課教學(xué)中，教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考智慧課堂信息化平臺(tái)推送的學(xué)生作業(yè)成績分析對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。然后教師向?qū)W生推送課前預(yù)習(xí)任務(wù)和檢測(cè)題，以此來檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況或者是對(duì)某一類題型的掌握程度，通過小組間的合作探究來展示同一習(xí)題的不同解題方法及步驟，分享小組間不同的觀點(diǎn)等。

（三）建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，提高教師信息技術(shù)能力

針對(duì)現(xiàn)代高中生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要國家、社會(huì)和學(xué)校共同合作，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，使得各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段可以充分在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果，落實(shí)智慧課堂等教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)問題歸類。同時(shí)，教師要充分提高自身的素質(zhì)，能夠有效地掌握智慧課堂的應(yīng)用，充分發(fā)揮智慧課堂的教學(xué)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高中生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，不斷培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在高中2019A版數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第二章“一元二次函數(shù)、方程和不等式”教學(xué)時(shí)，教師可以構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)，通過使學(xué)生交流“一元二次函數(shù)”與“一元二次方程和不等式”的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生既能有效回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能從函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程和一元二次不等式的學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和聯(lián)系性。在智慧課堂等各項(xiàng)有益的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，科學(xué)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師要合理安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)間與階段，讓學(xué)生能夠最大程度受益于數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，有效增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的成績。

綜上所述，針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師及時(shí)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，運(yùn)用智慧課堂的教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，用創(chuàng)新性的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用智慧課堂的功能，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生真正收獲知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐。