游戲教學法在小學英語教學中的應用

福建省云霄縣下河中心小學 高 靜

英語在社會中的應用非常廣泛，現(xiàn)在大多數(shù)小學英語教育是從三年級開始。小學生的自主學習能力差，對事物沒有正確的分辨能力，對任何事情都充滿了好奇心，小學的學生更愿意讓教師和同學注意到自己，這個階段的學生上課總是不能集中注意力。小學英語是初中、高中以及大學甚至是以后生活和工作的基礎，在學習過程中同樣也會有學生差異之分，教師應當鼓勵學生熱愛學習，在課堂上通過游戲教學調(diào)動學生學習的積極性，積極幫助學困生樹立自信，提高學生的英語成績。

一、英語游戲教學法在小學英語教學中的優(yōu)勢

（一）有利于提升課堂氣氛

在小學教育中，游戲教學模式非常普遍，也是學生比較喜歡的教學模式。將游戲融入英語課堂教學中，使學生能夠以游戲的方式進行學習，進而能夠更好地調(diào)動學生的積極性，有利于教師在教學中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時能夠更好地為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍。

（二）有利于提升教學效率

在小學英語教學中，傳統(tǒng)的課堂教學模式是教師以傳授知識為主，導致課堂中會產(chǎn)生枯燥乏味的氛圍。為了能夠有效改善英語教學的課堂氛圍，教師要不斷在英語課堂教學中創(chuàng)新教學理念，將煩瑣的知識點進行游戲教學模式的應用，有利于改善課堂的教學效率，這樣能夠更好地提升學生學習的積極性。同時，在教學當中應用游戲教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，更好地提升小學英語課堂的教學效率。

（三）有利于提升學生綜合素質(zhì)

在小學英語課堂中應用游戲教學法，能夠更好地將學生的注意力集中，同時在游戲的過程當中，能夠體現(xiàn)學生的主體地位。在學生不斷參與課堂游戲中，能夠更好地促進學生的專注力和表演力等多方面素質(zhì)的提升。因此，在小學英語教學過程中，應不斷應用英語游戲教學的方式，更好地提升學生的英語成績，同時促進學生全面發(fā)展。

二、在小學英語教學中運用游戲教學法的重要意義

首先，在小學英語教學當中，教師要能夠不斷對課堂進行豐富，為學生營造良好的學習氣氛，通過游戲教學法能夠更好地為學生營造良好的學習氣氛，這樣能夠更好地做到寓教于樂。在現(xiàn)代化教學當中，應用游戲是教學模式，能夠更好地豐富學生的想象能力，同時在游戲互動中可以調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與課堂教學。教師要能夠以學生為主體，鼓勵學生敢想敢做，并且要勇于創(chuàng)新。在這樣的形勢下進行不斷教學，能夠更好地拓展學生的思維，將真正的創(chuàng)新帶到課堂。并且，在教學過程中不斷應用游戲教學模式能夠更好地使學生在娛樂中學習，有助于提升學生學習英語的興趣。

其次，在英語課堂當中，應用游戲教學法能夠更好地增加學生之間的團結(jié)能力。教師可以根據(jù)英語課程來進行游戲的分配，可以將學生分為不同的小組或者團隊進行游戲協(xié)作。這樣能夠更好地培養(yǎng)學生之間互幫互助的精神，有利于完成英語課程教學的任務，能夠更好地提升學生之間的協(xié)作能力，有利于學生取長補短。在游戲開展的過程當中，教師要能夠更好地協(xié)助學生進行自信心的樹立，為學生樹立榜樣，增強學生的競爭意識。這樣能夠更好地幫助學生樹立良好的價值觀和人生觀，為學生的綜合發(fā)展奠定良好基礎。

三、游戲教學在小學英語課堂的應用策略

（一）尋找有效游戲教學途徑培養(yǎng)學生學習興趣

在小學階段，學生年齡較小，在課堂中很難完全注意力集中，因此，在教學當中應用游戲教學方法能夠有效提升學生學習英語的興趣，進而提高課堂效率。教師在英語課堂當中應用游戲教學，可以充分在課前導入環(huán)節(jié)以及課上游戲互動進行教學實踐，因此，教師在備課的過程中可以將傳統(tǒng)的教學方式改為學生更容易接受的方式。舉例說明，教師在進行教學的過程當中，可以針對所講述的內(nèi)容引入相關(guān)的英文曲目，可以使學生對此內(nèi)容進行熟悉和了解，有利于鍛煉學生的歌唱能力，進而提升學習英語的興趣。

此外，教師在教學當中可以采用多媒體的形式為學生進行動漫視頻的播放，如小學英語閩教版教材“at a farm”這一課程，教師可以通過視頻或圖像的形式為學生播放農(nóng)場當中的水果蔬菜，并不斷引導學生將蔬菜或水果進行分類。同時，教師可以設置蔬菜或水果區(qū)域，學生通過所學的詞匯到教師劃分的區(qū)域當中進行單詞的拼寫，有利于加深學生對于單詞的印象。在分類的過程中，學生跟隨視頻或音頻進行誦讀，能夠使學生的英語詞匯發(fā)音更標準，進而提升學生的英語興趣。

（二）游戲教學法在單詞教學中的應用

教師在進行英語單詞教學的過程當中可以應用游戲教學法，有利于提升學生聽讀單詞的能力，同時能夠有效改善學生的發(fā)音。此外，教師可以通過游戲的方式幫助學生對短文中的單詞進行良好的背誦和銜接，主要可以通過以下幾種方式來進行游戲教學。

1.單詞連連看游戲

小學英語在整個英語學習當中是非常重要的，能夠為以后的英語學習奠定基礎。因此，在教學當中，教師要能夠更好地注重學生的單詞掌握情況，有利于為學生以后學習進行鋪墊。在英語課堂當中，教師可以不斷組織單詞連連看等游戲來進行英語單詞的學習。

例如，教師在小學英語閩教版的單詞連連看游戲設置過程中，可以根據(jù)學生所學過的單詞進行分類，實現(xiàn)游戲教學方式的價值。這項游戲主要用于復習英語單詞，教師可以利用下課時間提前在黑板上寫出上節(jié)課學習的英語單詞或者漢語意思，讓學生找錯或根據(jù)意思拼寫單詞。如how、what、teacher、ready、yellow、who等，學生在進行單詞連連看的游戲中會加深對詞匯的印象。這樣能夠更好地帶動學生進行主動學習，通過游戲的方式使學生投入課堂當中，提升英語的課堂效率。單詞連連看的游戲教學方式能夠有效使學生脫離課本的依賴，對知識點進行記憶，有助于促進學生知識探索能力的發(fā)展，有效開發(fā)學生的想象能力。

2.角色扮演游戲

在現(xiàn)代化教學當中，互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用能夠更好地提升學生的學習興趣。在英語課堂當中，教師可以進行角色扮演游戲來進行英語教學，可以充分利用網(wǎng)絡資源，搜索適合小學生角色扮演的資料，更好地結(jié)合當下教學目標及相應的對話來進行角色的扮演。在英語教學當中，聽說讀寫能力的提升是教學的重點內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)學生應用能力的提升。因此，教師在進行角色扮演游戲過程當中，可以設置相關(guān)的情境緊密聯(lián)系生活，通過所扮演的角色使學生掌握英語的使用方式，有利于強化學生的口語能力。

例如，教師在小學英語閩教版英語課堂中可以設置“family”的情境，學生可以根據(jù)主題分別扮演father、mother、brother、sister等角色。此外，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容在網(wǎng)絡當中搜尋相關(guān)的腳本，使學生能夠?qū)δ_本進行理解并劃分角色演繹，能夠更好地對英語知識進行理解。教師要不斷引導學生進行學習和演練，使學生更好地進行英語學習。同時，教師要能夠隨時觀察學生的表現(xiàn)形式及角色扮演的效果，對演出的學生進行一定的評價，這樣有利于學生在一定程度上得到提升，能夠更好地提升學生的學習興趣。

3.你說我答游戲

教師可以在紙上寫出近期學生學習的句子或者短語，并且將學生進行分組，每兩人為一組，使學生能夠進行快速搶答。例如，當其中一名學生看到漢語解釋“學?！睍r，要使另一名學生快速地說出學校的英語單詞“school”。在這樣的比賽過程當中，教師要能夠更好地掌握小組之間的計時，用時相對較短的學生會得到一定的獎勵。這樣的游戲方式能夠更好地使學生對所學習的英語知識進行掌握，使學生之間增加默契提升學習英語的興趣，同時能夠更好地鍛煉學生的反應能力，加強學生之間的溝通，有利于學生的英語學習，進而提升良好的教學效果。

在現(xiàn)階段我國小學英語的教學當中，應用游戲教學的方式能夠更好地調(diào)動學生的積極性，使學生能夠進入課堂當中，并且能夠通過游戲的互動使學生之間建立深厚的友誼，同時在不斷運用英語游戲教學法的過程當中，更好地滿足學生貪玩的心理。游戲教學法也存在一定的不足，如上課效率的影響，相應的教學環(huán)境較為復雜，不利于進行游戲的開展等。因此，教師及相應的教學人員要能夠更好地將教學方式進行完善，對游戲教學方式進行創(chuàng)新，進而更好地提升學生的英語成績，為學生的良好發(fā)展奠定基礎。