新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與對策分析

巴音郭楞職業(yè)技術學院 楊 珊

為調查新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，課題組抽取了新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院、新疆醫(yī)科職業(yè)專科學院等9所高職院校的高職學生作為研究對象，發(fā)放問卷900份，回收有效問卷893份，問卷有效回收率為99.2%。經(jīng)調查將現(xiàn)狀梳理如下。

一、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）樹立新理念，形成管理體制

隨著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展，新的教育理念已經(jīng)初步樹立，從一開始針對少數(shù)有潛質學生的技能性教育已逐漸轉變?yōu)檫m應全院學生的教育，著力于對學生意志和精神的教育，并進行創(chuàng)新思維開發(fā)的系列訓練，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。通過調查，新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制呈現(xiàn)出多樣化，主要體現(xiàn)在多數(shù)院校獨立設置了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門，比如設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，還有些院校則是由就業(yè)指導中心或教務處、學工部牽頭開展相應工作。

（二）初建課程體系，加大實踐力度

2015年12月，教育部印發(fā)《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地高職院校做好2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。通知指出，從2016年起所有高校必須設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。自此，新疆高職院校面向全體學生開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教程、創(chuàng)辦你的企業(yè)等課程，有的院校還開設了選修課，比如創(chuàng)新思維技法、創(chuàng)業(yè)心理學等課程，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。目前，各新疆高職院校為進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐性，不斷加大投入搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，積極推動校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建立，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并組織推薦優(yōu)秀學生參與各類創(chuàng)業(yè)競賽，實現(xiàn)學中做，做中學。

（三）加強師資建設，形成激勵機制

師資隊伍的好壞直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學成效，在加強師資隊伍建設方面，各院校主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教研室為主體，聯(lián)合各專業(yè)教研室，通過內培外引打造有本學院特色的“校內專兼職教師+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”隊伍。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學院教師的年度考核內容，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課情況，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊指導情況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽情況。鼓勵和支持青年教師申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，同時對積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項實踐活動的學生給予加分。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓支持力度，給予可觀的經(jīng)費支持，初步形成了較為良性的激勵機制。

二、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置多為理論講座，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程，對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、立業(yè)意識的培養(yǎng)還有待提升，技能訓練的比重需要加大。當前對新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還較少，未能對新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供足夠的理論支撐。配套的教育管理模式與服務體系均存在缺陷，沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學之中，學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)指導工作的一環(huán)，而學生也僅僅是為了達到學校要求而被動地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套條件不完善

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專項資金投入，導致教育教學活動因資金落實、組織協(xié)調等原因無法達到應有的效果。新疆高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，學校學習與企業(yè)實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮校企合作的作用。調查顯示，大部分新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)不完善，學生學習多停留在理論層面，實踐多以參觀實習為主。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施不足

教育部關于印發(fā)《教育部關于貫徹落實〈中共中央、國務院關于加強技術創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定〉的若干意見》后，新疆高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了政策支持，但地方政府鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的配套機制仍未完善。新疆高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時，創(chuàng)業(yè)服務體系無法為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供服務支持，影響了學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。并且，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策的宣傳未能全覆蓋，僅有部分學生或有創(chuàng)業(yè)意向的學生對政策能夠有全面深入了解，在政策宣傳的力度和廣度上還需要進一步提升。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策分析

（一）完善教育教學體系

高職院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學生整個高職學習生涯，優(yōu)化、豐富課程內容，進一步完善課程教學體系，建立相對獨立課程體系，并與學生所修專業(yè)進行有機結合，同時通過比賽模擬情景的方式進行創(chuàng)業(yè)實踐，積極引導學生解決問題。進一步加強與企業(yè)之間的深度合作，組織學生到企業(yè)實踐鍛煉，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供配套的課程服務，如定期向學生開設創(chuàng)業(yè)知識培訓課程，從而全面提升學生的創(chuàng)業(yè)技能和素質。高職院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入第一第二課堂，貫穿人才培養(yǎng)全過程，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂、講堂、訓練、競賽、成果孵化“五位一體”分層遞進開展，完善教育教學體系。

（二）加強孵化基地建設

高職院校應積極創(chuàng)造條件為學生前期研發(fā)提供幫助，不但需要開設創(chuàng)新思維方法課程，而且需要加大實踐力度，不斷鼓勵師生共創(chuàng)，進行科技創(chuàng)新，同時建立以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為主體的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，推動科技成果轉化，為已經(jīng)接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的學生提供專業(yè)化與個性化的創(chuàng)業(yè)指導，并且為項目啟動提供適當資助。與企業(yè)深度合作建立校外實習實訓基地，共建協(xié)同創(chuàng)新中心，同時在校內建立實驗實訓場所，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，免費向學生開放，為學生創(chuàng)業(yè)項目后期落地發(fā)展提供幫助。

（三）大力營造文化氛圍

定期開展優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進行母校巡回演講交流會，并且建立幫扶結對實踐團隊，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想深入學生群體，讓學生真正觸摸感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。宣傳畢業(yè)生和在校生自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，運用線上線下同步進行滾動式宣傳，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且建立專業(yè)社團、創(chuàng)新方法實踐小組、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學生社團組織，完善社團運行機制，鼓勵社團學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽比賽，營造良好氛圍。同時，鼓勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生進行自主宣傳，組織定期的校園路演活動，擴大參與范圍，也可以進行巡回演講，一方面進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質，另一方面引領學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

（四）建立考核保障機制

加大經(jīng)費投入，根據(jù)國家有關政策，為有創(chuàng)業(yè)愿望的學生申請商業(yè)貸款或風險投資提供支持，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費納入年度預算，確保從教育、實踐、科技研發(fā)到成果轉化順利進行。高職院校應積極鼓勵、引導學生創(chuàng)業(yè)，不僅是理念上的，而且還應重點就創(chuàng)業(yè)者應當具備的素質和能力下功夫，使學生在校期間能夠有意識、主動提高自己的綜合職業(yè)能力，學習經(jīng)營的理念與方法。為激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和體現(xiàn)學生創(chuàng)造性、多樣性學習過程，在學生層面建立學習成績單、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成績單兩個層次的評價方式，客觀記錄和評價學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習與實踐活動等情況。

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應圍繞“創(chuàng)新思維”這一主題，不斷打破學生思想禁錮，不斷開闊學生眼界，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，設置更加完善全面的課程體系，加強實踐環(huán)節(jié)的教育教學，不斷培育學生的自主意識，搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，不斷促進創(chuàng)業(yè)項目孵化，進一步營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好局面，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量、高水平發(fā)展。