中職學校班級建設方案

張琳琳

(1.遼寧省大連旅游學校;2.遼寧省大連女子學校）

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》部署，培育和踐行社會主義核心價值觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》和職業(yè)教育國家教學標準，結合中職學生思想、行為特點和班級實際情況，專門制訂了中職學校班級建設方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、工作目標

通過在校學習，構建學生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生人文底蘊和科學精神，培養(yǎng)學生的社會責任擔當和創(chuàng)新意識，為學生自主可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

三、工作任務和方法

（一）加強德育工作

堅持把立德樹人作為根本任務，把立德樹人融入思想道德素質教育、文化知識基礎教育、專業(yè)技術技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，融入班級管理建設全過程。

1.深入開展中國特色社會主義教育。通過歷史與現(xiàn)實、國際與國內的對比，引導學生深刻認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.上好學校思想政治理論課。思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地，要牢牢把握住青少年時期這一“拔節(jié)孕穗期”，上好思想政治理論課，引導學生把愛國熱情、強國意志、報國行動自發(fā)地融進堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

3.積極組織開展班?；顒印０验_展思想政治教育活動與團會、班會等相關集體活動融合，組織各級各類校園文化建設活動。組織帶領班級學生查找閱讀相關書籍，研究歷史事件，參觀博物館以及日俄戰(zhàn)爭監(jiān)獄、白玉山等軍事紀念地，參加志愿和公益活動，從而加深學生對祖國和家鄉(xiāng)的了解，增強社會意識和責任擔當意識。

4.開展重大紀念教育。國慶節(jié)是一個重要的教育節(jié)點，依托征文、攝影、家譜家訓、閱讀等多種形式進行主題活動，加強對學生的愛國主義教育。充分運用七一黨的生日、八一建軍節(jié)等時間節(jié)點，對學生進行愛黨、愛人民軍隊的正能量教育。要牢記，中國共產黨帶領中華民族戰(zhàn)勝困難，走向勝利。通過烈士紀念日、南京大屠殺國家公祭日等歷史紀念日，引導學生重溫歷史，緬懷烈士，不忘民族磨難，以史鑒今，積極面對未來的祖國，激發(fā)愛國熱情，奮發(fā)有為，增強前進動力。

5.繼承并發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引導全班同學學習中華民族的悠久歷史和燦爛文化，走進歷史長河，發(fā)掘其中的智慧和啟迪，并把它們延伸到現(xiàn)在和未來，延續(xù)文化基因，增強我們的民族自尊心、自信心和自豪感。

6.充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的涵育功能。通過春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等重要傳統(tǒng)節(jié)慶日，展開形式多樣、具有積極意義的民族民俗文化活動，帶領學生感受祖國文化，樹立正確的民族觀和國家觀，增強家國情懷。

7.圍繞自然、文化景觀和重大工程開展教育。青山綠水寄托民族情思，民族工程展現(xiàn)中國智慧。通過宣傳展覽、體驗旅游等方式，表達對祖國大地的熱愛，與專業(yè)相結合，引導學生領略壯美河山，增強學生的職業(yè)自豪感，使其更愿意參與建設美麗中國。

8.發(fā)揮先進典型的引領作用。通過看書看報，組織班級和小組會議，宣傳為祖國和人民做出貢獻的英雄，宣傳不同時期涌現(xiàn)的英雄烈士和模范人物，宣傳時代楷模、道德楷模、最美人物和身邊的好人，宣傳具有愛國精神的各級各類人物，鼓勵學生借助榜樣的力量前進。組織演講、合唱等形式的活動，引導學生把敬仰和感動轉化為各種踏實肯干、報效祖國的實際行動。

9.涵養(yǎng)積極進取、開放包容、理性平和的國民心態(tài)。加強宣傳教育，既不妄自尊大也不妄自菲薄，做到自尊自信、理性平和。通過正向事件、正向能量的舉例，啟發(fā)推進學生將家國情懷轉化為實實在在的行動，用正確的方式來表達愛國情誼，避免極端主義。

（二）提高學生綜合素養(yǎng)，增強服務社會本領

1.加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育。開展以熱愛祖國、勤學苦練、尊重勞動、尊師孝親、遵紀守法等為主要內容的教育活動，提高學生明辨是非、區(qū)分善惡的能力，增強國家觀念、道德觀念和法治觀念，向善向美、自尊自信、身心健康、人格健全、樂觀向上。通過文明守禮、學習習慣、安全規(guī)范等行為習慣的養(yǎng)成，引導學生在日常學習生活中形成為人處事的行為規(guī)范，立德成人、立志成才。

2.開展社會實踐活動。通過參與真實的生產勞動和服務性勞動，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質和能力，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅信勞動不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮，都能出彩。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結合開學及畢業(yè)典禮、升旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式等，開展禮節(jié)禮儀教育，使學生明理知義；結合技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意創(chuàng)效競賽、“文明風采”競賽等開展豐富多彩的校園文化活動。突出勞模精神、工匠精神培育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.開展學業(yè)輔導。進行學業(yè)規(guī)劃與管理，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力。

5.培養(yǎng)學生自信心。通過宣傳學習行業(yè)勞動模范、學校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，培養(yǎng)學生濃厚的職業(yè)興趣，使其樹立積極的職業(yè)精神，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。培育和弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

（三）妥善應對突發(fā)事件

及時了解并掌握各級教育行政部門、學校關于應對校園安全、公共衛(wèi)生、網絡輿情等突發(fā)事件的工作要求，根據(jù)突發(fā)事件的性質和相關部門特別是學校的要求做好應急預案。保證在第一時間對突發(fā)事件進行初步處理，妥善做好應對，及時了解、掌握有關信息并按程序上報，保護學生身心安全，維護學生合法權益。事后做好總結研究分析，完善班級應急工作預案。

四、工作步驟

（一）組建班委會、團支部，建立健全班級制度

1.開展班級情況分析。開學兩個月內，通過觀察學生、和學生談話以及與家長溝通，全面了解班級每一名學生的家庭情況、身心健康狀況等，結合學生學習專業(yè)，確定班級建設中需要關注的工作重點、學生個體以及可能面臨的困難和需要重點解決的問題。

2.組建班委會和團支部，建立并逐步健全班級制度。第一學期，讓學生輪流擔任班級干部，參與班級管理，為學生提供服務，每兩周輪換一次。每次結束后，全體學生對班干部工作進行評價。一個周期結束后，通過公開競聘組建班委會和團支部。指導班委會和團支部圍繞班級主要任務開展工作，每月、每學期進行總結，提出下學期工作安排。

（二）做好各方面溝通協(xié)調工作

一是及時和全體家長建立聯(lián)系，溝通學生的表現(xiàn)和變化，形成教育合力。二是積極與學校相關部門和班級任課教師溝通，增強教育的針對性和時效性。三是深入社區(qū)和實習單位，了解學生的表現(xiàn)和需求，為學生創(chuàng)造一個良好的社會實踐和實習場所，同時幫助學生提高綜合職業(yè)素質和能力。

（三）加強日常工作管理，規(guī)范學生行為，提高學生綜合素養(yǎng)

堅持每天晨讀；堅持每天寫一篇日記（開始即使是流水賬也可以）；每周開一次班會；根據(jù)學校工作安排，結合傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀念活動，定期組織主題班會；每月至少組織一次文體活動，如踢毽子跳繩比賽、唱歌比賽等；每月完成1本書籍的閱讀，并做好讀書筆記；建立學生個人成長檔案；定期組織學生對學習生活進行總結，并進行下一階段的目標制定。

（四）確定學年度工作目標，開展職業(yè)指導工作

根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從學習、思想教育、職業(yè)指導等方面出發(fā)，制定每學年工作目標。第一學年：養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)學生勞動意識，對學生進行職業(yè)啟蒙教育。第二學年：進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生愛國情懷，提升學生職業(yè)素質。第三學年：進行職業(yè)行為規(guī)范性教育，培養(yǎng)學生的勞動意識和責任擔當，提升學生職業(yè)素質。

凡事預則立，不預則廢。作為班主任，要帶領一個班級實現(xiàn)什么樣的目標、使班級學生成為什么樣的人，首先要做到目標明確。而實現(xiàn)這個目標要做什么、怎么做，就需要有完善的班級建設方案。所以在教育教學中，中職學校班主任可以結合自身的辦學特點，合理制訂班級建設方案，營造良好的班級氛圍，做好班級管理工作。