家校合作驅動社區(qū)普及性英語學習活動建構實踐

林 瑛

（1.福建省建甌市成人教育中心；2.福建省建甌市職業(yè)教育中心）

隨著時代的發(fā)展，英語越來越重要，無論是初中英語教師，還是學生家長，我們都有著相同的教育目標，那就是把學生培養(yǎng)為國家的棟梁之材，讓他們有一個屬于自己的獨立發(fā)展空間。在“一切為了孩子”的前提下，初中英語教師應該在家校合作驅動下開展社區(qū)普及性英語學習活動建構實踐。

一、目前初中英語教育學習中家校合作的形式展開情況以及存在的問題

（一）社區(qū)活動中青年參與度低

目前社區(qū)活動推廣的過程中，因工學矛盾等原因，社區(qū)學院開設的課程參與者多數(shù)為退休人員。傳統(tǒng)的社區(qū)服務主要分為以下幾類。（1）為老年人、殘障人、特困家庭、留守兒童等特殊群體服務，為他們提供免費的幫助和支援。（2）為老百姓提供便民服務，這其中包括衛(wèi)生醫(yī)療、社區(qū)生活方面的綜合服務。（3）提供援助志愿者服務，社區(qū)與就近志愿者機構形成緊密聯(lián)系，必要時會予以支援?，F(xiàn)在的社區(qū)活動相對匱乏古板，年輕人并不愿意參與，基本都是老年人參與。青年是英語學習的主體，無論是學校還是家庭都起著至關重要的作用。社區(qū)應廣泛動員，組織相關部門在集市、廣場、居民聚集地舉辦英語學習宣傳活動，積極向居民群眾宣講英語學習意義，號召適齡青年積極報名學習英語，發(fā)放宣傳資料，接受群眾咨詢，制作英語宣傳圖片、條幅、標語，宣傳車進行宣傳。

（二）家長的英語水平不足且英語能力匱乏

不是所有學生的家長英語水平都較高，對于大部分家長來說，他們的英語水平一般只能完成基本的英語輔導。學生上小學，家長可能會對學生進行英語科目學習的輔導，引導學生背誦英語單詞和簡單的語法，但是對于初中階段的學生，有些家長并不能起到課外輔導的作用，很多時候家長的英語水平還沒有學生高，家長對英語不感興趣也不會在家里自主學習英語，更不能與學生進行英語對話交流。社區(qū)工作人員普遍是中年人，他們年輕時接觸的英語較少，對英語了解有限，在組織社區(qū)活動時也不會提到英語，家長和孩子的英語水平也不會通過社區(qū)來進行提升。

（三）家長與教師缺少溝通，對學生不了解

在調(diào)查和實踐中我們發(fā)現(xiàn)，確實存在一些家長自身英語知識薄弱的問題，但是這并不能成為阻礙初中英語家校合作教育模式構建的障礙?，F(xiàn)在的部分家長很少與教師進行溝通，將學生的學習任務都推在教師身上，對學生的學習并不重視，更不注重英語科目的學習。學生放學之后，家長只起到監(jiān)督作用，比如初中英語教師一方面要做好自己的英語學習模范帶頭工作，另一方面要告訴學生的父母“只要肯學，在任何時候都不晚”以及“活到老，學到老”的道理。比如，家長可以在家中多播放一些英文歌曲，或者是英語新聞，或者是英語電影，嘗試去記憶單詞、讀書看報。如此，給自己的孩子做一個學習的榜樣，在提升自己的同時，也讓初中生受到良好的家庭教育氛圍的熏陶和感染，促進家校合作模式的構建。

（四）英語學習目標較為模糊，學習方法單一

很多家長和教師對學生的英語學習沒有良好的規(guī)劃和策略，每個學生的學習水平和理解能力都是不同的，教師要根據(jù)不同的學生選擇適合的學習方案，不能一概而論。一些家長不重視學生的英語學習，只重視數(shù)學和語文，這樣會導致學生英語科目的偏科。部分教師缺乏對學生的學習監(jiān)督，每天晚上會給家長布置很多任務，讓家長輔導學生學習并對他們的作業(yè)進行修改講解。現(xiàn)在的家長很少帶孩子參與社區(qū)活動，很多孩子都不知道有社區(qū)的存在，社區(qū)沒有為孩子起到傳播知識的作用，家長可以將學習英語的概念傳遞給社區(qū)，提升整個小區(qū)的英語水平。

二、了解家校合作展開初中英語教育學習活動的基本原則

（一）家長要給學生樹立愛學習的榜樣

言傳身教非常重要，家長在平時要為學生樹立好榜樣，對學生起到正面引導的積極作用，不要用消極的心態(tài)對待學生學習。很多家長經(jīng)常對學生說自己上學期間英語成績就不好，這樣會給學生進行錯誤暗示，讓學生覺得自己也會學不好英語。平時下班之后，家長做完家務工作可以和學生一起看書，學生在學習，家長就在客廳看書。家長的行為會影響學生，學生每天耳濡目染就會形成讀書學習的意識，這樣即使不用家長催促他們也能自主學習。適當?shù)馁澝滥茏寣W生對學習更有動力，對學習更加熱情。

（二）讓學生有更多的時間可以自己支配

現(xiàn)在的學生學習壓力特別大，白天要在學校上課學習，放學后還要進行很多的練習，周末和節(jié)假日參加課外輔導班繼續(xù)學習。學生的業(yè)余時間非常少，他們每天還被家長要求參加各種補習班，寫各種課外習題。學生是獨立的個體，不是家長的附屬品，他們有自己的思維和想法，家長要尊重他們的意見，不要對他們過于管束。周末家長可以帶孩子參加一些社區(qū)活動，在活動的過程中社區(qū)的工作人員能夠感受到英語的重要性，通過家長和孩子的科普社區(qū)也能引起重視，開始注重英語知識的傳播。

（三）家長應該平等與學生交流溝通

雖然家長是學生的長輩，很多時候會對學生進行約束管教，但學生也有自己的想法，他們看待事物和家長并不一樣，因此經(jīng)常會發(fā)表一些與家長不同的見解。一些家長看到學生發(fā)表這些與自己不同的言論時，會對學生加以批評，斥責學生不務正業(yè)。學生能夠感受到家長的每個情緒，當他們發(fā)現(xiàn)家長平等尊重地對待他們時，學生能夠轉變自己的想法，愿意與家長打開心扉，與家長的交流更加順暢。

三、構建更加科學高效的家校聯(lián)合平臺

（一）家長能夠在英語水平方面得到遠期的學習支持目標

通過課題小組的形式，邀請家長到學校一起展開家長學校，讓家長參與學習英語的工作，這樣家長的英語水平能夠得到提升。這個過程是漫長的，家長和教師都要堅持住，學習的過程中家長和教師都要注重規(guī)范化，認真對待這件事情，只有兩者共同努力，才能讓學生從各方面都更好地學習英語。特別是家長學好英語后，能夠讓學生的生活細節(jié)中都存在英語的痕跡，這樣學生無論是生活還是學習都會有英語的影子。長此以往，學生對英語的學習會更有積極性，遇到不懂的問題能夠主動想辦法解決，對學習更加有熱情，這樣不僅有利于英語科目的學習，也會促進學生學好其他科目。當小區(qū)里每家每戶的家長都開始注重英語學習后，社區(qū)整體英語水平也能得到提升，由此形成長久的閉環(huán)。

（二）重視在家校合作平臺中提高學生對英語的學習興趣

想要讓學生學好英語最主要的是讓學生對英語感興趣，只有他們對英語產(chǎn)生興趣，才能主動學習英語，才不會覺得學習英語是一件非常辛苦的事情。具體來講，如在教學完八年級上冊英語第一單元“Playing Sports”的單詞和語法知識后，我們可以讓學生自由選擇本單元的幾個對話場景：Topic 1 I'm going to play basketball.Topic 2 I'll kick you the ball again.Topic 3 The school sports meet is coming.進行家庭式親子對話練習，然后擇期召開家長會，邀請學生父母到學校參觀指導，提出寶貴的教學意見。

（三）運用科學的英語教育方法引導家長輔助教育方式

家長在輔助學生學習英語時要注意運用科學合理的方法，這樣才能讓學生學好英語，特別是家長在陪伴學生參加英語輔導班時，不要隨意指揮學生，而是要為他們營造良好的學習氛圍。一些家長在初學英語時，會用拼音標注音標這就是錯誤的學習方法，會對學生造成不良影響陷入學習誤區(qū)。家長可以給學生購買一些科學的學習資料，這樣更有利于學生學習英語。當家長的英語水平提高后，可以通過社區(qū)的幫助將英語知識傳播給更多的孩子，這樣其他家長也能對英語學習引起重視。

家校聯(lián)合能有效提高學生學習英語的水平，無論是教師還是家長都要重視，這個過程需要不斷克服困難，這樣家校聯(lián)合的效果才能得到更好發(fā)揮。家校聯(lián)合教育是一種美好的設想，而教育的世界化和現(xiàn)代化要求我們將家校合作教育模式在實踐中落實，這就需要中學英語教師與家長的通力合作，努力激發(fā)學生英語自主學習興趣，滿足學生多元化發(fā)展、綜合發(fā)展的需要。