香港科技大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

東莞理工學(xué)院城市學(xué)院教務(wù)處 呂振銘

曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦認(rèn)為：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！倍愀劭萍即髮W(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)吳家瑋認(rèn)為：“一流的人，帶來(lái)一流的人才；二流的人，帶來(lái)三流的人才；三流的人，帶來(lái)的人上不了流?！辈谎远?，擁有一流的師資隊(duì)伍是建成一流大學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國(guó)正如火如荼進(jìn)行建設(shè)的“雙一流”大學(xué)，無(wú)論在師資力量、人事制度還是人文環(huán)境上都存在一定差距。因此，本文分析了香港科技大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，希望能為“雙一流”大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供一定的啟示。

一、香港科技大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

（一）國(guó)際化視野

以“亞洲MIT”為定位的香港科技大學(xué)，從初創(chuàng)期就具有國(guó)際化視野，其原校董會(huì)主席鐘士元明確提出“科大的發(fā)展目標(biāo)是成為世界一流的學(xué)府，不獨(dú)為香港，更為中國(guó)、亞太地區(qū)——以至全世界做出貢獻(xiàn)”。香港科技大學(xué)前學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)孔憲鐸亦提出：“任何一所好的大學(xué)，一定要著眼世界，才能學(xué)無(wú)止境，學(xué)無(wú)國(guó)境，才能與世界知名的大學(xué)相競(jìng)爭(zhēng)，而達(dá)到在世界平臺(tái)上與他們平起、平坐、平行、平立，只有著眼世界，才不會(huì)變成井底之蛙，才不會(huì)拘于區(qū)域?！币蚨谵k學(xué)理念和發(fā)展路徑的選擇上，香港科技大學(xué)一直是以國(guó)際化為導(dǎo)向，著眼世界，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面則主要體現(xiàn)在以下方面。

一是師資國(guó)際化。香港科技大學(xué)教員來(lái)自全球各個(gè)國(guó)家/地區(qū)，從校長(zhǎng)到教師，香港科技大學(xué)的人員隊(duì)伍都是一些留學(xué)歸國(guó)人才以及外籍高層次人才，百分之百擁有博士學(xué)位，大部分來(lái)自全球頂尖高校。在人才招募上，香港科技大學(xué)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)立國(guó)際性教師招聘處，為獲取最前沿的人才主動(dòng)出擊。在創(chuàng)校初期，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層更主動(dòng)出手，遍訪英才及三顧茅廬。可見，香港科技大學(xué)始終著眼國(guó)際，希冀網(wǎng)羅全球英才?？讘楄I在談及香港科技大學(xué)創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“世界一流大學(xué)，是因?yàn)橛惺澜缫涣鞯娜瞬?。只要人才一流，他才不管你是男人、女人、黑人、白人、東方人、西方人。”這也印證了香港科技大學(xué)的國(guó)際化視野及兼容并蓄，唯人才是求的觀念。

二是環(huán)境國(guó)際化。由于香港科技大學(xué)創(chuàng)校初期的行政和教學(xué)人員，80%以上是從美、加禮聘回來(lái)的，所以在行政組織、管理操作、教學(xué)方法、考試制度以及學(xué)生生活方面，都采用美洲運(yùn)作方式。另外，當(dāng)時(shí)香港的其他大學(xué)大部分采用英國(guó)的制度，因而每個(gè)系的正教授少之又少。但是香港科技大學(xué)傾向于美國(guó)的制度，在美國(guó)的大學(xué)里一般有2/3以上的正教授和副教授，其余的是助理教授。

（二）規(guī)范化制度

香港科技大學(xué)擁有一套嚴(yán)格、規(guī)范、透明的人事制度，孔憲鐸稱其為“游戲規(guī)則”，諸如《人事政策與規(guī)章》《教員手冊(cè)》《教學(xué)手冊(cè)》等，所有的制度和規(guī)則都詳盡地形成了文本。其中，《教員手冊(cè)》從科大的定位、宗旨、組織結(jié)構(gòu)入手，對(duì)人員任用、續(xù)約、晉升、學(xué)術(shù)研究、學(xué)生事務(wù)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等各個(gè)方面都做出了詳盡規(guī)定。

香港科技大學(xué)在聘任制度方面，要求新的博士畢業(yè)生或年輕教師來(lái)到香港科技大學(xué)必須先擔(dān)任助理教授，簽三年合同，三年考核合格后，方可再續(xù)簽三年合同。假若六年期滿，助理教授沒(méi)有達(dá)到要求，則必須在一年內(nèi)離開香港科技大學(xué)，六年考核合格者，才決定是否授予永久職。

香港科技大學(xué)的晉升制度可概括為“三級(jí)一界”，“三級(jí)”指的是形成系、院、校三級(jí)學(xué)術(shù)評(píng)審委員會(huì)，其成員均由各級(jí)教授組成；“一界”指的是外界評(píng)審團(tuán)，其成員由校外七位以上在國(guó)際上相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的專家學(xué)者組成。因而，一名助理教授要想晉升為副教授及獲得永久職，必須通過(guò)“三級(jí)一界”的評(píng)審。在外界評(píng)審環(huán)節(jié)上，系級(jí)評(píng)審委員會(huì)將附上被審評(píng)者的自我評(píng)價(jià)、過(guò)去研究的總結(jié)報(bào)告、某個(gè)研究領(lǐng)域的研究成果和貢獻(xiàn)等，讓每一位外界評(píng)審委員據(jù)此反饋一封評(píng)審信。

香港科技大學(xué)在教師評(píng)價(jià)方面，要求評(píng)價(jià)科研、教學(xué)、服務(wù)三方面內(nèi)容。在科研評(píng)價(jià)上，采取同行評(píng)議，即看論文著作、經(jīng)費(fèi)的多少和來(lái)源，估量當(dāng)事人科研成果的多少和影響大??；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采取學(xué)生在每門課授完時(shí)評(píng)分的方式，如果不到50分，就會(huì)收到警告信，系主任就必須處理，另外還要結(jié)合其他同事對(duì)當(dāng)事人的意見和評(píng)價(jià)；在服務(wù)評(píng)價(jià)上，則因大家能夠?qū)Ξ?dāng)事人是否努力、是否熱心、是否投機(jī)取巧有目共睹而直截了當(dāng)。

（三）人文化環(huán)境

香港科技大學(xué)憑借著二十世紀(jì)九十年代初，香港經(jīng)濟(jì)的騰飛、香港政府和賽馬會(huì)的大力支持及香港獨(dú)具特色的地理位置和文化環(huán)境，成功地吸引了眾多世界一流學(xué)者前來(lái)任教，但是要保證這些一流人才能夠很好地留在香港科技大學(xué)，就有賴于香港科技大學(xué)“以人為本”的人文環(huán)境。正如孔憲鐸所言：“Recruit the best people and keep them happy.”延聘一流人才只成功了一半，另一半是要使他們快樂(lè)，能夠給予一流人才一個(gè)良好的人文環(huán)境對(duì)于留住人才起著重要作用。香港科技大學(xué)副校長(zhǎng)黃玉山認(rèn)為，吸引人才留下的，首先是理想，但更重要的是好的制度，學(xué)者看中的不僅僅是好的生活環(huán)境，更重要的是好的工作環(huán)境。什么是好的工作環(huán)境？香港科技大學(xué)工學(xué)院副院長(zhǎng)吳宏偉認(rèn)為，一個(gè)人盡其才、客觀公正的環(huán)境就是好的工作環(huán)境。而香港科技大學(xué)正為這些一流學(xué)者提供了這樣一種理想的環(huán)境，既包括政府的極少干預(yù)、法律的充分保障、辦學(xué)自主、學(xué)術(shù)活躍、制度透明公正等，還制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)、帶薪休假和優(yōu)惠政策等。

二、對(duì)一流大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示

（一）構(gòu)建國(guó)際化的師資隊(duì)伍

高校既要做到師資來(lái)源的國(guó)際化，更要做到制度環(huán)境的國(guó)際化。雖然不要求清一色的國(guó)外留學(xué)生和外籍人士任教，但是極大地提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化程度是迫切的，一方面能使師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化，避免了學(xué)術(shù)近親繁殖；另一方面有助于不同文化背景和思維方式的學(xué)者進(jìn)行思想碰撞，也為學(xué)校采取英文教學(xué)以及更好地接觸最前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展提供了便利。在如何吸引國(guó)際化人才前來(lái)任教的問(wèn)題上，香港科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是首先有明確的定位，給予國(guó)際性人才清晰的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)出擊。而作為在外留學(xué)的人才，必然對(duì)祖國(guó)懷有一份感情，這為留學(xué)人才歸國(guó)任教提供了情感契機(jī)，也為我國(guó)“雙一流”大學(xué)建設(shè)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立完善的人事制度

相較于目前大多高校較為僵化的人事制度，香港科技大學(xué)擁有嚴(yán)格、公正、透明的人事制度，將所有教師人員的聘任、晉升、續(xù)約以及評(píng)審程序均通過(guò)詳盡的文本公示出來(lái)，所有的人員都必須走程序，沒(méi)有特例沒(méi)有特權(quán)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上亦采用客觀的評(píng)價(jià)方式，同行評(píng)議則是對(duì)學(xué)術(shù)人員最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，這是從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)術(shù)人員科研成果和學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可。因而，“雙一流”大學(xué)在人事制度建設(shè)上，應(yīng)該建立一套完善、公正、透明的制度，設(shè)計(jì)出一套適應(yīng)學(xué)術(shù)群體特點(diǎn)的制度，將制度通過(guò)詳盡的文本公示于學(xué)術(shù)人員，保證學(xué)術(shù)人員的聘任與晉升公平公正，形成淘汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)術(shù)群體的科研活力。

（三）構(gòu)建“以人為本”的人文環(huán)境

“雙一流”大學(xué)應(yīng)該著手于人文環(huán)境的建設(shè)，對(duì)人才給予足夠的尊重，對(duì)人才所做出的科研成果予以肯定。為學(xué)術(shù)群體營(yíng)造一個(gè)寬松自由、科研經(jīng)費(fèi)充足、制度合理規(guī)范、評(píng)價(jià)公正、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，提供國(guó)際上應(yīng)有的待遇條件，如帶薪休假等優(yōu)惠政策?！耙匀藶楸尽钡娜宋沫h(huán)境是留住人才的關(guān)鍵措施。

（四）進(jìn)行改革試點(diǎn)

當(dāng)前我國(guó)“雙一流”大學(xué)建設(shè)，雖不具有香港科技大學(xué)創(chuàng)校時(shí)所具有的各種機(jī)遇，但是我們可以在小范圍內(nèi)進(jìn)行改革試點(diǎn)，如在北京、上海、廣州、深圳等一線城市的高校率先進(jìn)行。這主要是由于北上廣深與香港具有一定的相似性，具有一定的國(guó)際知名度，中西文化交融程度較深，區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)。以北上廣深近年新建的中外合作高校以及重點(diǎn)院校的新建校區(qū)為改革試點(diǎn)校區(qū)，積極招攬國(guó)際性人才，提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，同時(shí)采用嚴(yán)格、公正、透明的一套人事聘任、晉升、考核制度，使之與國(guó)際化人才相適應(yīng)。而對(duì)于老牌的著名大學(xué)，則采取“新人新辦法，老人老辦法”的方式，對(duì)新晉的教師采取新的人事制度，逐步摒棄過(guò)去編制所帶來(lái)的弊端，打造新的制度環(huán)境和人文環(huán)境，為學(xué)術(shù)群體打造一個(gè)具有制度保障、學(xué)術(shù)自由、人文情感濃厚的工作環(huán)境。