以初心求本真
——評韓文峰老師的語文教育實踐

周 明

（作者系南京市溧水區(qū)第二高級中學(xué)校長，正高級教師，江蘇省特級教師）

韓文峰老師是20世紀(jì)80年代的師范生，在師范求學(xué)時就非常熱愛讀書，特別喜歡古典文學(xué)。從教以來，他一直奮斗在小學(xué)語文教學(xué)的一線，不忘教育初心，不忘語文之本，憑借著對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，在平凡崗位上腳踏實地地度過了30多個春秋。30多年對于韓文峰來說，不僅有成長的喜悅，更有逐夢跋涉的磨礪和不斷走向卓越的自我實現(xiàn)。他馳騁于真切課堂，不斷延展自己作為一名語文教師的精神向度，綻放屬于自己的光芒。

師范畢業(yè)之后，韓文峰先是在農(nóng)村小學(xué)工作了10余年，任教語文學(xué)科。出于對古典文學(xué)和中華傳統(tǒng)文化的熱愛，他在課余時間研讀古詩文的同時，從古詩文中選出了適合各年級學(xué)生閱讀、背誦的篇目，用鋼板刻印出來，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。他的語文課也因此備受學(xué)生們喜愛。為了使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，教學(xué)之余，他帶著學(xué)生去田間地頭種菜、栽樹、撿麥穗、割蘆葦，讓學(xué)生邊干活邊談感受、背詩歌，學(xué)生樂此不疲。10余年的鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的經(jīng)歷，使他積累了豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，也逐漸有了自己的思考，但他的做法卻招來了質(zhì)疑，有人認(rèn)為背誦積累等做法于成績無益，耽誤學(xué)生時間。他陷入了思考：何為語文？語文教學(xué)究竟該教給學(xué)生什么呢，是緊盯文本的聽說讀寫，還是煩瑣的講解分析？什么才是語文教學(xué)的本原？為了尋找答案，他向有經(jīng)驗的老教師請教，進(jìn)行大量的閱讀，對一些優(yōu)秀課例進(jìn)行研究，想方設(shè)法爭取到外地聽課學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)、積累、交流中，他豁然開朗。正如卡夫卡所說：“書必須是用來鑿破人們心中冰封海洋的一把斧子?！彼龑?dǎo)學(xué)生開展讀書積累，不只停留在以閱讀提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更努力讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀能鑿破人的狹隘、自私、冷漠的冰凍，引導(dǎo)他們走向光明的前程。

2003年，韓文峰來到泗洪縣城的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校任教。與原來所在的鄉(xiāng)村學(xué)校不同的是，這里的教師更年輕，更富有激情與朝氣，這里的語文教育具有非常大的靈活性和開放性，這樣的學(xué)校教育環(huán)境為他的語文教育探索提供了更為廣闊的空間。他也逐漸堅定了自己的認(rèn)識：堅守語文教學(xué)的本原，要從優(yōu)化閱讀開始。他在閱讀中外教育經(jīng)典時，對日本“巴學(xué)園”的教育理念印象非常深刻。受此啟發(fā)，韓文峰和同事們一起創(chuàng)建校園書社，從教師、學(xué)生與家庭三方面著手，抓閱讀、抓積累、抓習(xí)慣養(yǎng)成，積極倡導(dǎo)語文教師讀起來、學(xué)生讀起來、家長讀起來，讓書香浸潤學(xué)生的童年，讓讀書變成一線教師的習(xí)慣。

2016年，韓文峰到泗洪縣育才啟明學(xué)校擔(dān)任常務(wù)副校長。當(dāng)時這所學(xué)校由于歷史的原因，連續(xù)幾年縣內(nèi)綜合排名倒數(shù)，面對困難，韓文峰帶領(lǐng)學(xué)校一班人夙興夜寐、勤勉工作。他從自己“本真語文”的教學(xué)實踐中得到啟發(fā)，開始了“本真教育管理”的嘗試：以“手拉手，心連心”為主題的家訪，架起家校共育的橋梁；一年一度的“繽紛時光，多彩啟明”學(xué)生綜合素質(zhì)展演，為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺；“書香啟明，成就你我”的讀書節(jié)活動，營造了濃郁的書香校園氛圍，漸次推進(jìn)全科式閱讀和海量閱讀，讓學(xué)生在書中遇見最美的自己；“讀書萬卷，行路萬里”活動以及勞動創(chuàng)新教育，讓學(xué)生走進(jìn)自然，去親身體驗，去觀察思考，獲得真知；“青藍(lán)工程”深度推進(jìn)，讓一批批青年教師嶄露頭角，在各類比賽中都有不俗的表現(xiàn)；太極拳、音樂操等“體育+”活動，讓大課間充滿靈氣和熱情；宿舍、餐廳“6S”管理特色鮮明，參觀學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕。這一系列的舉措，體現(xiàn)了韓文峰“管理者以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)校以師生為本”的管理理念，讓學(xué)校駛上了發(fā)展快車道，發(fā)生了巨大的改變，2018年該?？h內(nèi)綜合排名進(jìn)入第一方陣，同時獲得“宿遷市初中教育工作優(yōu)勝獎”“宿遷市初中教育工作提升獎”。現(xiàn)在的育才啟明學(xué)校已經(jīng)是當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)生喜愛、家長滿意、社會認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

為了“還原語文本來的味道”，韓文峰堅持閱讀教育類書籍、聽名家講座、參加教學(xué)研討。圍繞新高考、新課程、新教材背景下如何提高課堂教學(xué)效率，他在學(xué)校積極探索和推進(jìn)“1+6”語文課堂模式改革，并努力通過語文學(xué)科改革帶動其他學(xué)科的改革。為了改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂真正以學(xué)生的學(xué)為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向、以生命為關(guān)注點，他親自上課示范，為教師講解課堂變革的路徑和方法。

韓文峰還將“德藝雙修”當(dāng)作自己的職業(yè)人生追求。除了“傳道授業(yè)解惑”之外，他處處做出示范，努力用自己的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。為了讓處于輟學(xué)邊緣的學(xué)生能夠返校讀書，他一次次走進(jìn)學(xué)生家庭，耐心勸導(dǎo)；為了讓家庭貧困的學(xué)生能夠安心在校讀書，幾年來他資助數(shù)十人。課堂上他是學(xué)生的點燈人，課后他是學(xué)生的知心人。

不忘初心，方得始終。在韓文峰老師心目中，學(xué)生和教師的發(fā)展是教育之本，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是語文教學(xué)之本。作為一名有著30多年教齡的語文教師，韓文峰亦懷感恩之心，常葆進(jìn)取之志，始終不忘教育的初心，始終不忘“還原語文本來的味道”，始終致力于將教育演繹得更加絢麗多姿!