基于中職思政教學過程的生涯教育

福建省湄洲灣職業(yè)技術學校 黃清霞

職業(yè)生涯教育首先由美國Marland 博士提出，他說，“所有的教育都是生涯教育，職業(yè)教育是生涯教育的核心，教育應該擴大個體生涯選擇的機會”。相比以升學為目的的高中教育來說，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育一直都有職業(yè)生涯教育。心理健康與職業(yè)生涯作為中職四門必修的德育課程之一，旨在引導學生通過一學期的學習，了解所學的專業(yè)，了解自身的興趣愛好和能力特長，在知己知彼中對自身將要走上的職業(yè)生涯能形成初步的規(guī)劃，其中的優(yōu)秀者要能夠找到自己的職業(yè)理想和職業(yè)目標，并在接下來的學習生活中能為理想和目標堅定不移地努力。但在實際的教學過程中，還是有多個問題存在，并未形成行之有效的生涯教育。

一、中職生涯教育的現(xiàn)狀

（一）學校層面

福建這幾年通過學業(yè)水平考試和學業(yè)水平等級考試兩個考試來評定學生能否順利畢業(yè)和升學。心理健康與職業(yè)生涯課程正好處在一個尷尬的位置，作為四門思政必修課中唯一一門側(cè)重運用和實踐的課程，卻得用分數(shù)來決定學生是否掌握課程內(nèi)容，結果是學生考試分數(shù)都很高，對很多考點朗朗上口，比如性格可以調(diào)試、興趣可以培養(yǎng)、能力可以提高等，但是很少有學生在學期末能做出一份真正的職業(yè)規(guī)劃書。

（二）家庭層面

無論在哪個學習段，家庭永遠是學生的重要老師。中職學校的很多家長，他們也很關心孩子，但是很多家長一直覺得自家孩子就是不會讀書才來讀的中職，他們在學校的目的不是當學霸讀好書，只是在學校不打架不惹禍混個中職畢業(yè)證，畢業(yè)時正好十八歲成年就可以出去打工了，規(guī)劃無從談起，理想更不現(xiàn)實。

（三）學生層面

中職有沒有好學生？答案是肯定的。在上課的過程中，總能遇到很多聰明努力認真上進的學生，他們讀書認真，很多時候只是數(shù)學實在學不會、英語實在記不住，導致中考分數(shù)偏低。但這只是小部分的學生，大部分屬于看書就想睡覺、學習沒有方法、也不想好好學的差生。作業(yè)能自己完成的已經(jīng)是好學生了，大部分都是以應付的態(tài)度對待學習。只要做完作業(yè)，大部分的學生就開始玩王者榮耀、斗地主，刷抖音、看快手，或者織毛衣，將這最美好的青春時光浪費在這些毫無意義的事情之上。天真爛漫的年紀，他們連自己讀的專業(yè)，往往也都是父母幫忙選的，女生就讀會計，男生就玩機械，等到真正開始學習這個專業(yè)時，很多女生看到數(shù)字就頭暈，男生看到機械就害怕，很多人學不好就開始抱怨自己不喜歡。他們習慣了父母決定他們的專業(yè)，就業(yè)意識淡薄，就業(yè)目標盲目，這是很多學生的通病。

職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，學生缺乏職業(yè)理想。德育課作為立德樹人的關鍵學科，單單只靠一門心理健康與職業(yè)生涯課程的理論學習遠遠不夠。德育是把外在的一定社會要求轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在品質(zhì)的有目的的教育活動。心理健康與職業(yè)生涯課程應該是一顆種子，讓學生心中的種子生根發(fā)芽，懂得自己的人生理想，并開始規(guī)劃自己的人生。而一顆種子要成長為一棵參天大樹，另外三門課的學習應該是陽光、是雨露，這樣才能引導這顆小樹苗朝正確的方向成長。所以，生涯學習應該貫穿中職思政教學的始終，在其他三門課的講授中都應該見縫插針地融入生涯學習。

二、中職思政課程教學中生涯教育的滲透

（一）職業(yè)道德與法治中滲透職業(yè)生涯教育

職業(yè)道德與法治分為道德和法治兩個模塊，正好緊扣職業(yè)道德和職場法律，與職業(yè)生涯教育的內(nèi)容有很多交叉與重疊，在這門課的教學中可以很好地滲透職業(yè)生涯教育。一是課程的禮儀方面，能夠教會學生如何建立和處理人際關系，掌握求職技巧，做好就業(yè)準備，在職場中學會競爭和合作。二是課程的道德方面，學生能夠掌握職業(yè)素質(zhì)要求，明白企業(yè)的用人標準和職業(yè)價值取向，從而適時調(diào)整自身的職業(yè)價值，并用正確的道德觀念規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，以適應未來的職場需求。三是課程的法律層面，對于了解職場違法行為、拒絕不良誘惑，從而杜絕職務犯罪都有重要的作用，學生知法懂法守法，才能用法律維護自己的合法勞動權益。

（二）中國特色社會主義中滲透職業(yè)生涯教育

中國特色社會主義這門課程主要分為經(jīng)濟、政治與社會三個方面，對于職業(yè)生涯教育來說，三個方面的內(nèi)容對于學生了解政治經(jīng)濟與社會生活有著重要的作用，學生只有了解自己所處的這個社會，才能成為社會需要的人才。

第一課中國特色社會主義的創(chuàng)立和完善中，學生能夠全面了解我國社會主義的發(fā)展過程，感受我國改革開放帶來的偉大變化，體驗我國國家影響力的提升，培養(yǎng)學生的愛國情感，明白國家的進步是無數(shù)人努力奮斗的結果，從而更加明確自己的職業(yè)理想。而接下來經(jīng)濟方面的教學，第一，學生可以了解企業(yè)需要的人才是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；第二，社會主義基本經(jīng)濟制度與社會主義市場經(jīng)濟的教學，可以了解市場經(jīng)濟的特點，懂得職場和市場上的規(guī)則意識和競爭意識；第三，對外開放“一帶一路”的教學，可以讓學生樹立全球觀念，增強開放意識，放眼國際，以成為適應全球化需要的人才為目標。另一方面，政治教學能讓學生了解我國的社會主義政治制度，明白公民的權利和義務，培養(yǎng)學生的政治責任感和使命感，用責任感來激勵學生努力實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。社會方面的教學中，學生能了解我國的民生之本——就業(yè)，明白自身的社會責任以及修身齊家治國平天下的立身之本，主動適應社會、融入社會，實事求是地選擇發(fā)展道路，做好由“學校人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，為構建和諧社會貢獻自己的一分力量。

（三）哲學與人生中滲透職業(yè)生涯教育

哲學與人生著重從唯物主義的觀點來傳授世界觀和人生觀，引導學生用哲學的觀點看問題，解決人生發(fā)展的問題，完全可以作為生涯教育的一個提升，在很多節(jié)課上都可以滲透生涯教育。第一單元的課程教學可以讓學生懂得生涯選擇必須腳踏實地，從自身實際出發(fā)選擇人生路，讓學生重新審視自己的職業(yè)理想是否符合客觀實際。第二單元的課程教學可以讓學生明白宇宙萬物運動的本質(zhì)，而人生的發(fā)展也有非常多的可能性，只要自強不息，用發(fā)展眼光看待順境逆境，中考一時的失敗不能證明什么，內(nèi)因才是決定個人發(fā)展的主要矛盾，相信中職生能成才，職業(yè)理想會有實現(xiàn)的可能。而第三單元的內(nèi)容旨在傳授知行合一的重要性和科學思維，讓學生在樹立終身學習理念的同時，學會辨別真相與假象，用科學的思維引導理想的實現(xiàn)。第四、五單元的學習在強化理想的重要性的同時，將學生的職業(yè)理想與社會理想相結合，讓他們重新審視自己的職業(yè)理想是否符合社會歷史發(fā)展規(guī)律，同時懂得實現(xiàn)理想需要的堅強意志、責任、堅定信念等，讓理想的實現(xiàn)更有可能。

三、中職思政課程滲透生涯教育的意義

（一）增強學生的生涯規(guī)劃意識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀

學生根據(jù)自身各方面的實際情況，充分了解當前社會的就業(yè)形勢，了解所處行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)的用人標準，能夠重新審視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。從客觀實際出發(fā)，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。同時做好吃苦的精神準備，從基層從車間從工人做起，避免眼高手低、好高騖遠。

（二）提高中職思政教師的生涯教育水平

在中職思政課中融入生涯教育，并使生涯教育貫穿中職三年的學習生涯，對于中職思政教師無疑是個新的挑戰(zhàn)。教學不是簡單地照本宣科，思政課教師在教學過程中必須緊密聯(lián)系客觀實際，了解企業(yè)，了解學生所學專業(yè)，以及與專業(yè)對應的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)禮儀、職業(yè)紀律法律的要求，不斷研究教學方法，積極實踐各種創(chuàng)新學法，引導中職學生積極主動思考，掌握學習方法，在不斷認識自己和認識社會中完善自己。

（三）更好地發(fā)揮思政課“立德樹人”的作用

在中職思政課中融入生涯教育，使得思政課堂更加貼近學生、貼近社會實際。通過中職思政課程的教學，學生能夠形成正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、健康的職業(yè)習慣，明白勞動是財富的源泉，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，樹立崇尚勞動、尊重勞動的意識，自覺踐行勞動精神、工匠精神和勞模精神，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。從而實現(xiàn)思政課立德樹人的作用，促進課程目標的實現(xiàn)。

生涯教育作為一種綜合性極強的教學活動，提高學生的生涯規(guī)劃意識和能力不可能一蹴而就。中職思政課教師只有堅持以人為本的教學理念，潛移默化地將生涯教育融入思政課教學中，在思政課堂教學中播下生涯規(guī)劃的種子，才能讓廣大中職學生“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”。