江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 黃淑貞 肖永平
2020 年6 月,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,強(qiáng)調(diào)要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。課程思政不是簡(jiǎn)單地在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中插入幾節(jié)課展開(kāi)思想政治教育,而是將高校思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面,實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待,其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!边@為高校開(kāi)展課程思政教學(xué)改革指明了方向。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中,不僅重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),而且把思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)擺在重要的位置。探討市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政的建設(shè)策略,對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展、提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有十分重要的意義。
學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要有專業(yè)能力,更應(yīng)具有高尚的品格和健康的心理,誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、遵守道德以及法律底線。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)圍繞“培養(yǎng)什么人”,把“知識(shí)、能力、素養(yǎng)各方面全面發(fā)展,具有扎實(shí)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)”人才的培養(yǎng)列入培養(yǎng)目標(biāo)中,幫助學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中實(shí)施課程思政,拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的渠道與途徑,有利于多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。如在講解新媒體營(yíng)銷從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)時(shí),把堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、遵守國(guó)家法律法規(guī)、不傳謠不造謠等職業(yè)道德內(nèi)容融入崗位職責(zé)中,引導(dǎo)學(xué)生在新媒體營(yíng)銷活動(dòng)中傳播正能量,實(shí)事求是,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教師是學(xué)生的引路人,教師在教育教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著“教書(shū)育人”的責(zé)任,教師的思想道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重大的影響。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政教學(xué)改革,對(duì)專業(yè)教師提出了新的要求,不僅要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師掌握現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)與技能,而且要從思想政治教育的角度看待市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)課程思政的思考,挖掘思政元素。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要在課程思政教學(xué)改革中取得進(jìn)展、有所突破,離不開(kāi)自身思想政治理論的學(xué)習(xí),因此,要提高教師的思想道德水平,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師素養(yǎng),加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。
在習(xí)近平講話精神的指引下,高校對(duì)在專業(yè)課程教學(xué)中踐行課程思政理念進(jìn)行了探討,把思想政治教育寫(xiě)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱中,但對(duì)于如何培養(yǎng)、如何在專業(yè)教學(xué)中實(shí)施還缺乏系統(tǒng)的思考,專業(yè)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式也未涉及思想政治方面的考核。實(shí)施過(guò)程、方法、教學(xué)內(nèi)容、考核形式等沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)專業(yè)教師實(shí)施課程思政帶來(lái)了困擾,課程思政教學(xué)改革的動(dòng)力不足。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè),致力于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較多,但市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政教學(xué)改革未對(duì)如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程思政的融合進(jìn)行設(shè)計(jì),缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo),教師只能盲目地將自己掌握的思想政治內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容缺乏整體設(shè)計(jì),專業(yè)課程中的思政內(nèi)容不夠具體、明確。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程與思政教育融合存在的難度表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是挖掘哪些思政元素與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相融合。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程新媒體營(yíng)銷實(shí)務(wù)為例,知識(shí)點(diǎn)包括微信營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、直播營(yíng)銷、短視頻營(yíng)銷、音頻營(yíng)銷等新媒體營(yíng)銷模式,專業(yè)知識(shí)較為前沿,與企業(yè)實(shí)際營(yíng)銷活動(dòng)結(jié)合得比較緊密,授課過(guò)程中講授的是新近發(fā)生、比較有代表性、與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合的案例,案例選取不太容易,在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素,給案例的選取又增加了難度。教學(xué)過(guò)程中挖掘哪些思政元素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合是新媒體營(yíng)銷實(shí)務(wù)教學(xué)改革的主要難點(diǎn)。二是融合的方式、方法。目前的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中,實(shí)施課程思政采用的方法主要是案例法,但融合的方式較為單一,使用過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,融合的效果有待提升。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課教師是課程思政實(shí)施的主體,專業(yè)課教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、價(jià)值觀、對(duì)課程思政的理解等,直接影響課程思政的建設(shè)效果。專業(yè)教師由于對(duì)課程思政的理解不同,融入方法、應(yīng)用能力不同,對(duì)實(shí)施課程思政存在不同的看法。部分專業(yè)教師對(duì)課程思政不太重視,不會(huì)深入挖掘思政元素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,授課點(diǎn)到為止,不利于學(xué)生理解、吸收,德育效果不明顯。加上專業(yè)教師自身的思想政治理論修養(yǎng)存在差異,部分教師對(duì)課程思政內(nèi)容把握不準(zhǔn),課程思政教學(xué)效果不理想,沒(méi)有充分顯現(xiàn)出課程思政的“育人”作用,影響專業(yè)教師實(shí)施課程思政的積極性和主動(dòng)性。
高校在課程思政建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)積極探索推行課程思政的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)專業(yè)教師實(shí)施課程思政的熱情。把課程思政理念融入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)中,突出課程思政的重要性;把融入課程思政增加到專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,調(diào)動(dòng)專業(yè)教師實(shí)施課程思政的積極性、主動(dòng)性;組織專業(yè)教師參加課程思政專業(yè)培訓(xùn)、研討等;組織課程思政教學(xué)比賽,以賽促教,提高專業(yè)教師的教學(xué)水平;開(kāi)展課程思政隨堂聽(tīng)課活動(dòng),對(duì)課程思政教學(xué)起到示范、引領(lǐng)作用的課程及教師,給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
課程思政不是生搬硬套,簡(jiǎn)單地展示一個(gè)思想政治教育的案例,而是通過(guò)思政元素的深入挖掘,思考如何與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相融合,從而在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,還能在學(xué)習(xí)中提高思想道德修養(yǎng)。這要求專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要深挖思政元素,而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,如體驗(yàn)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)法等,讓思政元素更好地與專業(yè)教學(xué)相融合。例如,直播營(yíng)銷知識(shí)點(diǎn)講解中導(dǎo)入薇婭公益助農(nóng)直播案例,并以“國(guó)貨當(dāng)?shù)馈薄凹t色文化”“家鄉(xiāng)好貨”等為直播主題,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)生運(yùn)用直播營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)策劃一場(chǎng)直播活動(dòng),既提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、實(shí)踐能力,也培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
專業(yè)課教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵因素。要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮立德樹(shù)人的作用,首先要提高專業(yè)教師的政治理論水平。一是課程思政建設(shè)與黨建相結(jié)合,組織專業(yè)教師參加政治理論學(xué)習(xí),豐富專業(yè)教師政治理論知識(shí)方面的儲(chǔ)備,為推行課程思政奠定理論基礎(chǔ)。如開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng),在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí),提高專業(yè)教師的思想政治覺(jué)悟,并且通過(guò)黨史的學(xué)習(xí),挖掘黨史中的思政元素,豐富教學(xué)內(nèi)容。二是加強(qiáng)對(duì)課程思政理念的學(xué)習(xí)與宣傳,使專業(yè)教師認(rèn)識(shí)到課程思政的重要意義,提高專業(yè)教師的思想認(rèn)識(shí)。如通過(guò)專業(yè)教學(xué)研討的形式,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課程思政案例,探討課程思政在專業(yè)教學(xué)中的意義以及實(shí)施課程思政的方法等,使專業(yè)教師加深對(duì)課程思政的理解,在日常教學(xué)過(guò)程中言傳身教,把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),當(dāng)好學(xué)生的引路人。
創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改變傳統(tǒng)的知識(shí)考核評(píng)價(jià),不僅考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度,還要加入能力與思想政治教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,如學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、社會(huì)責(zé)任承擔(dān)情況、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)等。從注重結(jié)果考核,轉(zhuǎn)為結(jié)果、過(guò)程考核并重,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的觀察,將學(xué)生的日常言論、課堂表現(xiàn)、專業(yè)實(shí)踐過(guò)程納入過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系中。評(píng)價(jià)由教師主導(dǎo),轉(zhuǎn)為教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),提高學(xué)生的課堂參與度、溝通能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新,為課程思政的落實(shí)提供支持與保障。