初中數(shù)學教學面臨的困境與出路

吳春雷

摘要：素質教育理念強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，堅持學生的中心地位，發(fā)揮學生的主觀能動性。初中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和認知發(fā)展的主要陣地，是義務教育階段的關鍵學科。在初中教學實踐中，存在教學策略與教學方法上的困境，本文結合教學實踐，探究解決初中數(shù)學教學問題的有效策略，以創(chuàng)設高效的初中數(shù)學課堂。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學困境;有效策略

在教育體制改革中，初中階段的數(shù)學教育仍保持傳統(tǒng)的單向傳輸模式，在教學方法上較為單一，無法滿足學生的個性化發(fā)展需求。針對目前存在的教學困境，教師應積極探究解決問題的有效策略，以提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、當前初中數(shù)學在教學實踐中面臨的困境

隨著新課程改革的推進，初中數(shù)學教學質量和水平都有了一定的提升，但是面對日益變化的教學新形勢和學生需求，當前的初中數(shù)學教學實踐中，依然存在諸多的問題：首先，初中數(shù)學教學理念落后。數(shù)學教師采用傳統(tǒng)的教學理念，使得初中學生對數(shù)學知識的學習有強烈的抵觸情緒，嚴重影響了初中數(shù)學教學質量和水平。其次，學生在數(shù)學課堂的主體性沒有充分的發(fā)揮出來。在初中數(shù)學教學課堂上，教師始終是課堂的主導，學生只是被動的接受數(shù)學知識，致使課堂效率極低。最后，初中數(shù)學教學方法比較單一。傳統(tǒng)單一的教學方法，僅僅讓學生學習到了初中數(shù)學理論知識，對于知識的應用和探索無法凸顯[1]。

二、提升初中數(shù)學教學質量和水平的策略

（一）積極的應用初中數(shù)學教學新理念

傳統(tǒng)的初中教學理念已經不能滿足學生的學習需求，更無法完成初中數(shù)學課程教學目標。當前新課程改革已經推進，為初中教師提供了科學、先進的教學理念。教師要積極應用這些先進的教學理念，在初中數(shù)學教學實踐中充分落實，以提升初中數(shù)學教學質量和水平。

例如，在學習“軸對稱”相關知識點時，教師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，秉持“素質教育”理念，采取對比式的教學方法，將軸對稱圖形和兩個圖形關于某條直線成軸對稱進行對比，區(qū)別兩個概念間的差異性。在把握“軸對稱”的概念下，能夠準確的判斷出是否是軸對稱圖形，并學習兩個軸對稱圖形的對應線段和對應角相等。教師將軸對稱相關知識與學生的生活實際相結合，提升學生在數(shù)學課堂中的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，提高本節(jié)課堂的效率和質量。當然，先進的教學理念有很多，像“幸福教育”、“快樂教育”等教育理念的應用，需要教師結合課程教學內容，依照學生的學習實際和需求，將先進的理念融入初中數(shù)學教學實踐中去。

（二）在教學實踐中尊重學生的主體地位

初中數(shù)學教學活動的開展，是以學生為中心的，需要教師尊重學生的主體地位，科學的為自己“定好位”。在教學課堂上，凸顯學生的主體性，能夠充分的激發(fā)學生的課堂參與主動性，有利于學生強化知識的學習，還能夠進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在學習“三角形”的相關知識時，教師在課堂上要充分地給予學生課堂自由度，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)和學習三角形的概念和符號表示，真正做到對學生主體性的尊重，并在具體的實踐活動中掌握三角形的三條邊不等關系。學生應自主觀察生活圖片，探究三角形的特征和現(xiàn)實意義，以發(fā)揮學生的主觀能動性。教師可以將學生分成幾個小組，采用小組討論的形式，讓學生自主探索課程知識內容。在知識探索中，學生要在小組內積極發(fā)言，提出自己的理解和認識，小組共同探索“三角形”相關知識，達成共識。在小組展示探索成果時，充分地發(fā)揮教師的引導作用，對于內容展示中出現(xiàn)的問題，教師要給予充分的引導，與學生一起將“問題”解決，以便在整個“三角形”知識的學習過程都能夠凸顯學生的主體性。

（三）創(chuàng)新、豐富教學形式

初中階段的學生對于新穎的事物有著濃厚的興趣，教師要積極地創(chuàng)新教學方法，豐富教學形式，在初中數(shù)學教學實踐中，讓學生始終感到“新鮮感”，以提升學生的學習興趣。另外，科學、合理的教學方法，能夠更加直觀、簡單地向學生傳授復雜、抽象的數(shù)學理論知識，有利于學生對知識點的理解，降低學生的學習難度[2]。

例如，在學習《兩條直線的位置關系》這節(jié)課程時，可以應用多媒體設備，為學生創(chuàng)造出多樣、豐富、科學的教學策略。教師用PPT課件，將平行線、相交線和相切線一一展示給學生，利用圖片的方式，展示直線位置關系的不同之處，引導學生準確掌握直線位置關系的內涵和意義，用動態(tài)形式向學生展示兩條直線位置變換關系。學生在對本節(jié)知識學習過程中，就會感覺非常有趣，直觀的知識傳授方式，會讓學生對知識的掌握更加牢固，學生的理解也更加深入。

結語：

初中階段的數(shù)學教學，是承接小學和高中數(shù)學的關鍵階段。在新課標背景下，當前的初中數(shù)學面臨著諸多困難，教師應積極探索解決困難的出路，以培養(yǎng)學生數(shù)學學科的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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