課程思政理念下商務(wù)英語教學(xué)改革對(duì)策研究

趙萌

摘要：高校商務(wù)英語教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語交流能力，培養(yǎng)其語篇感知、口語對(duì)話能力的重要載體，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。在課程思政理念下，教師可以將先進(jìn)的思政元素與商務(wù)英語教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)氛圍中理解和感知中國(guó)文化，培養(yǎng)其良好的精神面貌，促使其職業(yè)道德、心理健康和綜合素質(zhì)得到全面提高，使其從內(nèi)心產(chǎn)生愛國(guó)熱情，增強(qiáng)其文化自信心。本文對(duì)課程思政理念下商務(wù)英語教學(xué)改革對(duì)策進(jìn)行分析，希望可以為廣大教師提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;商務(wù)英語;教學(xué)改革;對(duì)策

在課程思政模式中需要教師將思政教育和課程教育融合在一起，在課程中發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地受到思政教育的影響，提升自我的思政品質(zhì)。思政是學(xué)生個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人思想方面和政治方面逐漸變得成熟，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自身思政品質(zhì)成長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身英語素養(yǎng)的提升。因此，在商務(wù)英語的教學(xué)中融合課程思政，是十分重要且具有積極的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、立足教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程思政目標(biāo)

在商務(wù)英語實(shí)際教學(xué)中，課程思政元素的發(fā)掘和使用，要求教師在課前結(jié)合教材單元內(nèi)容滲透課程思政理念，明確課程思政方面的教學(xué)目標(biāo)，便于課堂中針對(duì)教學(xué)。例如在“Workplace”相關(guān)教學(xué)中，教師可以融合契合于教材課文主題的思政元素，比如職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等。在具體目標(biāo)上，要求學(xué)生在了解語篇內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己未來的工作場(chǎng)景進(jìn)行想象描述，鍛煉學(xué)生的閱讀分析和歸納總結(jié)能力;其次，要圍繞職場(chǎng)意識(shí)進(jìn)行主題思考，讓大家從實(shí)訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)角度分析，討論工作中必備的精神品質(zhì);再者，通過合作學(xué)習(xí)、情境化學(xué)習(xí)等方式，探討在學(xué)習(xí)和未來就業(yè)中必備的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)比中西方學(xué)習(xí)文化的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的批判性思維?；谶@樣的思政目標(biāo)設(shè)定，教師應(yīng)搜集相關(guān)的思政教育材料，如文字、圖像、影視等類型，以情境創(chuàng)設(shè)的形式展現(xiàn)相關(guān)的中外工作交流經(jīng)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生們沉浸到學(xué)習(xí)情境氛圍中，刺激學(xué)生們產(chǎn)生獨(dú)立、自強(qiáng)、認(rèn)真的良好品質(zhì)，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)英語語言點(diǎn)，解決疑難句子和詞匯，并樹立相應(yīng)的職業(yè)道德意識(shí)。此外，還可以通過導(dǎo)入思政教育的模范人物，如我國(guó)著名外交官耿爽、趙立堅(jiān)、華春瑩等，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自強(qiáng)不息這一民族精神的認(rèn)知，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自信心和愛國(guó)熱情。

二、利用小組合作，滲透先進(jìn)精神品質(zhì)

課程思政的融入，必須要建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與積極品質(zhì)、道德素養(yǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中感悟先進(jìn)精神品質(zhì)，在掌握語言知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活要求，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于進(jìn)取的先進(jìn)品質(zhì)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組活動(dòng)形式參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使其不自覺地沉浸到競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中，主動(dòng)從商務(wù)英語內(nèi)容中學(xué)習(xí)重要句型，在與同伴合作中提高自身的合作能力、溝通能力。例如，在講解“Working together”相關(guān)閱讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容完成基本的信息識(shí)別，對(duì)課文閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析和推斷。具體而言，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀整體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析各個(gè)結(jié)構(gòu)存在的聯(lián)系，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入思想品質(zhì)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生英語熱情。比如，針對(duì)“合作”這一主題，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)置一個(gè)職業(yè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開合作，使其自由設(shè)計(jì)一段工作中的場(chǎng)景對(duì)話，引導(dǎo)其根據(jù)所學(xué)內(nèi)容展開“職場(chǎng)合作”相關(guān)的口語練習(xí)。通過在閱讀活動(dòng)中融入小組討論、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生們運(yùn)用課內(nèi)詞匯、句型進(jìn)行對(duì)話、交流和設(shè)計(jì)，更能使其在分組學(xué)習(xí)中感受集體精神，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還能增強(qiáng)其英語組織和表達(dá)的自信心，使得個(gè)人魅力得到提高。

三、重視課外鞏固，發(fā)揮思政育人價(jià)值

課程思政的滲透不應(yīng)停留在課堂教學(xué)氛圍中，教師應(yīng)利用好課外鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行鞏固，以分組互助的形式汲取先進(jìn)文化內(nèi)容，真正認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)自身發(fā)展的作用。為了支持學(xué)生進(jìn)行課外鞏固，教師應(yīng)開通線上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課上內(nèi)容、思政元素轉(zhuǎn)化為微課件或微動(dòng)畫，以微信推送的形式發(fā)送復(fù)習(xí)和鞏固資料，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生通過翻閱線上復(fù)習(xí)微課，加強(qiáng)對(duì)詞匯、語法的鞏固。其中，教師可以專門設(shè)置探究類問題，讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀蘊(yùn)含思政元素的英語材料，使其從中學(xué)會(huì)在商務(wù)工作與他人友好相處、保持文明禮貌的習(xí)慣、保持愛崗敬業(yè)的精神等。

四、結(jié)語

總而言之，課程思政在商務(wù)英語教學(xué)中的融入是推動(dòng)商務(wù)英語教學(xué)改革、激發(fā)英語教學(xué)活力的重要路徑，對(duì)商務(wù)英語教師也是一次重大的考驗(yàn)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，英語教師要立足教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程思政目標(biāo);利用小組合作，滲透先進(jìn)精神品質(zhì);重視課外鞏固，發(fā)揮思政育人價(jià)值。讓學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)時(shí)，自覺地形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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