基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略研究

符后爽

摘要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初中生常常會因為較為復(fù)雜的公式與煩瑣的計算而感到學(xué)習(xí)困難，這是因為數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的思維能力與計算能力是有一定要求的。數(shù)學(xué)是一門較為抽象且富有邏輯性的學(xué)科，它對于初中生來說是較為重要的基礎(chǔ)科目。在這種情況下，一部分初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時常常會因為科目的單一使得降低自身的學(xué)習(xí)積極性，并沒有拿出一個很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課等一系列新型教學(xué)方式將初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建成了智慧課程，在這個過程中教師所開展的智慧教育能夠發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，切實解決數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂

課程改革使得初中教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容需要得到切實的更新與升級，初中數(shù)學(xué)教師也針對教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，并利用微課這種教學(xué)方式來創(chuàng)建出一個新穎的智慧課堂，在智慧課堂中，教師能夠通過多媒體設(shè)備來分享數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生對趣味化的數(shù)學(xué)知識所蘊含的意義進(jìn)行深入分析，通過這種方法來提升自身的教學(xué)效率，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還能將初中生的注意力保持在初中數(shù)學(xué)的智慧課堂上，讓學(xué)生能夠在這個學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生自身的興趣對學(xué)習(xí)效果有著極大的影響。通過相應(yīng)的觀察我們就會發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往學(xué)習(xí)效率是較高的。在這個過程中，學(xué)生倘若遇到自己不理解的問題，還會主動向老師進(jìn)行提問，在這個過程中不斷提升自身的知識儲備與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在這個基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分提升，通過豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式來讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但值得注意的一點是，部分初中生缺乏相應(yīng)一定的聯(lián)想能力，因此在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時教師應(yīng)該通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生通過畫面更直觀的了解數(shù)學(xué)知識。

例如在教學(xué)《幾何圖形》相關(guān)的知識概念時，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放微課視頻，將幾何圖形的拆解組合動畫展現(xiàn)到學(xué)生眼前，通過這種方式讓學(xué)生更加直觀全面地進(jìn)行了解。此外，針對學(xué)生一時間無法理解的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以通過回放以及慢放等形式來讓學(xué)生反復(fù)理解，并詳細(xì)記憶，通過這種方式來讓學(xué)生對幾何圖形的知識與概念有一個深刻的認(rèn)知，并在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識充分運用在解題過程中，充分提升自身的數(shù)學(xué)知識運用能力。

二、拓展教學(xué)空間，獨立學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教學(xué)新知識時往往伴隨著鞏固學(xué)習(xí)過的舊知識，這對于數(shù)學(xué)教師來說是一項需要重視的工作任務(wù)。此外，初中數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備新的教學(xué)方案時，還需要在事先在網(wǎng)絡(luò)中收集與之相關(guān)的教學(xué)資源，通過這種方式能夠充分降低數(shù)學(xué)教師的備課壓力，而且還能通過這種方式提升教學(xué)資源的全面性與針對性，能夠為教師提供一個良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)資源整理成微課視頻，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備來隨時隨地的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，五花八門的網(wǎng)絡(luò)平臺成為傳播微課資源的重要途徑，師生可以利用假期時間通過網(wǎng)絡(luò)上的社交軟件進(jìn)行積極溝通，讓教師能夠充分掌握學(xué)生在假期期間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可以通過聊天軟件來將微課視頻進(jìn)行上傳，供學(xué)生們?nèi)粘５挠^看學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下切實提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力提高的同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的獨立學(xué)習(xí)思維。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障一課一練

在校期間，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容充分能理解并能夠熟練運用，這是初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的。但是在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生往往對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)較為模糊，無法掌握學(xué)習(xí)難點與重點。針對這種情況，教師應(yīng)該充分提升自身的關(guān)注度，讓教師在教學(xué)時通過微課視頻來直接歸納出當(dāng)前教學(xué)重點，后續(xù)一直圍繞著教學(xué)重點進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解自身需要重點記憶的內(nèi)容。

例如在教學(xué)《相交線與平行線》時，教師可以通過微課教學(xué)模式來讓學(xué)生第一時間了解學(xué)習(xí)重點，同時針對重點進(jìn)行詳細(xì)講解。當(dāng)理論知識教學(xué)完畢后，還可以通過微課來設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生剛剛掌握的數(shù)學(xué)知識及時地進(jìn)行實際運用，讓學(xué)生切實加深對數(shù)學(xué)知識的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會信息技術(shù)的發(fā)展，初中教育體制中也充分引入了相應(yīng)的信息技術(shù)，并形成了基于微課的智慧課堂，通過利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，充分提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師能夠通過微課所帶來的教學(xué)便利性降低自身的教學(xué)壓力，并獲得更好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。切實解決傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，讓基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂將自身的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

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