淺談高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的重要性

鄧輝奇

摘要：在當(dāng)前多元化、多樣性的教育體系中，高中歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的國家境外素養(yǎng)，要讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中充分掌握歷史知識，建立民族意識，培養(yǎng)國下情懷，以歷史教材中的鄉(xiāng)土資源開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)認(rèn)知能力，從而彰顯出歷史學(xué)科的特色性與文化性，增強(qiáng)高中生對國家民族的崇敬之情。在高中歷史學(xué)習(xí)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識，讓學(xué)生充分感受到歷史發(fā)展的歷程，激發(fā)現(xiàn)在高中生的民族情感，為新時代高中生提供學(xué)習(xí)機(jī)會。本文從這個方面闡述高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家情懷素養(yǎng)的重要性策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);培養(yǎng);“家國情懷”素養(yǎng);重要性

引言：教師要結(jié)合新課標(biāo)要求，有效開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動，讓學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)與探索過程中逐步培養(yǎng)學(xué)科思維，建立民族意識，結(jié)合當(dāng)前精神文明特色與歷史相關(guān)事件，形成良好的歷史文化學(xué)習(xí)思想。因此，教師要結(jié)合性格改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理優(yōu)化高中歷史教學(xué)過程，促使學(xué)生有效形成學(xué)科創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力，周圍有理想有能力的優(yōu)秀青年，讓高中歷史教育與國家情懷教育有機(jī)融合，推進(jìn)高中生思想意識創(chuàng)新，逐步增強(qiáng)高中生的民族意識和國家情懷，促使高中生的榮譽(yù)感和自豪感全面形成，開啟高質(zhì)量高效率的高中歷史教學(xué)活動。與此同時，教師要充分重視國家情懷意識，培養(yǎng)工作要讓學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)過程中，深入挖掘教材，有效提取優(yōu)質(zhì)思想，積極開展自我提升能力，全面提高高中生的民族向心力。

一、信息技術(shù)手段，拓展授課模式

在當(dāng)前信息化教學(xué)背景下，多媒體授課受到了師生的推崇。教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有效開展創(chuàng)新性、高效性教學(xué)活動，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想得以拓展，在信息技術(shù)的有效支撐下助力學(xué)生通過感官思維，學(xué)習(xí)歷史知識，從而開展多元化，深度性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)高中生的歷史學(xué)習(xí)綜合能力，有效培養(yǎng)學(xué)生國家情懷。

例如：在學(xué)習(xí)高中歷史教材中的鴉片戰(zhàn)爭這一相關(guān)內(nèi)容時，教師有解除信息技術(shù)手段，有效開展多元化教學(xué)活動，運(yùn)用圖片、影像、文字等素材，幫助學(xué)生充分理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史事實(shí)，了解林則徐與鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系，并且結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在影視資料的助力下更加形象生動地掌握歷史知識點(diǎn)。充分培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想逐步形成，從而開展高質(zhì)量的高中歷史知識學(xué)習(xí)活動。與此同時，在信息技術(shù)的直觀形象地展示下，使學(xué)生的感官思維更為活躍，充分理解歷史事實(shí)，讓學(xué)生以多元化、多樣性的課堂學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)愛國主義情懷，提升高中歷史整體教學(xué)成效。

二、巧用歷史情節(jié)，渲染教學(xué)氛圍

高中歷史教學(xué)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用具有歷史感的史實(shí)內(nèi)容和歷史情節(jié)，有效烘托課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生開展多元化、創(chuàng)新性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，教師要在實(shí)踐教學(xué)過程中，借助具有歷史代入感的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的探索興趣，促使學(xué)生在真實(shí)且多元的歷史故事中培養(yǎng)學(xué)生的情懷意識，促使學(xué)生充分掌握歷史知識點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)思想。

例如，在學(xué)習(xí)高中歷史教材中的半殖民地半封建社會相關(guān)知識點(diǎn)時，教師要借助具有代表性的歷史人物魯迅先生棄醫(yī)從文的故事內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到天下興亡，匹夫有責(zé)的道理，促使學(xué)生的探求學(xué)習(xí)欲望更為強(qiáng)烈，進(jìn)而積極培養(yǎng)愛國主義情懷，讓學(xué)生真正了解外來侵略的危害，從而樹立強(qiáng)烈的愛國主義思想，激發(fā)每一位高中生的愛國、護(hù)國情懷。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容

高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識和自主意識，在高中歷史教學(xué)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段和前沿性歷史教學(xué)思想，積極開展創(chuàng)新式課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生逐步拓展歷史學(xué)習(xí)視野，開展多元學(xué)習(xí)活動，全面提升高中生的歷史學(xué)科核心競爭力。創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)融會貫通思想，在開展高中歷史教學(xué)活動時，會得到意想不到的收獲，進(jìn)而有效培養(yǎng)高中生的愛國情懷。

例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華這一部分內(nèi)容時，教師要結(jié)合甲午戰(zhàn)爭的歷史影響，以及戰(zhàn)后事宜等，有效培養(yǎng)學(xué)生祖國統(tǒng)一意識，讓學(xué)生對分裂分子和侵略者的惡行產(chǎn)生痛恨和鄙視情感，加強(qiáng)高中生，對國家統(tǒng)一、領(lǐng)土完整的認(rèn)知，有效培養(yǎng)高中生的國家情懷。

結(jié)語：

總而言之，高中歷史教學(xué)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中逐步樹立正確三觀，接受良好教育，規(guī)范自身言行趨勢，進(jìn)而養(yǎng)成良好歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分開展多元化創(chuàng)新性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。國家情懷是歷史學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容，需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生思想，指導(dǎo)學(xué)生行為，全面滲透中華傳統(tǒng)美德，積極挖掘教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和國家情懷，使學(xué)生在當(dāng)前多元化、多樣性的歷史教學(xué)活動中，逐步形成學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，充分彰顯現(xiàn)代化教育背景下高中歷史教學(xué)優(yōu)勢作用與價值。

參考文獻(xiàn)

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