開(kāi)展主題活動(dòng)培養(yǎng)中學(xué)生民族精神

戴昌龍

[摘 ? ?要]教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到主題活動(dòng)中，促使他們提升民族精神。結(jié)合熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，圍繞經(jīng)典故事傳承民族文化，結(jié)合音樂(lè)影視作品進(jìn)行賞析感悟，參加研學(xué)旅行和社會(huì)實(shí)踐，這些方法都有助于學(xué)生感受民族精神，提升思想品德。

[關(guān)鍵詞]主題活動(dòng);民族精神

民族精神是一個(gè)民族在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的精神樣態(tài)，是種族、血統(tǒng)、生活習(xí)俗、歷史文化、哲學(xué)思想等熏陶、融匯而成的，也是一個(gè)民族的內(nèi)在心態(tài)。促使學(xué)生了解并繼承中華民族的精神，這是德育工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是初中班主任工作的要點(diǎn)。

一、聯(lián)系熱點(diǎn)事件，深度討論

在主題活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)事件進(jìn)行探討，嘗試提升他們對(duì)民族精神的理性認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中教師可以采用設(shè)問(wèn)的方法，嘗試提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望。這樣學(xué)生就能更積極主動(dòng)地展開(kāi)思考，并找到自己的答案，對(duì)民族精神形成深刻的認(rèn)識(shí)。

以“7·20鄭州特大暴雨”事件為例，老師讓學(xué)生搜索相關(guān)的新聞，并展開(kāi)討論，看看能否從該新聞中體會(huì)到民族精神。如有學(xué)生認(rèn)為：“鄭州出現(xiàn)大暴雨，這是天災(zāi)，但是我國(guó)民眾在這種時(shí)候并沒(méi)有慌張，而是冷靜地等待救援，表現(xiàn)出了對(duì)政府的信任，我認(rèn)為這也是一種團(tuán)結(jié)心的表現(xiàn)。雖然在此過(guò)程中也出現(xiàn)了一些悲劇，但是救援工作還是及時(shí)有效的。”還有學(xué)生提出：“在鄭州出現(xiàn)暴雨后，全國(guó)各地的群眾都自發(fā)地捐助，還有不少民間機(jī)構(gòu)親自參與到救援工作中，這種眾志成城的行為，我認(rèn)為也是民族精神的一種體現(xiàn)?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)在這個(gè)事件中也能看到中華民族的精神，通過(guò)深入討論的方式了解了整件事情的來(lái)龍去脈，并反思在這種時(shí)候自己應(yīng)該怎么做。

教師在引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論時(shí)，可以采用各種不同的媒介進(jìn)行提問(wèn)，例如可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一下網(wǎng)友的意見(jiàn)，圍繞一些矛盾的觀點(diǎn)進(jìn)行討論;又如可以展示視頻、圖片，讓學(xué)生抓住其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，促使學(xué)生深入探究活動(dòng)。

二、講述經(jīng)典故事，傳承文化

不少初中生對(duì)有趣的故事很感興趣，教師可以組織他們展開(kāi)故事會(huì)活動(dòng)，讓大家說(shuō)說(shuō)和民族精神有關(guān)的經(jīng)典故事，然后分析該故事，嘗試從中挖掘出和民族精神有關(guān)的信息。這樣有助于學(xué)生繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受自強(qiáng)不息的民族精神。

教師組織學(xué)生參與到講述經(jīng)典故事的活動(dòng)中，例如民族英雄文天祥的事跡，就值得大家細(xì)細(xì)回味。在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生能感受到文天祥的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也能激勵(lì)他們思考該如何展現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。如有學(xué)生將文天祥的故事總結(jié)為率軍勤王、苦戰(zhàn)東南、來(lái)到元營(yíng)、江西抵抗、戰(zhàn)敗被俘、從容就義這幾個(gè)部分，感受到文天祥身上濃濃的家國(guó)情懷。還有學(xué)生分析了文天祥創(chuàng)作的《正氣歌》《過(guò)零丁洋》等詩(shī)歌，認(rèn)為從這些詩(shī)歌中也能看出文天祥的骨氣，能看到他有著“威武不能屈”的民族氣節(jié)。此后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己處于文天祥的境地，會(huì)做出怎樣的選擇，并思考在當(dāng)今社會(huì)，在和平年代要如何展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

在講述經(jīng)典故事的過(guò)程中，學(xué)生能進(jìn)入直觀形象的氛圍中，促使大家融情于景，強(qiáng)化認(rèn)知。教師還可以組織學(xué)生結(jié)合故事展開(kāi)角色扮演活動(dòng)，這樣學(xué)生能更好地挖掘故事中的細(xì)節(jié)部分，并和作品中的主人公形成共鳴，從而促使大家更好地理解并傳承民族精神。

三、結(jié)合音樂(lè)影視，升華情感

很多學(xué)生都對(duì)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和引人入勝的影視劇作品感興趣，教師可以選擇一些和民族精神有關(guān)的音樂(lè)和影視劇片段，并組織大家展開(kāi)探討，說(shuō)說(shuō)能否從中體會(huì)到情感，并說(shuō)說(shuō)自己的感悟。這樣的主題活動(dòng)能更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極精神，同時(shí)也能讓大家升華情感，明白自己的努力方向。

圍繞“新型冠狀病毒”這個(gè)話題，教師組織學(xué)生觀看《最美逆行者》《在一起》等相關(guān)的影視劇作品，然后自主搜索相關(guān)的新聞資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生也可以結(jié)合身邊的真實(shí)案例說(shuō)說(shuō)是否從這些“逆行者”的身上感受到了力量，體會(huì)到民族精神。如有學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)聞?wù)f了想法：“在我家附近也有志愿者的工作點(diǎn)，他們每天都很辛苦，向大家宣傳打疫苗的好處，并且還請(qǐng)那些沒(méi)有打疫苗的人趕快去打。在赤日炎炎的夏天，他們依然駐守陣地，向大家做著宣傳，我認(rèn)為這真的很了不起?！边€有學(xué)生結(jié)合自己觀看的影片內(nèi)容提出了想法：“我從這些醫(yī)務(wù)人員的身上看到了犧牲精神，他們犧牲了休息時(shí)間，犧牲了陪伴家人的時(shí)間，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)支援疫區(qū)，我認(rèn)為這就是愛(ài)國(guó)思想的體現(xiàn)?！睂W(xué)生得到了感染，體會(huì)到了醫(yī)務(wù)工作者的艱辛，也感受到他們的責(zé)任心和愛(ài)國(guó)情感。

在影視劇作品的激發(fā)下學(xué)生能形成感性認(rèn)知，教師則要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就能調(diào)動(dòng)積極情感，認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)行為其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，這也能促使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

四、組織研學(xué)旅行，磨煉意志

不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，意志力不夠堅(jiān)定，同時(shí)，他們也很難感受愛(ài)國(guó)人士曾經(jīng)經(jīng)受的磨難。針對(duì)此問(wèn)題，教師組織學(xué)生參與到研學(xué)旅行中，嘗試走一下愛(ài)國(guó)志士曾經(jīng)走過(guò)的道路，感受一下他們所經(jīng)歷的磨難。這樣學(xué)生的意志力也會(huì)得到提升，他們會(huì)自覺(jué)地向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈的精神。

教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到抗日紀(jì)念館參觀，并嘗試了解抗日英雄們的事跡，說(shuō)說(shuō)自己獲得了怎樣的感悟。學(xué)生將自己在紀(jì)念館里收集到的信息和自己上網(wǎng)瀏覽獲得的信息整合在一起，展開(kāi)討論，說(shuō)一下自己了解哪些抗日英雄的事跡，并說(shuō)說(shuō)獲得了怎樣的收獲。如有學(xué)生提出：“我在閱讀抗日英雄的故事時(shí)，印象最深刻的一點(diǎn)就是他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在面對(duì)敵人的攻擊時(shí)，絲毫都不退縮，被捕后，也絲毫不會(huì)動(dòng)搖自己的信念，不管受到怎樣的誘惑或者威脅，都不影響他們對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)之心。”最后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考：“在生活中，很多人遇到了困難就會(huì)氣餒，想一下這些英雄的事跡，是否就會(huì)給大家一些勇氣，讓大家能堅(jiān)持下去呢？”在此活動(dòng)中，學(xué)生的意志力得到了明顯提高。

在研學(xué)旅行的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)經(jīng)歷一些困難，這個(gè)時(shí)候教師就可以用優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)人士作為例子，讓學(xué)生對(duì)照自己的行為進(jìn)行反思，看看差距在哪里。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，同時(shí)也開(kāi)始思考要如何從身邊的小事做起，逐步磨煉自己的意志。

五、參與社會(huì)實(shí)踐，知行合一

要提升學(xué)生的民族精神，不能只靠灌輸，而要采用知行合一的方式，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，促使他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)熱情。教師可以組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐類主題活動(dòng)中，讓學(xué)生思考能為國(guó)家和社會(huì)做些什么，促使他們從力所能及的事情做起，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，未來(lái)他們也會(huì)在自己的日常工作中展現(xiàn)出愛(ài)國(guó)情操。

教師組織大家參與到“我為社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)中，在該活動(dòng)中，學(xué)生要思考如何才能構(gòu)筑一個(gè)和諧美好的社區(qū)，并思考如何用自己的實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑美好的家園。學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族精神包含很廣，團(tuán)結(jié)、勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息等都是民族精神的體現(xiàn)。如有學(xué)生觀察到有不少小區(qū)居民不遵守垃圾分類的規(guī)則，常常隨意地將垃圾放在垃圾桶外，于是便自告奮勇?lián)沃驹刚?，監(jiān)督居民扔垃圾的情況，并幫助大家進(jìn)行垃圾分類。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生變得更加勤勞。在活動(dòng)最后，教師組織大家進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己做了什么，有怎樣的感受。

參與社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)促使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)和感悟到的精神和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。這樣學(xué)生能認(rèn)識(shí)到中華民族精神是隨著時(shí)代發(fā)展不斷延伸的，日常生活中的很多實(shí)際人物或者事件中其實(shí)也蘊(yùn)含著豐富的民族精神。這樣學(xué)生也會(huì)思考在自己的行動(dòng)中如何融入民族精神，提升自己的道德修養(yǎng)。

主題活動(dòng)指的是圍繞特定主題展開(kāi)的集體活動(dòng)和交流，它一般具有系統(tǒng)性和靈活性的特點(diǎn)。在初中班主任工作中，圍繞民族精神設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，這有助于踐行立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，同時(shí)也是增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的方法，能更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教師要充分了解初中生對(duì)哪些問(wèn)題感興趣，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的主題活動(dòng)，這樣才能激發(fā)他們的探究熱情，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

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（責(zé)任編輯：呂研）