層遞式教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用探析

王麗

在整個(gè)教育教學(xué)體系中，語文教學(xué)是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。大多數(shù)人，包括教師和學(xué)生，對(duì)語文教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為語文沒什么難的。但其實(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，想很好地發(fā)揮語文綜合能力并不是件容易事。所以，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，發(fā)揮語文基礎(chǔ)性和工具性的學(xué)科特征，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。作文是語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是反映學(xué)生語文綜合能力的重要工具，但學(xué)生的寫作現(xiàn)狀卻不容樂觀。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，革新教學(xué)方法，將層遞式教學(xué)法應(yīng)用在作文教學(xué)中，以提高寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作能力。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，供同仁探討。

初中是培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要階段，而培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力也是語文教學(xué)的最終目的，所以教師要重視初中階段的語文教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)過程中最重要的是鍛煉聽、說、讀、寫的能力。在這四種能力中，寫作能力是語文應(yīng)用能力最重要的體現(xiàn)，也是最高階的要求，還是衡量學(xué)生語文綜合能力以及綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，培養(yǎng)寫作能力的過程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以，教師在教學(xué)過程中要格外慎重，注重教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，比如，采用層遞式教學(xué)法等新型教學(xué)手段，以保持學(xué)生的寫作熱情，打造快樂、積極的寫作課堂。

一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀以及層遞式教學(xué)模式

1.初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要時(shí)期，也是十分重要的過渡階段。學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成和提升并不容易，在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，還存在很多問題。首先，在長期的寫作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，導(dǎo)致在寫作時(shí)常常出現(xiàn)不知從何處下筆的問題。其次，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱，缺少寫作知識(shí)以及基礎(chǔ)寫作技能，所以在寫作過程中很難打破既定的限制，難以實(shí)現(xiàn)突破。最后，教師在教學(xué)時(shí)沒有發(fā)揮引導(dǎo)作用。俗話說授人以魚不如授人以漁，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更快地融入到寫作中。而在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師習(xí)慣于讓學(xué)生大量閱讀，積累名篇名著中的好詞好句，卻并沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和開展寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只是簡單地停留在背誦階段，并沒有掌握具體的寫作技巧，所以寫作能力的提升效果不明顯。

2.層遞式教學(xué)法對(duì)于初中寫作教學(xué)的重要性

上文提到，在教學(xué)實(shí)踐過程中，初中寫作還存在許多問題。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)不足，且其寫作能力難以達(dá)到初中作文的寫作要求。所以，解決此問題的關(guān)鍵就是讓學(xué)生從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索和積累，拓寬知識(shí)面，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫作技巧，完成初中寫作教學(xué)的目標(biāo)和要求。層遞式教學(xué)法的本質(zhì)就是從事物的現(xiàn)狀出發(fā)，由表及里，由內(nèi)而外，層層遞進(jìn)進(jìn)行突破。此外，層遞式教學(xué)法能夠從不同學(xué)生的具體情況出發(fā)，分層管理，幫助學(xué)生逐層突破。所以，層遞式教學(xué)法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們打牢基礎(chǔ)，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使其能夠更加積極地投入到寫作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、層遞式教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的寫作素養(yǎng)

層遞式教學(xué)強(qiáng)調(diào)要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致深入的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程需要遵循一定的規(guī)律和邏輯，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律。所以，在運(yùn)用層遞式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，教師要注重過渡，在不同階段對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要有所不同，教學(xué)方法不同，側(cè)重點(diǎn)也要不同。在寫作內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、思考以及提升的空間。比如，在培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)階段，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫作技能的掌握情況，培養(yǎng)他們對(duì)事物細(xì)致化，精確化的感知能力。例如，在教學(xué)單元寫作訓(xùn)練“細(xì)節(jié)描寫”時(shí)，教師可以學(xué)生比較熟悉的生活場景作為切入點(diǎn)，給學(xué)生足夠的寫作和發(fā)揮空間。比如，可以讓學(xué)生觀察父親的頭發(fā)，看看父親是否有白發(fā)，白發(fā)生長在什么位置。并思考這白發(fā)與父親的年齡是否相符，父親為什么會(huì)長白發(fā)。在此過程中，不僅能夠讓學(xué)生掌握捕捉細(xì)節(jié)的竅門，還能激活學(xué)生的情感和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生的寫作有感而發(fā)，更具內(nèi)涵和感染力。

2.掌握基本的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力，豐富文章內(nèi)涵

好的作文一定是經(jīng)過深思熟慮才能寫成的，這其中不乏作者對(duì)于文字的考量以及對(duì)表達(dá)方式的斟酌?？梢?，表達(dá)技巧對(duì)于寫作的質(zhì)量以及學(xué)生寫作能力的提升都有著十分重要的意義。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)。比如，在講解朱自清的《春》一文時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀和分析課文，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)技巧。如分析“散在草叢里，像眼睛，像星星”一句，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。在觀察和分析中，讓學(xué)生體會(huì)到修辭手法對(duì)于文章表現(xiàn)力的重要作用。此外，教師還可以針對(duì)寫作中常見的，基礎(chǔ)的寫作技巧進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握不同修辭手法的應(yīng)用技巧，明白其優(yōu)勢，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)練習(xí)，注重反思和指導(dǎo)

教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的掌握和理解程度。完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以安排有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，用以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技巧的掌握，促使學(xué)生更好地掌握寫作技巧，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。也只有不斷地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生才能真正理解和掌握寫作技巧，找到打開寫作大門的鑰匙。學(xué)生完成寫作，教師要及時(shí)批改和指導(dǎo)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，點(diǎn)明改進(jìn)的方向。教師還可根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成不同類型，進(jìn)行分組管理，以給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

綜上可見，在初中寫作教學(xué)中運(yùn)用層遞式教學(xué)法是非常有必要的，它能對(duì)寫作過程中存在的普遍問題以及特殊問題，分別給出有效的解決辦法，對(duì)于初中寫作教學(xué)有著十分重大的、積極的影響。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還有許多細(xì)節(jié)問題，需要教師從具體的教學(xué)出發(fā)，采用多種形式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生早日突破寫作這道難關(guān)。