有效開展小學(xué)作文教學(xué)的方法探究

沈婷

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，但在當(dāng)前的小學(xué)寫作教學(xué)中，很多學(xué)生單純地認(rèn)為寫作就是寫真實(shí)發(fā)生的事，只需用樸素的語(yǔ)言把事情敘述清楚即可，所以寫出來(lái)的作文形式是正確的，但缺少真情實(shí)感，打動(dòng)不了讀者。究其原因，是教師作文教學(xué)的方法有問(wèn)題，教師需要改變作文教學(xué)方法，制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。鑒于此，本文從必要性、策略兩個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)作文教學(xué)的有效措施，供同仁參考。

一、改變作文教學(xué)方法的必要性

作文是通過(guò)文字表達(dá)情感，是學(xué)生表達(dá)自我的一種方式。寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的表達(dá)能力得到有效提高。不過(guò)學(xué)生想寫出佳作不僅需要關(guān)注生活中的大事小情，還需要積累大量的寫作知識(shí)和素材。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，經(jīng)?？吹竭@樣的情況，學(xué)生一聽(tīng)到寫作就害怕，即便寫出來(lái)了文章，也是缺少真情實(shí)感的，是不合格的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作喪失信心，甚至產(chǎn)生厭惡心理。想改變這樣的狀況，教師就需要重視寫作訓(xùn)練，布置一定的寫作任務(wù)。比如，在教學(xué)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫出其中精彩的句子、段落，摘抄并背誦，然后仿寫，以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)光靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，教師還需要采用更多方法，開展更多寫作教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉他們的寫作能力。

二、改變作文課堂教學(xué)方法的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生的年紀(jì)雖然不大，但想象力很豐富，對(duì)世間萬(wàn)物充滿了好奇，興趣很容易被激發(fā)。比如，有的學(xué)生能觀察螞蟻觀察一整天不覺(jué)得累，有的學(xué)生可以用一整天拼一幅圖……這些都是學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)。所以想提高寫作教學(xué)質(zhì)量，教師就需要將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來(lái)。

那么應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，教師可以豐富課堂教學(xué)的形式，使之多元化，借助不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。除此之外，教師還可以運(yùn)用一些能吸引學(xué)生的注意力的內(nèi)容開展寫作教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加積極地投入到課堂教學(xué)中，能獲得更好的課堂體驗(yàn)和感受，在寫作時(shí)也會(huì)融入真情實(shí)感。例如讓學(xué)生以“給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信”為主題寫作，教師就可以和外地的其他教師交流，與自己所帶班級(jí)人數(shù)差不多的班級(jí)對(duì)接，讓學(xué)生互相配對(duì)，給彼此寫信。課堂伊始，教師可以利用多媒體將對(duì)接班級(jí)教師提供的學(xué)生照片展示出來(lái)，讓學(xué)生自己找“新朋友”，給“新朋友”寫一封信。這樣的教學(xué)方式新穎有趣，學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)出來(lái)了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，自然也會(huì)對(duì)信的格式產(chǎn)生好奇，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。這時(shí)教師趁熱打鐵，講解書信的寫作格式，告訴學(xué)生可寫哪些內(nèi)容。有了上面的教學(xué)情境，學(xué)生能快速記住教師講解的知識(shí)，并在寫信時(shí)運(yùn)用。為了讓學(xué)生寫出來(lái)的信內(nèi)容流暢，避免出現(xiàn)語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，教師可以讓他們先說(shuō)一說(shuō)自己打算寫什么，然后交流，互提建議。這樣能保證學(xué)生在寫作時(shí)思路是清晰的，不會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂，胡言亂語(yǔ)的問(wèn)題。學(xué)生寫完信，教師可以將教給他們折疊信紙的方法，讓學(xué)生將信折好放入信封，買來(lái)郵票貼上，寄給遠(yuǎn)方的朋友。收到回信時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀。漸漸地，他們有了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友，并與朋友傾訴煩惱，分享快樂(lè)，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣的課堂教學(xué)方法，可以有效地將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生不管是在課堂教學(xué)中還是在課后都關(guān)注寫作，努力寫出更好的作文。

2.讓學(xué)生積累豐富的寫作素材

古人云“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生即便掌握了寫作方法和寫作技巧，沒(méi)有素材的話，也是寫不出好作文的。所以教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，可以采用如下方法：

（1）觀察事物并記錄

寫作素材來(lái)源于生活，所以教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心生活，關(guān)心生活中的大事小情，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的記錄下來(lái)。比如，現(xiàn)在每個(gè)人都有微信、qq，不愿意寫日記的話就可以將看到的景物、聽(tīng)到的事情記錄在朋友圈或者qq空間里……長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能在潛移默化中積累大量的寫作素材，并且還能鍛煉寫作能力。

（2）讓學(xué)生多閱讀書籍

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)到大量知識(shí)，學(xué)到很多寫作方法和技巧，獲得進(jìn)步。所以教師要讓學(xué)生多閱讀。不過(guò)教師也要知道，閱讀并不是說(shuō)讓學(xué)生光看書就行，還需要學(xué)生在閱讀時(shí)記錄，做好讀書筆記。只有這樣，才能使閱讀成為學(xué)生寫作能力提高的有效助力。比如，教師可以將課本利用起來(lái)，給學(xué)生分享幾本與課文相關(guān)的書，然后一起交流，說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感受以及收獲……長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸愛(ài)上閱讀，并在閱讀的同時(shí)積累大量的寫作素材。

（3）重視好詞好句的處理和應(yīng)用

很多時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生在閱讀時(shí)將自己覺(jué)得好的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)，并在旁邊寫感受或批注。雖然學(xué)生會(huì)照做，但也只是為了完成任務(wù)，在寫作時(shí)很少運(yùn)用摘抄的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師需要重視好詞好句的處理和應(yīng)用，要讓學(xué)生思考摘抄的好詞好句好在哪里，嘗試模仿，將其內(nèi)化和吸收，并在寫作時(shí)運(yùn)用。采用這樣的方法，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，也可以有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出佳作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力

觀察是寫作的前提。很多教師在開展寫作教學(xué)時(shí)并不會(huì)讓學(xué)生觀察，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶與作文內(nèi)容有關(guān)的生活細(xì)節(jié)，只是給學(xué)生一個(gè)主題，就讓學(xué)生寫作。試問(wèn)這樣的寫作怎么能收到好的效果呢？所以教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。比如，可以將寫作內(nèi)容與素材整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回憶與作文主題有關(guān)的生活經(jīng)歷。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在寫作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫。

例如，在寫題為“一件令我感動(dòng)的事情”的作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生將字典拿出來(lái)，查詢“感動(dòng)”一詞，看看是什么意思。學(xué)生查完，教師可以提問(wèn)：“你知道感動(dòng)的意思是什么嗎？在生活中什么樣的事情會(huì)讓人感動(dòng)呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！痹诮處煹膯?wèn)題和引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)打開回憶的大門，回想生活中發(fā)生的感動(dòng)自己的大事小情。比如有的學(xué)生說(shuō)：“感動(dòng)就是讓人覺(jué)得心里很暖的事情。在我忘記帶傘的時(shí)候，周圍人借傘給我，讓我不用淋雨回家，我很感動(dòng)。”有的學(xué)生說(shuō)：“感動(dòng)就是接收到他人的善意所產(chǎn)生的一種感覺(jué)。我很調(diào)皮，爬樹、上房啥事都做，經(jīng)常受傷，爸爸媽媽習(xí)以為常，幾乎麻木了。但曾經(jīng)有個(gè)人在看到我受傷時(shí)給我拿來(lái)了創(chuàng)可貼，我很感動(dòng)?！睂W(xué)生說(shuō)完，教師可以讓他們寫作。這樣一來(lái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，還可以讓學(xué)生在寫作時(shí)融入真情實(shí)感，使作文更具感染力。

其實(shí)，作文教學(xué)并不難，只要掌握正確的方法，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，就可以讓學(xué)生的寫作能力得到提高。上述提供了三種簡(jiǎn)單有效的方法，各位同仁可以嘗試將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。