加強(qiáng)青少年心理健康教育

省委政研室、省教育廳、省婦聯(lián)聯(lián)合調(diào)研組

衡南縣是有113萬(wàn)人口、209所學(xué)校、12.3萬(wàn)學(xué)生的教育大縣，但長(zhǎng)期以來(lái)，面臨著農(nóng)村留守學(xué)生較多、家庭教育較弱、心理健康教育不到位等普遍性問(wèn)題。為了從根本上解決好這些問(wèn)題，2019年5月以來(lái)，根據(jù)省委領(lǐng)導(dǎo)指示，省婦聯(lián)、省教育廳在衡南縣啟動(dòng)家校共育試點(diǎn)工作，目前，該縣教育生態(tài)發(fā)生了許多積極變化。

主要成效：“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的育人格局逐步形成

模式逐步完善。衡南縣家校共育機(jī)制已從一片空白到初步完善，出臺(tái)《衡南縣全面推進(jìn)家校共育工作實(shí)施意見(jiàn)》《衡南縣家庭教育工作聯(lián)席會(huì)議制度》等文件，成立由教育、婦聯(lián)、財(cái)政、民政等部門(mén)組成的家校共育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、社區(qū)（村莊）三級(jí)工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。明確把家校共育工作列為全縣各級(jí)單位黨委書(shū)記一把手專(zhuān)項(xiàng)工程，納入年度考核，每年投入300萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)。

合力基本形成。從學(xué)?？矗饽暇胖?、松山學(xué)校等試點(diǎn)學(xué)校堅(jiān)定不移把培育學(xué)生的健全人格和健康心理作為家校共育的根本方向。從家庭看，181所學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，位列全省前列。目前，已有注冊(cè)、經(jīng)常開(kāi)展共育活動(dòng)的家長(zhǎng)志愿者7.5萬(wàn)人，成為家校共育的主力軍。從社會(huì)看，衡南縣廣泛整合各方面優(yōu)質(zhì)力量，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。

效果初達(dá)預(yù)期。中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)協(xié)同育人專(zhuān)委會(huì)調(diào)查評(píng)估顯示：兩年來(lái)，衡南家校共育工作整體滿(mǎn)意度提升到95.12%。學(xué)生心理明顯轉(zhuǎn)變，該縣中小學(xué)生出現(xiàn)行為障礙問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)由4.79分降至2.58分，出現(xiàn)情緒障礙問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)由3.55分降至2.76分，在校學(xué)生違法或重大違紀(jì)為零。家長(zhǎng)理念明顯轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人主要關(guān)注身心健康由72.81%升至82.81%，關(guān)注思想品德由60.1%升至80.1%。老師“身份”明顯轉(zhuǎn)變，以前科任老師只抓各科學(xué)習(xí)，現(xiàn)在“人人都是班主任，人人都是大家長(zhǎng)”，對(duì)于學(xué)生家庭情況了解的老師比例由59.91%上升至95.7%。

經(jīng)驗(yàn)做法：把青少年心理健康教育貫穿家校共育全過(guò)程

衡南縣在家校共育試點(diǎn)伊始就緊緊抓住青少年心理健康教育這個(gè)家校共育的根本，形成了具有鮮明特色的“八個(gè)一”心理健康教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

鋪開(kāi)一張大網(wǎng)，展開(kāi)全面篩查。試點(diǎn)學(xué)校每學(xué)期安排1次面向全體學(xué)生的心理健康全面調(diào)研普查。比如，2019年9月，衡南九中對(duì)在校的2285名學(xué)生開(kāi)展心理健康普查。對(duì)心理健康篩查顯示的高危預(yù)警學(xué)生，組織班主任、科任教師聯(lián)系村和社區(qū)開(kāi)展全面家訪，詳細(xì)了解有關(guān)信息。

建好一個(gè)檔案，推進(jìn)重點(diǎn)幫扶。根據(jù)篩查結(jié)果，試點(diǎn)學(xué)校對(duì)“特殊”學(xué)生建立“一生一冊(cè)”檔案。比如，衡南九中將檔案分為“普通關(guān)愛(ài)、中度關(guān)愛(ài)、重點(diǎn)關(guān)愛(ài)”三個(gè)類(lèi)別。“普通關(guān)愛(ài)”，即對(duì)因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教育;“中度關(guān)愛(ài)”，即對(duì)因品德、心理、學(xué)習(xí)等原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行談話(huà)，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系;“重點(diǎn)關(guān)愛(ài)”，即對(duì)因家庭原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生，給予更多的關(guān)愛(ài)和照顧，開(kāi)展幫扶助學(xué)活動(dòng)等。

建立一套制度，進(jìn)行預(yù)警干預(yù)。比如，衡南九中設(shè)立心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立《心理危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制》《處置預(yù)案和干預(yù)制度》。通過(guò)心理自評(píng)及他評(píng)，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)分，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致展開(kāi)預(yù)警干預(yù)。

配備一個(gè)場(chǎng)所，開(kāi)展心理咨詢(xún)?！爸奈荨笔菍W(xué)校配備的專(zhuān)門(mén)心理健康輔導(dǎo)場(chǎng)所，在專(zhuān)業(yè)老師的幫助下，學(xué)生盡情傾訴，身心放松，心理困惑得以解開(kāi)，心理壓力得以釋放，心理問(wèn)題得以療愈。目前，衡南在全縣130所中小學(xué)校建立了“知心屋”。

開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，進(jìn)行常態(tài)輔導(dǎo)。試點(diǎn)學(xué)校將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃，由心理教育專(zhuān)兼職教師在學(xué)校全面定期授課。比如，衡南九中、松山學(xué)校每周開(kāi)設(shè)1次心理輔導(dǎo)課，教授情緒調(diào)節(jié)、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)解壓等課程，增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識(shí)，使學(xué)生們的心理素質(zhì)得到提高。

開(kāi)展一項(xiàng)家訪，摸排學(xué)生狀況。開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，推動(dòng)家訪常態(tài)化進(jìn)行，全面了解學(xué)生家庭真實(shí)情況和每位學(xué)生及家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的各種特殊狀況，班主任進(jìn)行及時(shí)匯總報(bào)備學(xué)校。學(xué)校及時(shí)發(fā)布家訪反饋，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的思想狀況和行為動(dòng)向。

培育一支隊(duì)伍，推進(jìn)全員參與。引進(jìn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，開(kāi)辟人才引進(jìn)綠色通道，并給予生活待遇保障。目前，全縣專(zhuān)兼職心理健康教師達(dá)到125名，家庭教育講師133名。提高普通教師心理健康教育能力，比如衡南九中連續(xù)三年選派青年教師參加各類(lèi)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班，組建專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的心理教育隊(duì)伍。

辦好一所學(xué)校，家長(zhǎng)積極參與。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展心理健康教育普及講座。衡南九中先后邀請(qǐng)衡陽(yáng)市家庭教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)肖青春老師、全國(guó)心理二級(jí)咨詢(xún)師王夢(mèng)怡老師、全國(guó)最美家庭獲得者何芳靜來(lái)校授課交流，讓家長(zhǎng)了解青春期孩子的心理需求，共同促進(jìn)孩子們茁壯成長(zhǎng)。

有益啟示：改革創(chuàng)新才能辦好人民滿(mǎn)意教育

衡南縣家校共育試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)做法給我們帶來(lái)了很多有益啟示。

推進(jìn)家校共育，必須把“四個(gè)第一”作為基本遵循。習(xí)近平總書(shū)記指出，“家庭是孩子的第一所學(xué)?！薄凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師”“要給孩子講好人生第一課”“幫助扣好人生第一?？圩印?。衡南縣家校共育試點(diǎn)取得成功的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，就是把“四個(gè)第一”作為基本遵循。湖南作為教育大省，對(duì)家庭教育向來(lái)比較重視，但在縣一級(jí)特別是偏僻農(nóng)村，家庭教育普遍存在缺口。各地應(yīng)牢記習(xí)近平總書(shū)記“四個(gè)第一”重要教誨，高度重視家庭教育，認(rèn)真抓實(shí)抓好家校共育。

推進(jìn)家校共育，必須把健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制作為關(guān)鍵抓手。近兩年，衡南縣充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，推出“知心屋”“心理委員”“家長(zhǎng)學(xué)校”“大家訪”等創(chuàng)新做法，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系更加緊密。家校共育是“育心”的教育系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)合力推進(jìn)。各地應(yīng)借鑒衡南經(jīng)驗(yàn)，建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才共用、陣地共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)，真正發(fā)揮“1+1+1>3”的效果。

推進(jìn)家校共育，必須把青少年心理健康教育作為重要任務(wù)。兩年來(lái)，衡南縣貫徹落實(shí)立德樹(shù)人，堅(jiān)持把學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)放在第一位，著力抓好青少年心理健康教育。據(jù)2021年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，湖南省留守兒童共有64萬(wàn)人，位列全國(guó)第二。針對(duì)留守兒童家庭功能不完善、家庭教育缺乏科學(xué)指導(dǎo)、心理行為健康問(wèn)題十分突出等，各地應(yīng)抓準(zhǔn)抓牢青少年心理健康教育這個(gè)根本，使之貫穿家校共育全過(guò)程，促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（執(zhí)筆：蔣 俊 姚 杰 藺 佳陳鵬宇）