給語(yǔ)言開(kāi)“美顏”

林逾靜

文采，又叫辭采。人們常說(shuō)，寫(xiě)文章要力求“文質(zhì)兼美”。文美，即文辭之美，也就是“有文采”;質(zhì)美，指的是內(nèi)容之美。中學(xué)生作文怎樣才能做到“有文采”呢？“情動(dòng)于中而形于言”，思想感情之美才是文采動(dòng)人的根源;或者說(shuō)，思想感情是根，文辭是葉，根深才能葉茂——對(duì)于文采，我們應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)。

怎樣做到語(yǔ)言有“文采”呢？應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一、化抽象為形象

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

①繁忙的工作之后，女孩有些想家了。

②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話(huà)雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句用女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的特寫(xiě)鏡頭，將抽象的情感落到了具體的實(shí)物上，使縈懷的思念以及感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感有了落腳點(diǎn)，讓人不禁想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類(lèi)的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。

再如一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話(huà)沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容、旋律之美，也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，沒(méi)有藝術(shù)美感。可改寫(xiě)為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得如癡如醉?！?/p>

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

德國(guó)美學(xué)家萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是稍縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿(mǎn)活力。例如毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫(xiě)“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，一個(gè)“染”字，活畫(huà)出岳麓山一帶楓林的壯美。又如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾;他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝;他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”兩組動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥保ㄞD(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》）。這樣一來(lái)，就生動(dòng)形象了。

四、善用修辭手法

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以有效增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。比如以下數(shù)例：

①蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動(dòng);用擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

②水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)談天。

用對(duì)偶，有音韻之美;用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

③那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）

用博喻刻畫(huà)白妞的眼睛：“秋水”見(jiàn)其清澈純凈，“寒星”見(jiàn)其晶瑩明亮，“寶珠”見(jiàn)其圓潤(rùn)有光澤，“水銀”見(jiàn)其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。

④春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲;白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢(mèng)影》）

運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之“聲”，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖曳。

⑤少年讀書(shū)，如隙中窺月;中年讀書(shū)，如庭中望月;老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。

以賞月喻“讀書(shū)”，表達(dá)讀書(shū)所獲與閱歷相關(guān)的道理，貼近生活，深入淺出。

⑥這個(gè)地方花朵是太少了，顏色全被女人占去;石頭是太少了，堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去;土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去;樹(shù)木是太枯瘦了，豐滿(mǎn)全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）

運(yùn)用對(duì)比手法，凸顯延川少花少石、土地貧瘠、樹(shù)木枯瘦和女人美麗、男人堅(jiān)強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn)，用語(yǔ)新奇，讓人過(guò)目不忘。

⑦石墨黑不溜秋，稀松平常，價(jià)格低廉;而金剛石光彩熠熠，堅(jiān)硬無(wú)比，價(jià)值連城。兩者相比，如同魚(yú)鰍與蛟龍，宛若毛蟲(chóng)與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……（《悅納壓力》）

鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人以美的享受。

五、注意句式變化

整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。請(qǐng)看優(yōu)秀作文《我與風(fēng)的親密接觸》片段：

古往今來(lái)，多少人為你傾倒，為你輕吟?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”，是你的姿態(tài)吧;“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東”，是你的魅力吧;“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”，是你的誘惑吧;“黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”，是你的豪壯吧。

你平淡，你多情，你瀟灑，你豪放。

你在春天揚(yáng)起溫柔的情思，拂過(guò)凍醒的湖面，蕩起絲絲漣漪。你揮灑愛(ài)的雨露，沁潤(rùn)著枯萎的樹(shù)枝，滋養(yǎng)著田里的麥苗。伴著春光，你輕歌曼舞，向人們展示著你的魅力。春天的風(fēng)，像一支清新脫俗的樂(lè)曲，攜帶著希望，喚起了沉睡的生命，也喚醒我惆悵的心。從此，我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春風(fēng)里。

……

你在冬天像難馴的野馬，在田地里奔跑著，把小草踩得一片狼藉，把落葉吹得漫天飛舞，吹走了繁華，吹走了虛偽，只留下赤裸的大山和大地。你用自己獨(dú)特的方式，考驗(yàn)著世間所有事物的意志。冬天的風(fēng)，你好強(qiáng)勁，打痛了我的臉，也打醒了我的心，讓我學(xué)會(huì)冷靜地思考人生，不再叛逆，不再輕狂。我走在凜冽的冬風(fēng)里，感受著人生的嚴(yán)酷與滄桑。

我在風(fēng)中行走，我與風(fēng)親密接觸，感受風(fēng)給我的唯美，感受風(fēng)給我的啟迪。

風(fēng)，你是我一生最美麗的擁有。

這幾段文字引用精當(dāng)，巧用排比，妙用擬人，文思如江河流淌，演繹出風(fēng)的唯美以及風(fēng)給“我”的啟迪。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)，整句與散句搭配，行文自由活潑，語(yǔ)言豐贍，感染力極強(qiáng)。

總之，要消除語(yǔ)言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時(shí)文和語(yǔ)言有特色的佳作，確立適合自己實(shí)際的語(yǔ)言目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練。這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)就能使文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。

佳作展示

曙光的情調(diào)

常熟國(guó)際學(xué)校初二 ? 董吳曉曉

凌晨，鬧鐘突然急促地響起來(lái)。我條件反射般彈起，伸手關(guān)掉鬧鐘，然后穿衣、疊被。

記不清多少個(gè)這樣的早晨，我拖著疲憊的雙腿，為新一天的到來(lái)急急忙忙做著準(zhǔn)備。與往常不同的是，今天屋子里格外寂靜，沒(méi)有隔壁房間里媽媽細(xì)碎的腳步聲和爸爸的哈欠聲。我回到床邊又看了一眼鬧鐘——天哪，原來(lái)是鬧鐘設(shè)錯(cuò)了！

看了看已疊得整整齊齊的床鋪，我突然不想再把它展開(kāi)。索性等一等吧！于是我拉開(kāi)窗簾，盤(pán)腿坐在窗臺(tái)上。陪伴我的，是蛋殼一般薄薄的靜，以及清晨的第一縷曙光。

那輪太陽(yáng)緩緩地從遠(yuǎn)方的地平線上升起，就像蠟燭光焰上的一抹橘紅。我靜靜地注視著它，像注視一個(gè)剛出生的嬰兒，心中忽然溢滿(mǎn)了喜悅。多少年，我都沒(méi)有因曙光而激動(dòng)的經(jīng)歷了。我突發(fā)奇想，在普通人的一生里，有過(guò)多少次沐浴晨曦的體驗(yàn)？或許，確實(shí)有過(guò)那么一兩回吧。而更多的時(shí)候，那個(gè)時(shí)刻，我們都蜷縮在被窩里，拉著窗簾，蒙頭大睡;或像之前無(wú)數(shù)次那樣，對(duì)著天花板冷漠地打著呼?！宄康牡谝豢|光永遠(yuǎn)照不到我們，照不到我們萎靡的身軀與靈魂。

這樣想著，我不由慚愧起來(lái)——直到昨天，我仍是他們中的一員。所幸今天，一個(gè)偶然的失誤，讓我終于有了享受曙光，或者說(shuō)感受曙光情調(diào)的機(jī)會(huì)。

陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)將充滿(mǎn)睡意的房間喚醒。透過(guò)晨曦，我仿佛聽(tīng)到什么東西在悸動(dòng)，又好像觸摸到了某種情調(diào)的優(yōu)美剪影：一個(gè)人，在給自己的一天舉行升旗儀式！

門(mén)，忽然打開(kāi)了，“你怎么起來(lái)了？”媽媽走進(jìn)來(lái)?！芭尽钡囊宦?，她開(kāi)了燈——強(qiáng)燈奪走了曙光那沉潛安靜的情調(diào)，化作一道明燦森嚴(yán)的厲光，房間的每個(gè)角落都暴露在眼前。

“起這么早，上午上課要打瞌睡的！”帶著矇眬的睡意，她有些責(zé)備地說(shuō)道。

我笑了，她大概從未體驗(yàn)過(guò)，那種在曙光的洗禮下，以明亮的精神開(kāi)啟全新一天的情調(diào)吧！

點(diǎn) ?評(píng)

身處忙忙碌碌的快節(jié)奏時(shí)代，稀松平常的曙光似乎早已被我們忽視和遺忘。相較寬泛空洞的其他對(duì)象，作者拈來(lái)普通的“曙光”，借以展示一種沉潛安靜的情調(diào)與生活中的奮發(fā)姿態(tài)。選材新穎別致，內(nèi)容頗具啟發(fā)性。通篇行文流暢，“陪伴我的，是蛋殼一般薄薄的靜”“在普通人的一生里，有過(guò)多少次沐浴晨曦的體驗(yàn)”等句均可圈可點(diǎn)。有關(guān)日出場(chǎng)景的描寫(xiě)，以及心理描寫(xiě)、對(duì)比手法的嫻熟運(yùn)用，都為全篇增添了亮色。