找起點(diǎn)·破難點(diǎn)·凸亮點(diǎn)

吳曉文

一、課前思考

對(duì)于“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)，在小學(xué)階段分多次完成。學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)?！斗?jǐn)?shù)的意義》是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，包括了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解單位“1”的含義，抽象并歸納分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?！憋@然，高效的教學(xué)設(shè)計(jì)要以充分的學(xué)情調(diào)研為基礎(chǔ)，正確地把握學(xué)情是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

為了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況、對(duì)新知識(shí)的感知程度以及尋找新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一份前測(cè)練習(xí)，以期更準(zhǔn)確地診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”過程中的難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)方案，提高教學(xué)效益。

杜威說過：“新的理解常被認(rèn)為來自反思探究的過程?！苯虒W(xué)更是一項(xiàng)需要經(jīng)常反思的活動(dòng)。教師要對(duì)自己的每一堂課加以審視、分析和調(diào)整，并改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，在不斷改善的過程中，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

（本文由廣東省王金發(fā)名師工作室指導(dǎo)推薦）

責(zé)任編輯? 吳華娣