在班級主題活動中培育初中生良好勞動習(xí)慣與品質(zhì)的實踐探究

陳四妹

【摘要】教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣是當前學(xué)校德育工作的一項重要任務(wù)與目標。當前，由于勞動教育的異化與缺失，部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗等勞動品質(zhì)，清潔衛(wèi)生、整理學(xué)習(xí)資料等日常生活中的良好勞動習(xí)慣也有待養(yǎng)成。如何在班級主題活動中培育學(xué)生良好勞動品質(zhì)、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，是班主任要思考的問題。筆者結(jié)合初中班主任工作經(jīng)歷，探索如何運用班級主題活動來培育初中生勞動習(xí)慣和品質(zhì)，進一步提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，落實勞動育人的實效。

【關(guān)鍵詞】班級主題活動;初中生;勞動習(xí)慣和品質(zhì)

勞動習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)勞動實踐形成比較穩(wěn)定的行為方式，表現(xiàn)為日常生活中的整理內(nèi)務(wù)、烹飪、清潔衛(wèi)生等習(xí)慣。勞動品質(zhì)是一個人在長期勞動學(xué)習(xí)和實踐過程中形成的道德品質(zhì)，表現(xiàn)為勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、艱苦奮斗等。培養(yǎng)勞動習(xí)慣和品質(zhì)是開展勞動教育的目的之一，也是發(fā)展學(xué)生勞動素養(yǎng)的要求。班集體不僅是學(xué)生身心健康成長的重要場所，也是勞動習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的實踐場所。筆者結(jié)合初中班主任工作經(jīng)歷，針對班級學(xué)生勞動習(xí)慣和品質(zhì)現(xiàn)狀，探索運用班級主題活動來培育初中生勞動習(xí)慣和品質(zhì)的實踐路徑，進一步增強勞動育人的實效，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、班級學(xué)生勞動習(xí)慣與品質(zhì)的分析

我校是一個城鄉(xiāng)接合的農(nóng)村學(xué)校，筆者帶的七年級（3）班一共有48名學(xué)生，其中男生28人，女生20人。大多數(shù)學(xué)生比較乖巧，班風(fēng)班貌良好，但學(xué)生的勞動習(xí)慣與品質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，差異較大，主要表現(xiàn)在：

1.勞動意識不高，對勞動的價值認識不全面。具體表現(xiàn)：學(xué)生認為勞動就是做家務(wù)、搞衛(wèi)生等體力行為，沒有完全認識勞動對促進人的全面發(fā)展的作用;對勞動義務(wù)的內(nèi)涵、意義理解不深入、不全面;對勞動創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造財富的認識不深刻。

2.勞動習(xí)慣不優(yōu)，整理內(nèi)務(wù)、烹飪、清潔衛(wèi)生等勞動習(xí)慣沒有養(yǎng)成。具體表現(xiàn)：個人衛(wèi)生習(xí)慣差，家里房間的物品隨意放置;在家里，自覺幫助父母飯后洗碗、擦桌子的家務(wù)勞動習(xí)慣沒有養(yǎng)成;學(xué)校書桌里面的文具、書籍等資料凌亂擺放，經(jīng)常丟三落四找不著，等等。

3.勞動認同感不強，缺乏勞動責(zé)任感和榮譽感。具體體現(xiàn)：在家很少主動要求做家務(wù)，認為做家務(wù)是家長的事;在學(xué)校不愿意承擔(dān)班級勞動衛(wèi)生委的職位;衛(wèi)生輪值時，部分學(xué)生逃避責(zé)任，或馬虎對待;在學(xué)校舉行的各種勞動實際活動中，不主動參與，或者即使被教師點名參與了，迫于無奈才勉強應(yīng)付;在生活中遇到需要動手解決的問題時，比較害怕去面對，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗等勞動品質(zhì)。

造成上述勞動習(xí)慣與品質(zhì)的差異，主要原因有：學(xué)生在成長過程中缺乏正確的勞動認知和勞動實踐機會;家庭、學(xué)校、社會等各個層面的勞動教育存在異化和缺失;勞動觀念、勞動價值沒有被認同和彰顯，等等。

二、運用班級主題活動培育學(xué)生勞動習(xí)慣與品質(zhì)的實踐路徑

基于班級學(xué)生的勞動習(xí)慣與品質(zhì)情況，筆者結(jié)合班級學(xué)生實際情況，運用班級系列的主題活動，培育學(xué)生勞動習(xí)慣與品質(zhì)。

（一）精心設(shè)計勞動教育主題班會，提高勞動價值認同感

每周一次主題班會是營造良好班風(fēng)班貌、培育學(xué)生良好道德品質(zhì)主戰(zhàn)場。結(jié)合筆者班的勞動習(xí)慣和品質(zhì)情況，立足學(xué)生身心發(fā)展特點，筆者精心設(shè)計每周的主題班會，開展系列的勞動教育的主題班會，展現(xiàn)勞動光榮之美，認同勞動價值之魅，內(nèi)化勞動育人之魂。

結(jié)合五一勞動節(jié)，筆者設(shè)計了“尋找身邊最美勞動者”主題班會，讓學(xué)生尋找身邊最美的一位勞動者，并把他們的事跡寫下來，在班級分享。在主題班會開始前奏，筆者播放了學(xué)校教師認真上課、批改作業(yè)、深夜備課的情境，特別是播放了疫情期間，教師在忙碌準備線上教學(xué)這一情境。

師：情境中的老師美在哪里？

生1：他們認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)。

生2：他們深夜都在工作、無私奉獻。

生3：他們都在履行教師職責(zé)，愛崗敬業(yè)。

……

師：對，老師們愛崗敬業(yè)、認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，他們的行動是最美的。

師：勞動光榮、勞動最美。除了教師愛崗敬業(yè)，你還發(fā)現(xiàn)哪些勞動者是最美的？請你來說說。

生：醫(yī)生、警察、建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人……

師：他們美在哪里？請你來說說。

在主題班會最后一個環(huán)節(jié)，筆者播放了2020年國家勞動模范頒獎現(xiàn)場的視頻。學(xué)生觀看后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考，在眾多的勞動模范身上，有哪些共有的優(yōu)秀勞動品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們成長有什么意義？學(xué)生在討論展示交流中，感受到勞動模范身上最美的行為，領(lǐng)悟到勞動者愛崗敬業(yè)的勞動品質(zhì)，增強了勞動光榮、勞動幸福、勞動促進人全面發(fā)展的價值認同感。

（二）用心策劃勞動親子共建活動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和品質(zhì)

親子共建活動是親情互動的重要平臺，不僅能培養(yǎng)學(xué)生與家長溝通交流的能力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動習(xí)慣和品質(zhì)。結(jié)合筆者班家長和學(xué)生的實情，筆者全力策劃了以“家校共建促勞動習(xí)慣品質(zhì)養(yǎng)成”為主題的系列活動，加強勞動實踐，形成以勞動為榮的良好家風(fēng)，讓學(xué)生自覺整理內(nèi)務(wù)、承擔(dān)洗碗拖地等家務(wù)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣和品質(zhì)。例如，策劃“家居美化親子共建活動”，通過布置家居美化的任務(wù)、拍攝家居美化的微視頻、在班級展示微視頻、評選出最佳的家居美化家庭、頒發(fā)獎狀等，引導(dǎo)學(xué)生與家長共同美化家居，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和清潔衛(wèi)生等勞動習(xí)慣和品質(zhì)，加強學(xué)生與父母的交流合作能力，增進與父母的情感，營造“愛家愛勞動”的良好家風(fēng)。又如，策劃“別樣的生日慶生會活動 ”，通過以月為單位布置生日慶生會任務(wù)、與家長一起在家里準備小蛋糕和禮物并拍攝微視頻、在班級交換禮物并分享生日小蛋糕、頒發(fā)家長感謝信等，引導(dǎo)學(xué)生與家長共同制作生日蛋糕、生日禮物等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約勞動習(xí)慣和品質(zhì)，提高手工制作等勞動能力。

上述這些勞動親子共建活動，可以貫穿于整個初中教育生涯，并不限于舉辦活動時才進行。這些親子勞動共建活動幫助學(xué)生提高動手能力，實現(xiàn)自我服務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認真負責(zé)等勞動習(xí)慣和品質(zhì)，對學(xué)生未來的成長具有重要性的作用。

一向不愛做家務(wù)的小張在“家居美化親子共建活動”中表現(xiàn)積極。為了參加這次活動，他主動承擔(dān)整理房間的任務(wù)，每天把自己房間收拾得整整齊齊，還上網(wǎng)淘了很多裝飾房間的精品。在這次活動中，他獲得“最佳家居美化家庭獎”。在整個活動過程中，他不但增強了與父母溝通合作能力，還增強了家庭責(zé)任感，養(yǎng)成收拾房間、主動清潔衛(wèi)生等良好習(xí)慣，得到父母、教師和同學(xué)們的大力點贊。

在別樣的生日慶生會上，很多學(xué)生收獲很大，以往生日都是父母出錢，出去外面慶祝，鋪張浪費。這次活動中，筆者要求學(xué)生們花最少的錢，做出自己最滿意的生日蛋糕和禮物。學(xué)生們紛紛列出購物清單，親自買材料，和父母一起做蛋糕、禮物?；顒舆^程中，學(xué)生們感悟很深，不僅掌握了做蛋糕的技巧，還發(fā)現(xiàn)自己動手做生日蛋糕和禮物很經(jīng)濟實惠，特別不一樣。大家都說：自己動手豐衣足食，這種勞動的快樂是金錢買不到的。

作為班主任，筆者看到學(xué)生們在親子共建活動中都收獲特別大，也及時地把這些收獲全部展現(xiàn)在家長微信群，讓家長們感受到學(xué)生們的進步，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成整理內(nèi)務(wù)、飯后收拾餐桌、掃地拖地等良好勞動習(xí)慣，進一步養(yǎng)成愛勞動的道德品質(zhì)，促進德智體美勞全面發(fā)展。

（三）盡心創(chuàng)制勞動自律打卡活動，提升勞動的內(nèi)驅(qū)動力

唯物辯證法告訴我們，任何事物都是矛盾發(fā)展的，造成矛盾發(fā)展的根本原因就是內(nèi)因，它是事物自身運動的源泉和動力。我們要培育學(xué)生良好勞動品質(zhì)、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，就要解決學(xué)生自身對勞動認識的矛盾，知道自己在勞動品質(zhì)和習(xí)慣方面存在的問題，然后想出解決的對策，實施形成有效方法，再持之以恒堅持下去。

一開學(xué)，筆者就與學(xué)生一起分析班級同學(xué)勞動習(xí)慣和品質(zhì)的情況，然后制訂班級勞動教育的目標表，以月為時間單位讓每個學(xué)生根據(jù)自己情況列出每月勞動自律清單。學(xué)生們根據(jù)清單自主完成打卡任務(wù)，請教師、同學(xué)和家長監(jiān)督。筆者每月進行一次統(tǒng)計總結(jié)，每月評選勞動達人，進行頒發(fā)勞動達人獎?wù)?。見下表?/p>

上述的勞動自律清單活動開展以來，原來不愿意承擔(dān)班級衛(wèi)生工作、不愿意做家務(wù)的現(xiàn)象少了，教師和家長見證了學(xué)生從不愛勞動到愛勞動、從不會做家務(wù)到會做家務(wù)、從不認真負責(zé)到有責(zé)任擔(dān)當?shù)某砷L過程。家長反饋，孩子對勞動的自覺性增強了，收拾房間、整理學(xué)習(xí)資料、洗碗拖地等能力提升了。勞動自律清單不僅發(fā)揮了家校共建作用，而且避免了家?；ハ嗤菩敦?zé)任的尷尬。以勞動提升自立自強的品格，以勞動內(nèi)化對人生價值的認知，以勞動提升發(fā)展的內(nèi)動力，以勞動實現(xiàn)育人的本質(zhì)意義和最終目標。

三、運用班級主題活動培育學(xué)生勞動習(xí)慣與品質(zhì)的實踐原則

要培育學(xué)生勞動習(xí)慣與品質(zhì)，我們要精心設(shè)計和準備勞動教育的主題班會。開展勞動教育主題活動，要遵循四個原則：

1.系統(tǒng)性原則。勞動教育的主題教育要遵循學(xué)生發(fā)展特點。例如，七年級主要是開展勞動最光榮系列勞動主題教育活動，如，“尋找身邊最美勞動者”“我勞動我快樂”等;八年級主要是開展勞動最有魅力系列主題教育活動，全面認識勞動促進人的全面發(fā)展的價值，如，“居家勞動小達人”“社區(qū)美化創(chuàng)意DIY”等;九年級主要是開展勞動育人系列主題教育活動，如，“我與大國工匠對話”“書寫勞模頒獎詞”等活動。勞動主題教育還要從班級、家庭和社會三個層面系統(tǒng)考慮。社會是勞動習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的大環(huán)境，班級和家庭是勞動習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的小環(huán)境，要把班級、家庭等勞動教育主題活動與社會發(fā)展結(jié)合起來，共同發(fā)揮勞動育人的作用。

2.實踐性原則。主題教育活動主要是通過學(xué)生參與活動，大膽表達自己，展示自己，從而達到磨煉認真負責(zé)、吃苦耐勞、自立自強等勞動品質(zhì)的目的。活動中，學(xué)生通過參與活動，能夠更加深刻地感悟和認識，對勞動價值的認識、勞動光榮、勞動幸福的認知更加強烈。例如，在引領(lǐng)學(xué)生參與五一勞動實踐活動中，鼓勵學(xué)生積極參加勞動實踐活動，展現(xiàn)學(xué)生認真負責(zé)、吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動之美，內(nèi)化勞動幸福認識，養(yǎng)成熱愛勞動的勞動品質(zhì)。

3.持續(xù)性原則。勞動習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成不是一瞬間的，它是循序漸進的。在主題活動后，要做好總結(jié)和宣傳，對每次勞動主題活動中學(xué)生展現(xiàn)的閃光點及時給予肯定與表揚，讓主題班會的價值放到最大化，也讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加積極認真參與主題班會，思想得到升華，行為得到內(nèi)化。例如，在“我與大國工匠對話”主題班會召開后，筆者及時把“與大國工匠們對話”的優(yōu)秀作品評選出來，展示在課室的優(yōu)秀作品展示欄，并在下一節(jié)主題班會課中及時開展向大國工匠學(xué)習(xí)演講活動，讓優(yōu)秀作品在全班宣傳，讓學(xué)生們的所思所想得到進一步升華。

4.實效性原則。每一次勞動主題教育活動，要做好充分準備：首先是“備活動”，提前布置主題活動。這對那些不愿意勞動、厭惡勞動的學(xué)生來說尤其重要。如果主題活動前臨時拋出一問題，最大可能的結(jié)果就是：活躍的學(xué)生參與活動，其他學(xué)生充當看客，因為他沒準備，更沒自信。其次是“備學(xué)生”，整個過程哪些環(huán)節(jié)安排哪些類型的學(xué)生參與。例如，在準備開展“我勞動我快樂”這個主題班會時，筆者根據(jù)學(xué)生的特點分小組，然后安排一些平常不愿意勞動的學(xué)生做組長，并對他們進行組長培訓(xùn)，引導(dǎo)他們做好帶頭示范作用，并要在主題班會上做好展示的準備。這一系列的活動過讓學(xué)生能更具積極性，自信地去參與活動，并在活動中增強動手能力、組織能力，提高認真負責(zé)的勞動品質(zhì)。

四、運用班級主題活動培育初中生勞動習(xí)慣與品質(zhì)的成效與反思

綜上所述，通過班級主題活動，推進勞動教育，將勞動育人與主題班會、親子共建活動、勞動自律打卡活動相融合，消除勞動異化認知，填補勞動習(xí)慣的缺失，養(yǎng)成講清潔衛(wèi)生、整理學(xué)習(xí)資料和做飯拖地等日常生活中的勞動習(xí)慣，培育吃苦耐勞、艱苦奮斗等勞動品質(zhì)。

作為班主任，筆者盡自己可能，為學(xué)生創(chuàng)造一切有可能的條件，搭建平臺，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的勞動育人方式，實現(xiàn)知行合一，讓勞動教育朝著“以勞動樹立道德品質(zhì)，以勞動增長智力，以勞動強身健體，以勞動提升審美”的方向努力，但這個過程中仍有很多不足地方。例如，學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動意識的轉(zhuǎn)變沒有及時跟蹤，勞動習(xí)慣養(yǎng)成的評價手段、勞動品質(zhì)發(fā)展的過程性評價機制還沒有建立。如何在班級主題活動過程中，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成“勞動是光榮、勞動是幸福”的價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，是筆者在班主任工作過程中不斷努力的方向。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰