培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣

◇張彩萍（江蘇：南京市江寧實驗小學(xué)）

近年來，無論是社會、學(xué)校還是家長，都十分關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好的作業(yè)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成便是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面。

作為教師，我常有以下感觸：學(xué)生明明在課堂上都學(xué)會了解題方法，教學(xué)效果也不錯，可是到了做題的時候，卻錯誤百出，有的甚至錯得很離譜。作業(yè)批改完后學(xué)生自己能訂正出正確結(jié)果，但臨場解題時卻通常檢查不出自己的錯誤。而我們教師常常將學(xué)生的這類錯誤籠統(tǒng)地歸結(jié)為做作業(yè)粗心，太馬虎。但是，細心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生做完作業(yè)后就將其擱置一邊，不再檢查。有的學(xué)生甚至不知道怎樣去有效檢查。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“自我檢查”能力是十分必要的。

《數(shù)的改寫以及大小比較》新課結(jié)束后，我利用課堂時間，要求學(xué)生做一些相關(guān)練習(xí)準備下課批改?？赡苡捎跁r間充足，題目又不是很難，原本預(yù)設(shè)15分鐘完成的題目，部分學(xué)生七八分鐘就做完了?？吹剿麄冏鐾炅恕盁o所事事”的樣子，我忍不住說了一句：“做完的同學(xué)認真檢查，爭取不出錯。”

以往說完這句話，學(xué)生都會低下頭來，力求在練習(xí)中找出一些錯誤。但這次，一個平時比較活潑的學(xué)生問了一句：“老師，請問如何檢查我的數(shù)學(xué)作業(yè)？”本想著簡單地回他一句：“仔細將題目多讀幾遍，看看自己數(shù)字有沒有寫錯?！钡D(zhuǎn)念一想，班級里許多學(xué)生都沒有檢查作業(yè)的好習(xí)慣，不如趁此機會系統(tǒng)教育一番，平時再慢慢滲透，以支持他們形成及時檢查的好習(xí)慣。于是我提出了以下3個問題：

你平時是如何檢查作業(yè)的？

你檢查數(shù)學(xué)作業(yè)時有沒有遇到什么困難？

你能在生活中或者網(wǎng)絡(luò)上找一些好的檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的方法與大家分享嗎？

按著這個要求，給了學(xué)生一些時間，第二天我們利用練習(xí)課時間展開了討論。歸納學(xué)生的討論，他們檢查的方式無非是以下幾點：1.認真讀題，仔細審題，爭取一次做對；2.對于計算了的題目，在草稿紙上多算幾遍；3.核對數(shù)字，以免出現(xiàn)抄錯題目的現(xiàn)象。

于是我便追問：“你們平時都這么做了嗎？效果怎樣？”這時，班里一個比較細心的學(xué)生回了一句：“老師，我一直這么做，但是有些錯誤我就是檢查不出來。而且檢查次數(shù)多了，我會懷疑我這道題是否正確，有時甚至?xí)褜Φ拇鸢父某慑e的。”其他幾個學(xué)生紛紛應(yīng)和。

我趁機又追問：“那為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？”

這時，他們陷入了沉思。有一個學(xué)生突然舉手：“老師，會不會是我們方法出現(xiàn)了錯誤或者不夠完善？”另一個緊接著說：“我覺得能把正確的答案改成錯誤的，說明他不自信，學(xué)得不扎實。”……漸漸地很多學(xué)生都參與討論中。在他們討論過后，我們一起想了一些主意去應(yīng)對這些檢查中遇到的問題。

最后，我總結(jié)性地提問：“你們覺得我們剛才想到的這些檢查的策略如何？”生：“很細，但是亂。”由于時間原因，我們一起決定將這些方法排一下順序步驟，以后慢慢滲透到平時的作業(yè)檢查中去。

陳鶴琴曾說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！毙W(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，因此在日常教學(xué)中，我尤其關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，特別是檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生良好作業(yè)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，除了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以促進課堂教學(xué)的優(yōu)化。同時，在一定程度上，作業(yè)檢查可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從側(cè)面減輕學(xué)生負擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。長遠來看，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生終身的積極影響。

而且學(xué)生檢查的方法越來越多，思路越來越廣，思維也越來越靈活。他們在檢查過程中，還可以很好地糾正草率從事、不管對錯的不負責(zé)任的態(tài)度，以保證解答問題的正確性和培養(yǎng)認真負責(zé)的態(tài)度。作為一個教師，我們可以做以下引導(dǎo)。

一、強化學(xué)生“檢查”意識

小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，大多數(shù)不知道檢查的重要性，所以會將檢查當作老師指派給他們的任務(wù)，看成為一種負擔(dān)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生明白檢查的重要性。學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開檢查。為了強化學(xué)生的檢查意識，激發(fā)學(xué)生的檢查興趣，我們可以找一些案例讓他們明白檢查的重要性，從而逐漸形成檢查意識。

此外，對有檢查作業(yè)好習(xí)慣的學(xué)生進行表揚以及經(jīng)驗分享，利用榜樣的作用，從精神上鼓勵學(xué)生多進行數(shù)學(xué)作業(yè)檢查，以逐漸形成良好的檢查習(xí)慣。

二、優(yōu)化學(xué)生“檢查”方式

在日常學(xué)習(xí)中，除了自我檢查以外，可嘗試多元化檢查。小學(xué)生的作業(yè)檢查大多是家長檢查和教師批改。現(xiàn)在鼓勵學(xué)生自主檢查并在條件允許的情況下，可以進行同桌互查、小組互查。通過檢查別人的作業(yè)，從側(cè)面增強自我檢查能力。當然，最重要的還是讓學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)，家長和教師減少參與，放手讓學(xué)生自己檢查。時間長了，自然會有一定的效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生“檢查”方法

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，就要使之熟練掌握檢查的技能。小學(xué)生由于年齡的特點和自身發(fā)展因素，在檢查作業(yè)時，做不到那么全面。在以往的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，他們會出現(xiàn)漏題、看錯題等現(xiàn)象，這時可以引導(dǎo)學(xué)生仔細讀題，圈出重點詞以及數(shù)據(jù)，認真核對。

在教學(xué)中，教師常問：“你打算如何檢驗這道題？”“你覺得答案一定正確嗎？”這樣的問題有助于學(xué)生形成隨時檢查的習(xí)慣。在教學(xué)中不斷滲透“正向檢查法”與“反向檢查法”，指導(dǎo)他們掌握一定技巧。

除此之外，指導(dǎo)學(xué)生善用草稿紙。草稿紙上的過程如果寫得太亂，檢查時就會找不著北，剛寫的解答過程會突然“消失”。這給檢查帶來障礙，也浪費時間?？梢栽谄綍r引導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上工整書寫，以便找到錯因。

教育不可能一蹴而就，數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查能力也非一天就能練成。學(xué)生檢查能力的形成需要教師耐心地引導(dǎo)以及他們自己不斷地積累。