孩子犯錯(cuò)后，父母如何回應(yīng)

■陳夢(mèng)媛

很多父母遇到孩子做錯(cuò)了事時(shí)，第一反應(yīng)是著急上火，不由分說(shuō)開(kāi)始斥責(zé)孩子，甚至動(dòng)手開(kāi)揍，作出不理智的行為。他們堅(jiān)信：一定要給孩子一點(diǎn)教訓(xùn)，讓孩子“長(zhǎng)長(zhǎng)記性”。

武漢某段烈日當(dāng)頭、車(chē)來(lái)車(chē)往的高架橋上，就有個(gè)罰孩子奔跑追車(chē)的“虎媽”，原因是兒子不聽(tīng)她的話。后來(lái)被交警勸回。

石家莊三年級(jí)的小敏最近也因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)、上課講話，被爸爸打了好幾個(gè)耳光，還撕碎了課本，在門(mén)口跪著“悔過(guò)”。

鄰居們時(shí)有出入、上前勸解，小敏爸媽一概不理。眾目睽睽，小朋友羞慚難當(dāng)，低下頭不知所措地哭泣。小臉蛋上，還留著被爸爸打過(guò)的巴掌紅印子。

育兒專(zhuān)家王人平曾說(shuō)過(guò)：“這種借助外力和強(qiáng)權(quán)，通過(guò)恐嚇來(lái)懲罰孩子的方式，不僅無(wú)助于孩子內(nèi)在的自省、覺(jué)悟和成長(zhǎng)，還給孩子制造了深深的羞愧感和負(fù)罪感，貼上了‘壞小孩’的標(biāo)簽?！边@種教育方式，不但沒(méi)有起到教育的效果，還有可能會(huì)對(duì)孩子造成不良的副作用。

1.在不被接納的環(huán)境中長(zhǎng)大會(huì)如何？

推脫責(zé)任 過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴他，犯了錯(cuò)沒(méi)好。于是帶著內(nèi)在的不安與恐懼，無(wú)意識(shí)地逃跑。而無(wú)論是逃離內(nèi)在的不安還是現(xiàn)實(shí)的事件，都會(huì)讓他更難以對(duì)自身行為負(fù)責(zé)。遇事推脫、不敢負(fù)責(zé)任成為代名詞，在遇到工作難題時(shí)自然難以耐受。

被團(tuán)隊(duì)嫌棄 地球村、資源共享、合作共贏等等，都在預(yù)示單打獨(dú)斗時(shí)代的終結(jié)。而一個(gè)遇事推脫、不負(fù)責(zé)任、不能被團(tuán)隊(duì)接納和認(rèn)可的人，如何能在團(tuán)隊(duì)中立足？

作為社會(huì)人，在某種程度上，他的受歡迎程度、在團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)與個(gè)人的自我價(jià)值感是息息相關(guān)的。一個(gè)與團(tuán)隊(duì)格格不入的人，自我價(jià)值感也必定深受影響。

苛責(zé)他人 一個(gè)凡事苛責(zé)他人的人，一定成長(zhǎng)于不夠?qū)捜莸姆諊?。而這些一定會(huì)外化在人際中。

試問(wèn)，誰(shuí)愿意和一個(gè)狀態(tài)不確定，隨時(shí)可能懲罰、責(zé)難他人的人在一起呢？

2.被寬容以待的孩子更能少犯錯(cuò)誤

小孩子學(xué)會(huì)走路，是從摔倒再爬起的不斷練習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)的。于他們而言，那手舞足蹈、搖搖晃晃向前邁進(jìn)的一步，是在和地球引力對(duì)抗，這是很大、很難的事。如此，走不穩(wěn)、跌倒，是可以理解的常態(tài)。

可如若有人在一旁呵斥，會(huì)如何？如若始終給他信任、贊許的目光，又如何？相信后者更有可能令其克服恐懼，走得更穩(wěn)。因?yàn)檫@里還有父母的悅納，跌倒后重頭再來(lái)的力量積聚。而這是他未來(lái)克服逆境、恐懼的重要心理來(lái)源。

一個(gè)網(wǎng)友分享了自己的真實(shí)小故事：她給兒子買(mǎi)了一盒色粉筆。第二天晚上回家，開(kāi)門(mén)時(shí)看到門(mén)上貼著一張紙，歪歪扭扭地寫(xiě)著：媽媽?zhuān)瑢?duì)不起。

原來(lái)兒子把新買(mǎi)的色粉筆掉到地上，幾乎都摔斷了。孩子沮喪的面孔透露著出自責(zé)、內(nèi)疚。她共情了孩子的難過(guò)，然后和兒子一起復(fù)盤(pán)了“事故”現(xiàn)場(chǎng)，讓他習(xí)得如何避免類(lèi)似的事情再發(fā)生。沒(méi)有責(zé)備、吼叫，只有對(duì)色粉筆摔斷后悲傷的共情、有對(duì)兒子“犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系”的平靜接納。

相信孩子在其中得到的體驗(yàn)，不只是不再摔掉東西，也許還有做事之前的思量，學(xué)會(huì)關(guān)注事件的解決、事后的反思。而不是計(jì)較、發(fā)難于自己或他人。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國(guó)有5000 萬(wàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，而且這個(gè)數(shù)字還在遞增。按照現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的程度，除了個(gè)別生理因素，真正的學(xué)習(xí)障礙一定是極少的。

現(xiàn)實(shí)是，焦慮的父母恨不能孩子一下就會(huì)了，而焦慮對(duì)于整理思路的孩子而言實(shí)則是干擾、分散、切割注意力和思考，這樣，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的力就被分解了。長(zhǎng)久下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程被干擾，注意被破壞，大量不愉悅的體驗(yàn)被記錄和保留，學(xué)不進(jìn)去固化為孩子的常態(tài)。

如果像處理色粉筆一事的家長(zhǎng)，平靜地面對(duì)，關(guān)注于問(wèn)題的解決，當(dāng)內(nèi)在充滿(mǎn)安全寧?kù)o，學(xué)習(xí)效果自然提升。

延伸閱讀：

害怕犯錯(cuò)不敢表達(dá)內(nèi)心訴求

一位老師曾在微博上分享過(guò)這樣一件事：有一次她帶隊(duì)外出考試，當(dāng)時(shí)正是炎夏，學(xué)生們卻紛紛從考場(chǎng)跑出去找長(zhǎng)袖的衣物。細(xì)致的她詢(xún)問(wèn)了學(xué)生們情況，才知道空調(diào)的溫度太低了。于是拿了遙控器，把溫度調(diào)高了。她說(shuō)看到孩子們感激的眼神，內(nèi)心被他們的不敢、不能深深地震動(dòng)了。

也許此刻在看這篇文章的你會(huì)說(shuō)，這些孩子也真是的，多大點(diǎn)兒事兒，說(shuō)了能調(diào)，不調(diào)拉倒唄。但現(xiàn)實(shí)是，不敢、不能的事情不在事兒大小，而在于擔(dān)心。這個(gè)擔(dān)心是什么呢？

擔(dān)心別人說(shuō)自私：大熱天，這么多人一個(gè)考場(chǎng)，考慮別人感受了嗎？

擔(dān)心別人嫌棄：這么多人就你提，真事兒。

擔(dān)心別人嘲笑：受不了空調(diào)的怪物。

擔(dān)心得不到認(rèn)同：他就是考試提空調(diào)冷的那個(gè)。

擔(dān)心沖突：嫌冷你多穿點(diǎn)兒啊。

等等等等。

相信上面這些擔(dān)心不僅戳中了孩子，也會(huì)讓一些父母內(nèi)心產(chǎn)生波瀾。這種怕犯錯(cuò)，不敢、不能表達(dá)自己訴求的心情，屬于大多數(shù)人。

杜偉（化名）的父親是一個(gè)子女提起他就一臉愁苦的人。說(shuō)話經(jīng)常是幾頭堵，無(wú)論怎么回應(yīng)，都會(huì)被他責(zé)問(wèn)。時(shí)間久了，子女也不想多跟他講話，忍字頭上一把刀，能忍就忍了，而且，就算話少也不一定被放過(guò)。

備受折磨的杜偉后來(lái)找到了心理咨詢(xún)師，希望獲得幫助。他自己描述，和父親打交道總似如鯁在喉，吐不出，咽不下；姐姐嚴(yán)重抑郁，所以他擔(dān)心自己長(zhǎng)此以往也會(huì)出問(wèn)題。

讓我們把目光看向這位父親，一個(gè)如此愿意發(fā)難他人，特別是子女的人，發(fā)生了什么？

一定與他的童年經(jīng)歷分不開(kāi)，這位父親的早年經(jīng)歷中極大地可能有一個(gè)緊張到隨時(shí)怕出錯(cuò)、怕被挑剔和指責(zé)、隨時(shí)被發(fā)難的成長(zhǎng)環(huán)境。一個(gè)從小不被寬容的人，長(zhǎng)大后也不會(huì)寬容自己和他人。

孩子是家庭的情感洼地。孩子的內(nèi)心是父母造就的。不管過(guò)去發(fā)生了什么，不管別人如何對(duì)待你，今天的你長(zhǎng)大了，并且為人父母，你被允許、也有能力，為孩子營(yíng)造一個(gè)“犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系”的成長(zhǎng)環(huán)境。經(jīng)由你，陪伴他們成長(zhǎng)。經(jīng)由孩子，成長(zhǎng)你自己。相信自己可以做到的。