高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精準資助研究
——以廣州美術(shù)學(xué)院為例

廣州美術(shù)學(xué)院 李 曄

廣州美術(shù)學(xué)院是我國首批獲得碩士學(xué)位授予權(quán)的高校，多年來一直積極關(guān)注社會需求，以培養(yǎng)藝術(shù)人才為重點。步入新時代后，學(xué)院爭當改革開放的先頭部隊，積極響應(yīng)國家政策，匯集文化資源，加強人才培養(yǎng)，期望推動學(xué)科及專業(yè)一體化發(fā)展。目前，學(xué)院將精準扶助工作作為重點工作，并根據(jù)學(xué)生具體情況，對其進行針對性資助。同時，學(xué)院會根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，對資助形式和資助內(nèi)容進行創(chuàng)新，以確保多維度展開精準資助工作。

一、精準資助內(nèi)涵

高校的精準資助工作，包括對象的精準性、需求的精準性、評價的精準性。所謂對象精準是指高校應(yīng)通過積極互動，了解學(xué)生的階段狀況和真實情況，以確保對受助對象進行及早認定，精準資助。確保資助對象的精準，能提升高校扶貧資金的利用率，也能避免資助政策在落實時產(chǎn)生偏差。需求精準是指高校要充分掌握學(xué)生情況，并根據(jù)學(xué)生需求對其進行針對性資助。不同學(xué)生狀況不同，需求也不同，甚至同一個學(xué)生在不同階段的需求也會有所不同。確保根據(jù)學(xué)生需求對其進行精準資助，能提升精準資助工作質(zhì)量及效率。所謂評價精準，是指高校會對精準資助全過程進行有效評價，通過評價能有效總結(jié)現(xiàn)階段工作，并及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進行針對性解決，以確保精準資助工作的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。

二、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精準資助現(xiàn)狀

（一）各界對精準資助工作愈發(fā)重視

教育興則國興，教育強則國強。教育關(guān)乎國家百年發(fā)展大計，政府、社會、家庭都對精準資助工作愈發(fā)重視，高校精準資助工作的政策也愈發(fā)完善。提升高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助的精準性，能凸顯教育的公平公正，充分維護每位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。首先，黨中央多次召開重要會議，號召廣大高校提升資助力度。新時期社會需求呈多元化，高校也在逐步促進資助工作多樣化發(fā)展，以滿足不同學(xué)生不同需求。其次，我國財政部門在逐漸加大撥款力度，每年的精準扶貧資金超過千億元。精準扶貧資金包括中央財政撥款、地方財政撥款、銀行助學(xué)貸款、高校事業(yè)收入、社會團體捐助等。社會各界的高度重視能凸顯我國脫貧的決心，更能體現(xiàn)我國對教育的重視。政府及社會對高校精準資助工作的支持，為廣州美術(shù)學(xué)院精準資助工作展開奠定了基礎(chǔ)。

（二）精準資助工作的認同度逐漸提升

各界對精準資助工作的重視，使高校精準資助工作的認同度逐漸提升。高校將科學(xué)分析學(xué)生需求，以確保自身工作的全面發(fā)展。社會很多企業(yè)和團體，會積極參與高校資助育人工作，以使高校精準資助工作層次化增強。目前，廣州美術(shù)學(xué)院的精準資助工作已經(jīng)逐漸拓展，從初始的經(jīng)濟扶貧拓展為多元化資助。多元化資助能根據(jù)學(xué)生實際需求，進行不同類型的幫扶。例如，解決學(xué)生就業(yè)、情感、心理等方面的問題。高校精準資助工作的拓展和深入，需要家長配合，積極與家長進行互動，能綜合全面了解學(xué)生情況，提升精準資助工作質(zhì)量和工作效率，使學(xué)生真正感受人文關(guān)懷。積極與家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生家長進行溝通和互動，也能使學(xué)生家長了解學(xué)生在校情況，使家長有機會與學(xué)校進行溝通和對話，這對良好家校關(guān)系建立具有重要幫助，更能幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決實際困難。例如，高校會通過實際走訪、網(wǎng)絡(luò)互動等形式，與家長進行溝通與交流。

（三）精準資助工作的力度逐漸加大

經(jīng)過長時間探索，廣州美術(shù)學(xué)院的精準資助工作逐漸趨于完善，其工作力度也開始逐漸加大。資助工作由物質(zhì)資助轉(zhuǎn)為物質(zhì)與精神相結(jié)合的有效資助，會對學(xué)生綜合能力進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生從多個層面脫貧。例如，高校會倡導(dǎo)學(xué)生勤工助學(xué)，學(xué)生勤工助學(xué)能提前積累工作經(jīng)驗，為未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。很多學(xué)生會在假期參加志愿服務(wù)活動，以實際行動奉獻社會。高校的貧困學(xué)生既能作為受助方，又能身體力行回饋社會，這能促進學(xué)生的健康全面發(fā)展，更能培養(yǎng)擁有感恩心的優(yōu)秀社會主義接班人。高校傳統(tǒng)資助工作更注重物質(zhì)資助，不利于學(xué)生產(chǎn)生感恩心，也不利于學(xué)生了解政策精神。新時期高校資助應(yīng)適當提升和增強資助宣傳力度，助力學(xué)生全方位了解資助工作，這能使學(xué)生感受資助文化，更能使高校加強對學(xué)生的精神引導(dǎo)，確保精準資助工作的科學(xué)合理展開，助力學(xué)生身心健康成長。

三、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精準資助策略

（一）優(yōu)化精準資助理念

高校的服務(wù)對象是學(xué)生，精準資助工作要以學(xué)生為本，確保精準資助的全員參與，才能真正了解貧困家庭學(xué)生需求，確保資助的精準化。首先，廣州美術(shù)學(xué)院會堅定育人方向，以黨的政策方針為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)精準扶貧理論，確保加強對學(xué)生精神及物質(zhì)的雙重扶持。例如，精準資助工作展開時，應(yīng)明確資助目標，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和身心特點，立足于學(xué)生需要展開精準資助。深刻了解學(xué)生需要，需要積極與學(xué)生進行溝通，通過溝通了解學(xué)生心理困惑，對其進行心理輔導(dǎo)，以愛心感化學(xué)生。其次，創(chuàng)新資助項目，引導(dǎo)受助學(xué)生參與資助工作。例如，拓展校企實踐平臺，幫助學(xué)生獲取勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生提供實習(xí)機會。學(xué)生在實習(xí)過程中既能獲得相關(guān)報酬，又能提升職業(yè)核心素養(yǎng)。最后，根據(jù)學(xué)生需求對其進行幫扶。例如，針對學(xué)困生展開學(xué)業(yè)幫扶；針對思想存在問題的貧困生，利用思想政治教育對其進行幫扶；針對就業(yè)困難的學(xué)生，進行就業(yè)能力培訓(xùn)幫扶。

（二）完善精準資助課程

精準資助工作展開過程中，應(yīng)積極完善相關(guān)課程。首先，構(gòu)建資助幫扶課程。例如，豐富職業(yè)幫扶課程。廣州美術(shù)學(xué)院可在大一開學(xué)時開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生提前認知社會需求及企業(yè)需要；大三時可開設(shè)應(yīng)用能力提升課程，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提升職業(yè)核心素養(yǎng)，提升就業(yè)率。一般貧困學(xué)生創(chuàng)新實踐能力較差，學(xué)院可根據(jù)學(xué)生情況開展實踐技能課程。相關(guān)課程能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為貧困學(xué)生提供新的發(fā)展思路。其次，構(gòu)建心理疏導(dǎo)課程。對貧困學(xué)生展開心理幫扶，能培養(yǎng)其感恩、節(jié)儉、自強等優(yōu)秀品質(zhì)，也能引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對生活挫折。部分家庭貧困學(xué)生自尊心較強，學(xué)院可構(gòu)建線上咨詢平臺，為一些自尊心較強的學(xué)生提供線上心理咨詢幫助。最后，構(gòu)建就業(yè)及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程。廣州美術(shù)學(xué)院本身屬于藝術(shù)院校，學(xué)生的就業(yè)方向也多與藝術(shù)相關(guān)，可開設(shè)相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程。

（三）建設(shè)精準資助隊伍

精準資助工作的展開需要一支綜合能力較強的隊伍，才能提升資助的精準性和科學(xué)性。首先，精準資助主體間可相互配合，共同推動資助工作發(fā)展。習(xí)近平總書記號召展開全員、全方位、全過程育人，資助工作也應(yīng)形成全方位格局，注重解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)等方面問題。建設(shè)高素質(zhì)資助隊伍能提升精準資助水平，確保資助工作的精準性和針對性。例如，精準資助專員可助力于職業(yè)培訓(xùn)平臺拓展，促進人才綜合能力和綜合素養(yǎng)提升。廣州美術(shù)學(xué)院會根據(jù)學(xué)校具體情況，為精準資助隊伍提供培訓(xùn)，以確保其業(yè)務(wù)知識的提升。其次，高?？膳囵B(yǎng)一批兼職資助隊伍。例如，學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、任課教師等，與學(xué)生接觸機會較多，能及時了解學(xué)生的心理變化及經(jīng)濟變化，并向?qū)Ｂ毴藛T進行反映。

（四）創(chuàng)新精準資助管理體系

精準資助工作展開過程中，如何對貧困學(xué)生進行精準認定，一直是廣州美術(shù)學(xué)院重點關(guān)心的問題。學(xué)院應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的貧困認定機制。構(gòu)建科學(xué)的認定機構(gòu)能明確不同部門不同責任，確保貧困認定工作的有效展開。構(gòu)建統(tǒng)一的貧困認定標準，是認定機構(gòu)對學(xué)生進行認定的基礎(chǔ)。學(xué)院在學(xué)生入學(xué)之初，便要以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生基本狀況，認定機構(gòu)可以通過與當?shù)卣疁贤?，對學(xué)生狀況進行進一步了解，必要時也可親自到學(xué)生家庭進行走訪。精準資助本身具備動態(tài)化特征，資助工作并非認定完成之后就能畫上句號。

高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精準資助，本身屬于一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。廣州美術(shù)學(xué)院在精準資助工作展開過程中，一直致力經(jīng)驗總結(jié)，并逐漸增加監(jiān)管力度，從而確保扶貧資金使用的公開化和透明化。黨和政府的重視也激勵學(xué)院不斷整理資助工作，使大學(xué)生扶貧工作愈加“精準”。學(xué)院正在努力實現(xiàn)精準扶貧工作的全覆蓋，期望取得更好扶貧效果，使家庭經(jīng)濟貧困的學(xué)生，感受國家和學(xué)院的人文關(guān)懷。