數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)探索

賈凱 李心浩（長春財(cái)經(jīng)學(xué)院）

■ 引言

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使生產(chǎn)、經(jīng)營模式發(fā)生了很大的改變，這對高校審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。2018年，中央審計(jì)委員會第一次會議中要求“堅(jiān)持科技強(qiáng)審，加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)審計(jì)”。因此，高校必須緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)的步伐，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，積極推動審計(jì)人才質(zhì)量的提高。但是，目前我國高校的審計(jì)人才培養(yǎng)模式仍存在一些缺陷，比如在課程設(shè)置方面、實(shí)踐教學(xué)方面和師資配備方面。如何應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)模式的缺陷、優(yōu)化課程體系，以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代國家對復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，成為亟待解決的議題。

■ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)需求分析

（一）政府審計(jì)人才需求分析

“十三五”期間，我國政府高度重視審計(jì)信息化的發(fā)展，提出了以大數(shù)據(jù)為核心的審計(jì)信息化建設(shè)，以構(gòu)建國家、省級審計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)。近年來，政府審計(jì)機(jī)關(guān)一直在加大信息化建設(shè)，在構(gòu)建綜合審計(jì)信息系統(tǒng)的同時(shí)，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，政府審計(jì)工作對審計(jì)人員的審計(jì)實(shí)操能力提出了新的要求，即要求審計(jì)人員在熟知各專業(yè)領(lǐng)域知識的同時(shí)，要增強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用、提升信息化審計(jì)的水平。

（二）社會審計(jì)人才需求分析

社會審計(jì)是我國審計(jì)組織體系的重要組成部分，社會審計(jì)主要涉及會計(jì)師事務(wù)所、咨詢公司等。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)審查業(yè)務(wù)在逐漸減少，風(fēng)險(xiǎn)控制服務(wù)、管理咨詢業(yè)務(wù)的比例在逐漸增加，會計(jì)師事務(wù)所的工作重心已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到控制風(fēng)險(xiǎn)上，這些業(yè)務(wù)都需要審計(jì)人員具備熟練的信息化審計(jì)能力。因此，社會審計(jì)組織在將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的過程中，對復(fù)合型審計(jì)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，要求審計(jì)人員具備多學(xué)科的知識儲備，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)、利用信息化審計(jì)軟件來準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、信息處理，合理的風(fēng)險(xiǎn)評估、控制風(fēng)險(xiǎn)。

（三）內(nèi)部審計(jì)人才需求分析

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)越來越完善，很多企業(yè)均實(shí)現(xiàn)了業(yè)財(cái)一體化。此時(shí)，傳統(tǒng)的內(nèi)部審計(jì)工作已無法精準(zhǔn)核實(shí)數(shù)據(jù)的真實(shí)、準(zhǔn)確和完整性，須依靠IT審計(jì)進(jìn)行內(nèi)控測試、風(fēng)險(xiǎn)控制。因此，要求內(nèi)部審計(jì)人員不能將目光僅放在財(cái)務(wù)審計(jì)上，還應(yīng)注重對各項(xiàng)交易和業(yè)務(wù)進(jìn)行事前、事中控制為主的監(jiān)督，從ERP系統(tǒng)宏觀把握企事業(yè)單位的運(yùn)營情況，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對企業(yè)的業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇、分析和審查，運(yùn)用信息化審計(jì)方式進(jìn)行內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管控等工作。由此可見，內(nèi)部審計(jì)工作也對高校復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了迫切的要求。

■ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)問題分析

（一）課程設(shè)置方面

審計(jì)學(xué)屬于管理學(xué)科專業(yè)、而信息技術(shù)屬于工科專業(yè)，如何將二者融合，培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才，一直是高校在課程設(shè)置方面的瓶頸。在國內(nèi)，很多高校的審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、不科學(xué)，沒有突出審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，課程設(shè)置也有很多重復(fù)，沒有突出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。而且，高校對大數(shù)據(jù)審計(jì)方面的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有將計(jì)算機(jī)審計(jì)作為主干課、核心課來講授。已有的審計(jì)專業(yè)理論課內(nèi)容不夠新穎，融入大數(shù)據(jù)、信息化的內(nèi)容較少，與審計(jì)實(shí)務(wù)脫節(jié)嚴(yán)重。另外，即使有高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)審計(jì)的課程，教師大多只是單純講授了計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件的操作方法，沒有將大數(shù)據(jù)審計(jì)理論知識與計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件實(shí)操緊密結(jié)合，使得學(xué)生缺乏對大數(shù)據(jù)審計(jì)工作全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，無論是在課程設(shè)置、內(nèi)容深度、課程銜接等方面，都沒有滿足國家對復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面

審計(jì)作為理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，需要高校建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地、案例教學(xué)等方面展開。然而，由于資金和技術(shù)的限制，諸多高校在審計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺上建設(shè)不足。即使有高校采用了審計(jì)之星、中普審計(jì)、用友審易等審計(jì)教學(xué)軟件，但是在教學(xué)過程中的效果不盡如人意，教師在利用這些信息化審計(jì)軟件教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的審計(jì)方法進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，沒有結(jié)合大數(shù)據(jù)審計(jì)的取數(shù)、分析技巧，使得學(xué)生不能了解最新的計(jì)算機(jī)審計(jì)流程。另外，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場審計(jì)實(shí)操時(shí)，大多數(shù)學(xué)生被安排從事一些簡單的工作，例如表格數(shù)據(jù)整理、憑證抽查、現(xiàn)場盤點(diǎn)、底稿歸檔等工作，實(shí)踐內(nèi)容與理論知識存在一定的脫節(jié)。最后，就案例教學(xué)來說，由于教師對案例教學(xué)設(shè)計(jì)不充分，沒有結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的審計(jì)案例，缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生課堂參與度較低。

（三）師資配備方面

由于審計(jì)專業(yè)課是理論性較強(qiáng)的課程，比如審計(jì)學(xué)、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)等課程，而高校教師中，中青年教師占比較大，大多都是畢業(yè)之后直接開始上課，實(shí)務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，部分教師甚至沒有審計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中，難以將理論教學(xué)與實(shí)務(wù)知識融合講述。因此，在講授實(shí)務(wù)內(nèi)容時(shí)，教師往往是紙上談兵，不利于學(xué)生對理論知識的理解；而且，審計(jì)專業(yè)缺乏計(jì)算機(jī)審計(jì)骨干教師，沒有及時(shí)對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)審計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)方面的知識，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以滿足用人單位的需求。

■ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）完善課程體系、強(qiáng)化審計(jì)專業(yè)建設(shè)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，沖擊并轉(zhuǎn)變了審計(jì)工作的方式，在此背景下，傳統(tǒng)審計(jì)思維的轉(zhuǎn)變勢在必行，作為審計(jì)人才的培養(yǎng)基地，高校應(yīng)該融合大數(shù)據(jù)審計(jì)思維，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)審計(jì)學(xué)科建設(shè)，明確審計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色鮮明的復(fù)合型審計(jì)人才課程體系，強(qiáng)化復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)審計(jì)、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等課程作為審計(jì)專業(yè)的重要課程，將大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)與專業(yè)課內(nèi)容深度融合，通過深化大數(shù)據(jù)、信息化技術(shù)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握信息化審計(jì)的理論和實(shí)踐知識。還應(yīng)在審計(jì)學(xué)、內(nèi)部審計(jì)、政府審計(jì)等理論課程中穿插計(jì)算機(jī)審計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而縮短專業(yè)課知識與審計(jì)實(shí)務(wù)之間的差距。其次，高校應(yīng)重視大數(shù)據(jù)審計(jì)學(xué)科的建設(shè)，加大資金投入力度，加強(qiáng)對審計(jì)專業(yè)教師科研成果的支持與轉(zhuǎn)化，使得審計(jì)專業(yè)建設(shè)能夠符合國家對復(fù)合型審計(jì)人才的要求。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、建立審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺

為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代各單位對復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，完善實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建一體化大數(shù)據(jù)審計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺。首先，實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，應(yīng)充分融合大數(shù)據(jù)審計(jì)的思維、方法，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富、新穎的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)采集、分析、處理的過程，鍛煉學(xué)生識別風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)、處理審計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力，讓學(xué)生理解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的審計(jì)思維和審計(jì)方式。其次，高校應(yīng)積極探索構(gòu)建校企合作生態(tài)圈，盡量與大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)成熟、信息化審計(jì)水平較高的單位建立合作關(guān)系，通過安排實(shí)踐導(dǎo)師、組織頂崗培訓(xùn)、派送學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生迅速融入到大數(shù)據(jù)審計(jì)的實(shí)踐環(huán)境中，通過熟悉各類型單位的審計(jì)流程、審計(jì)方法，掌握審計(jì)實(shí)操的技能，將課堂中學(xué)到的大數(shù)據(jù)審計(jì)思維應(yīng)用于審計(jì)實(shí)踐過程中。最后，教師應(yīng)在課堂中適當(dāng)融入ERP理念、加入大數(shù)據(jù)審計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生成為分析案例、處理審計(jì)實(shí)務(wù)問題的主體，幫助學(xué)生更好地掌握審計(jì)理論內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)處理審計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力。

（三）培養(yǎng)師資隊(duì)伍、打造雙師型團(tuán)隊(duì)

復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)過程中，至關(guān)重要的在于復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。因?yàn)榻處煹膶I(yè)知識、綜合素質(zhì)的高低決定著審計(jì)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，影響著審計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)水平和教學(xué)效果。對于復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求審計(jì)專業(yè)教師具備豐富的理論知識和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，還要熟練掌握信息化審計(jì)軟件的實(shí)操技能。首先，作為審計(jì)專業(yè)課的教師，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)信息化審計(jì)、大數(shù)據(jù)分析等知識，深入審計(jì)實(shí)務(wù)工作中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，更新審計(jì)思維和知識結(jié)構(gòu)。其次，高校應(yīng)定期組織教師參加大數(shù)據(jù)分析、信息化審計(jì)軟件的培訓(xùn)，安排教師深入企事業(yè)單位進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在了解審計(jì)實(shí)務(wù)工作變化的同時(shí)，讓老師掌握最新的審計(jì)實(shí)務(wù)操作方法和技能，以便積極推進(jìn)審計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。最后，高校應(yīng)加快大數(shù)據(jù)專業(yè)教師的引進(jìn)，支持教師在教科研方面對信息化審計(jì)的研究和應(yīng)用，努力建設(shè)一支優(yōu)秀的復(fù)合型、雙師型審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

■ 結(jié)束語

為了滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代國家對于復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，本文分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的問題，針對問題制訂了高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，在完善課程體系、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)師資隊(duì)伍方面展開研究和探索，希望能夠?qū)Ω咝?fù)合型審計(jì)人才輸出質(zhì)量的提高提供有效的參考和建議。