“以賽促學”在電子商務專業(yè)教學中的實踐研究

張君（濰坊工程職業(yè)學院）

■ 引言

隨著當前社會對電子商務專業(yè)人才需求逐漸提高，高校在人才供應方面存在明顯差距，為了實現(xiàn)電子商務行業(yè)和電子商務專業(yè)教學之間的有效匹配，在大部分高校中逐漸將教學重點放在了實踐教學方面，在培養(yǎng)電子商務人才過程中，實踐教學逐漸成為了重要環(huán)節(jié)之一。

■ “以賽促學”模式在電子商務專業(yè)教學中的作用

（一）檢驗教學成效

借助比賽方式可以有效檢驗教學成效并直觀展示出來，比賽活動也是一種考核方式，借助實際的競賽項目可以有效檢查“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學宗旨是否在教學中得到體現(xiàn)，是否對學生的實踐動手能力等綜合能力培養(yǎng)予以重視，是否對電子商務企業(yè)的運營、管理流程予以把握，以及是否應用各種全新的技藝、知識、方法等。比賽活動也為參賽選手提供了個人形象、整體風采等方面的展示平臺，以全國大學生電子商務競賽為例，其中設置了網絡營銷競賽項目并鼓勵企業(yè)參與到賽事活動中，促進了高校學生網絡營銷能力的提升，在向企業(yè)推廣校園品牌并對校園渠道予以拓展的同時，高校學生的就業(yè)實踐問題也得到有效解決。比賽中，由企業(yè)來指定產品，參賽學生負責網絡營銷方案的制訂，學生的方案經過企業(yè)審核并通過以后，就可以借助拍拍開店等方式投入實施；在比賽過程中，教師可以學生多方面能力進行了考察，包括廣告創(chuàng)意、市場策劃、項目執(zhí)行、銷售、團隊配合等等。學生在比賽過程中可以對自身不足產生清晰認識，高校方面也可以對自身電子商務專業(yè)教學計劃、課程體系等方面存在的不足予以明確并進行改進。

（二）通過參賽推動師資隊伍建設和培養(yǎng)

針對各個參賽隊伍，由專兼結合的團隊負責開展賽前準備、訓練、考核、模擬比賽等工作。教師在其中發(fā)揮指導作用，學生則是訓練活動的主要對象。為了滿足這種需求，在各個職業(yè)院校中，需要配備相應的骨干教師、專業(yè)教師、兼職教師、專業(yè)帶頭人等方面人才，針對一線崗位更需要配備相應的高技能專家，實現(xiàn)對教育教學團隊的構建。在教師工作中，借助理論學習，都可以對基本教學目的予以達成。但在電子商務專業(yè)教學中，具有較強的實踐操作性，在沒有親身投入到實踐操作的情況下，也就難以有效掌握實踐操作的要求和技巧。在參賽過程中由專業(yè)教師負責帶隊，可以顯著提升教師今后教育教學能力，在激烈的項目競爭過程和比賽結果中，也對各個院校的人才培養(yǎng)質量予以充分體現(xiàn)。對與每一位專業(yè)教師的教學思想而言，會受到專業(yè)核心技能熟練程度、選手心理素質高低、崗位能力知識掌握等方面的積極影響。因此，借助技能大賽的開展，可以對專兼結合教學團隊、雙師素質師資隊伍等方面建設工作予以有效促進，對實際專業(yè)能力培養(yǎng)需求予以有效滿足。

■ “以賽促學”在電子商務專業(yè)的教學策略

（一）重視“以賽促學”教學模式

在電子商務專業(yè)課程教學中，高校教學管理部門需要全方位支持和保障“以賽促學”教學模式的順利實施。針對學院競賽活動，高校需要出臺相應的管理辦法和實施細則，在各種競賽活動方面鼓勵院校學生積極參與其中，針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、競賽參與意識等方面進行提升，從而有效培養(yǎng)學生綜合素質，在競賽過程中激勵部門、指導教師、學生等取得更好的成績。還可以借助網絡、廣告、報紙、教師、學生等多種渠道對競賽信息進行搜集了解，并反饋給學生，鼓勵學生積極參與到各種賽事活動中。

（二）學校堅持賽事活動有機融入教學計劃中

針對基于“以賽促學”教學模式的電子商務專業(yè)課程體系結構，院校教學管理部門需要予以優(yōu)化實行，并大力開展改革和創(chuàng)新工作。在應用“以賽促學”教學模式過程中，在設計競賽參與、組織設立、教學環(huán)節(jié)等方面，具有較強的目標性和專業(yè)性；在教學時間、知識結構、教學重難點、教學方式等方面需要充分順應“以賽促學”教學模式；在電子商務專業(yè)競賽設計方面，具有十分廣泛的范圍，競賽主題包括了電子商務從運營到管理的所有環(huán)節(jié)內容，比如網絡營銷競賽、網頁設計競賽以及網店裝修和設計競賽等等。組織競賽的根本目的在于，針對電子商務專業(yè)教學質量水平予以有效提升，并對學生創(chuàng)造能力和電子商務人才進行有效挖掘，將行業(yè)發(fā)展水平有效反映出來。因此，在組織開展各種電子商務專業(yè)競賽過程中，需要符合電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并且需要充分聯(lián)系專業(yè)教學計劃。針對電子商務專業(yè)教學中學生必須掌握的知識內容，學院可以借助相對應的競賽活動實施教學，從而對專業(yè)知識理論教學的針對性和逼真性予以有效提升，并對學生的實踐操作演練能力進行有效培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出的人才具有較強的實用性，并且屬于具有理性思維的創(chuàng)新型人才。在電子商務專業(yè)教學計劃中可以納入一些重要的賽事活動，在教學內容方面可以設置一些綜合設計、專題設計等方面項目，在訓練學生過程中使用比賽要求，充分結合學生工作、比賽、科研等活動。從而保證將專門的比賽訓練提供給每一名學生，將同樣的學習環(huán)境和發(fā)展機會提供給每一個學生。

（三）“以賽促學”對教師提出新的要求

在運用“以賽促學”教學模式過程中，不僅僅是運用到傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中，更需要將重點放在啟發(fā)式教學上，逐漸擺脫一味地講解授課，逐漸開展動手訓練教學，將實踐操作引入到課堂教學中。想要實現(xiàn)這些目標，就需要教師具備以能力型為主的知識結構，從而有效適應專業(yè)型教學和傳統(tǒng)通用型教學，并且在教師的專業(yè)實踐知識、能力等方面也提出了較高要求。為了實現(xiàn)滿足這一要求，在院校工作需要重視對專業(yè)教師培訓工作的開展，在電子商務運營發(fā)展水平較高的企業(yè)中組織教師進行參觀學習，對行業(yè)中最新信息予以掌握，實現(xiàn)對教師實踐知識的更新。同時，在院校科研部門工作中，需要對廣大電子商務專業(yè)教師、企業(yè)技術人員、行業(yè)專業(yè)之間開展的相關課題研究工作給予鼓勵。在“以賽促學”教學模式背景下，院校教學部門在年度教師考核工作中，可以將教師編寫新教材、新教案等作為一項新的考核標準，從而促進專業(yè)教師自身素質得到有效提升。

（四）“以賽促學”教學模式實施的步驟

首先，對競賽項目進行選擇和設立。在競賽項目中，需要針對電子商務專業(yè)教學計劃中提出的實踐教學要求予以符合。競賽這一教學行為，是有目的有計劃的，并不是學生平常生活中隨意自由參加的。在學院方面需要對競賽項目進行合理選擇，對現(xiàn)階段電子商務行業(yè)流行趨勢和實際情況予以充分考慮，對競賽項目主題進行合理設置，學院不應該鼓勵所有學生都跟風似的參與到各種競賽活動中；在競賽項目中，競賽結果所具備的社會和行業(yè)認同度必須是較高的，這樣的電子商務競賽才是有效的，可以對學生的核心競爭力予以有效提升。并且，針對不同年級的學生，在比賽項目選擇過程中也需要具有一定針對性。在高校電子商務專業(yè)教學中，大一屬于學生學習和扎實基礎的階段，掌握基礎知識是主要目標，大一階段的學生并不適合參與到各類比賽活動中；大二階段的學生已經掌握了一定的專業(yè)知識，可以參與一些較為簡單的比賽活動，比如PS比賽、網頁設計比賽等等；大三階段的學生具備了較高的專業(yè)知識掌握水平，可以參與一些具有挑戰(zhàn)性和復雜性的比賽活動中，常見的包括創(chuàng)業(yè)設計大賽、網點設計競賽、企業(yè)沙盤活動等等，在鍛煉學生能力的同時也可以讓學生積累畢業(yè)設計的素材。

其次，專業(yè)教師的研討和解讀。將競賽主題作為依據(jù)，對指導教師隊伍、教學強度、教學時間、教學計劃、教學重難點等予以確立。

再者，在教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的競爭意識。在實際教學工作中需要對學生的競爭意識培養(yǎng)予以重視，將爭取競賽獎項作為主要目標，重點開展突破性教學實踐活動，將那些具有較強應變能力和良好素質的參賽選手重點選拔出來，并由專業(yè)導師進行強化指導。

最后，賽前其中強化訓練。在集中強化訓練過程中，主要是參賽前一段時間對選拔出來的參賽選手，實施強化指導和實踐操作訓練，在這一階段工作中，通常需要進行長時間大量反復修改和試驗性操作，甚至需要對教室這一場地限制予以突破，帶領學生到實際企業(yè)中或者實驗室中進行實踐操作，充分結合競賽主題保證作品能夠最大程度吻合，實現(xiàn)最為理想的狀態(tài)。

■ 結語

在我國經濟快速發(fā)展過程中，隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，促進了電子商務行業(yè)的快速發(fā)展，各種電子商務企業(yè)逐漸出現(xiàn)，行業(yè)發(fā)展水平進一步提升的同時，對電子商務專業(yè)人才的需求也顯著提升。為了充分滿足人才需求，在高校教育工作中也開設了電子商務專業(yè)課程，而為了進一步提升人才培養(yǎng)質量，現(xiàn)階段電子商務專業(yè)教學工作中逐漸實施了“以賽促學”教學模式，并逐漸積累了豐富的實踐經驗。