新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題研究

汪啟航（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）

■ 引言

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、強(qiáng)國(guó)民富的新引擎。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，各級(jí)政府應(yīng)與各高校形成合力，通過就業(yè)與創(chuàng)新新政，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)高速發(fā)展。黨的十八大召開以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策紅包頻頻下發(fā)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出，“要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家”。2020年12月24日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)第三批大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的通知》，要求深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記要求各級(jí)政府及各個(gè)高校為青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)，期望新時(shí)代的大學(xué)生群體，在精益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上大有可為。

■ 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)下，大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。自在校大學(xué)生享受國(guó)家創(chuàng)業(yè)紅利政策以來，學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從各方面給予資源和政策支持，確?！皺C(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，積極謀劃了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的“七大工程”，并取得了顯著成效。但是創(chuàng)業(yè)具有的高風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下。但面對(duì)失敗，有些青年創(chuàng)業(yè)者不畏艱難，重燃斗志并再度創(chuàng)業(yè)[1]；有的青年創(chuàng)業(yè)者則不知所措，不敢再輕言創(chuàng)業(yè)，最終選擇就業(yè)[2]。受多元文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)人認(rèn)知等因素影響，青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育受到了一定的挑戰(zhàn)與沖擊，還存在一些不足；學(xué)校要幫助在校大學(xué)生樹立一種只要不放棄、一直努力就有機(jī)會(huì)成功的創(chuàng)新文化，鼓勵(lì)在校大學(xué)生敢于選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

■ 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)興趣不高、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足

創(chuàng)業(yè)興趣源于在校大學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，是激發(fā)個(gè)體創(chuàng)業(yè)熱情的邏輯起點(diǎn)。但部分在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為沒有濃厚的興趣，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功轉(zhuǎn)化率的主要因素，創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力又受外部條件的影響；地方政府和各大高校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，挖掘在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

當(dāng)前自主創(chuàng)業(yè)已成為部分在校大學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃，絕大多數(shù)青年畢業(yè)學(xué)生還是首選升學(xué)或就業(yè)，只有極少部分在校大學(xué)生愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力嚴(yán)重不足。在就業(yè)壓力較高的情況下，在校大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇上，出現(xiàn)想創(chuàng)業(yè)但又害怕創(chuàng)業(yè)失敗，不敢創(chuàng)業(yè)的矛盾心理，最終放棄具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的問題，學(xué)校應(yīng)基于政策的驅(qū)動(dòng)，加大力度深挖在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。

（二）誠(chéng)信意識(shí)淡薄、功利主義嚴(yán)重

誠(chéng)信是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功中眾多要素的關(guān)鍵要素，現(xiàn)實(shí)中的見利忘義、以次充好、以權(quán)謀私等不誠(chéng)信亂象，在一定程度上影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中誠(chéng)信行為。加之學(xué)生內(nèi)化于心的誠(chéng)信意識(shí)薄弱，容易受錯(cuò)誤理念的影響，出現(xiàn)價(jià)值取舍偏差的現(xiàn)象；也有部分在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在誠(chéng)信方面出現(xiàn)雙重人格，內(nèi)心是誠(chéng)信的，行為與自身職責(zé)和義務(wù)矛盾，出現(xiàn)知行不一的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化率的提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在校大學(xué)生易受不良風(fēng)氣熏染，自身善惡美丑辨別能力弱等因素導(dǎo)致產(chǎn)生“誠(chéng)信吃虧、不誠(chéng)信得利”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引發(fā)不誠(chéng)信的創(chuàng)業(yè)行為。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)在校大學(xué)生誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)，至關(guān)重要。

功利主義以及享樂主義在一定程度上也制約新時(shí)代在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向，目前大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是始于功利主義的傾向。受到功利主義影響，大學(xué)生很容易在現(xiàn)實(shí)生活中唯利是圖，用經(jīng)濟(jì)利益的眼光看問題，重物質(zhì)、輕素養(yǎng)；長(zhǎng)此以往，負(fù)面影響輕的則是創(chuàng)業(yè)失敗，重的會(huì)危害社會(huì)。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要規(guī)避功利主義的負(fù)面影響，培養(yǎng)在校大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀。

（三）支撐體系不健全、保障機(jī)制不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開學(xué)校-企業(yè)-行業(yè)等多元化的支持，然而當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策和制度等保障機(jī)制不完善，缺乏支撐體系，嚴(yán)重影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)效，亟需進(jìn)一步優(yōu)化。目前各大高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下，有大學(xué)生自身的原因，也有政策支撐不夠，缺乏社會(huì)、家庭等支持的原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要驅(qū)動(dòng)力、支撐保障機(jī)制，才能推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

■ 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

（一）基于創(chuàng)業(yè)興趣實(shí)施模塊化課程改革

課程改革是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的載體和關(guān)鍵，課程建設(shè)的好壞關(guān)乎創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量[3]。完善滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功所需的模塊化課程體系，開發(fā)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)互融的金課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供理論指引，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為專業(yè)教育的發(fā)展提供個(gè)性化的典型案例，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，深挖大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，是重要之舉。首先需要革新創(chuàng)業(yè)理念，提升創(chuàng)業(yè)教育課程在學(xué)校課程體系中的地位，使創(chuàng)業(yè)類的課程成為學(xué)校課程核心，學(xué)生心目中的重點(diǎn)，并選配創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從事創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)課程貫穿大學(xué)生職業(yè)生涯的始終。[4]其次是實(shí)施創(chuàng)業(yè)興趣課程的模塊化，提高創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和吸引力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合，根據(jù)大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的新需求，設(shè)計(jì)模塊化的創(chuàng)業(yè)課程，確保創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所需解決創(chuàng)業(yè)問題的能力。

（二）基于價(jià)值引領(lǐng)健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”不僅解決了“大學(xué)生為了什么創(chuàng)業(yè)的問題”，還為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)指明了奮斗方向。“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的內(nèi)容，解答了“大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的行為規(guī)范去創(chuàng)業(yè)的問題”，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了行為準(zhǔn)則和要求。結(jié)合新時(shí)代特征、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域重要而迫切的任務(wù)，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入校園，深度推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高質(zhì)量發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育亟需科學(xué)的價(jià)值觀、正確的價(jià)值取消來抵制各類風(fēng)險(xiǎn)和誘惑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)價(jià)值訴求。[5]社會(huì)主義核心價(jià)值觀幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向，可以激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，與會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，堅(jiān)守創(chuàng)業(yè)的道德底線和價(jià)值底線。學(xué)校應(yīng)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，健全大學(xué)生應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)政策和制度保障機(jī)制，以24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想信念和價(jià)值取向，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、成業(yè)、興業(yè)。

（三）基于創(chuàng)業(yè)實(shí)效加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的宣傳力度

良好的宣傳與推廣，可以更好地激勵(lì)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的技能知識(shí)，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為的成功率。高校應(yīng)通過學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和推廣，傳遞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的正能量，內(nèi)生出創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，提高創(chuàng)業(yè)積極性，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果。還應(yīng)將創(chuàng)業(yè)扶持政策和創(chuàng)業(yè)成功的典型案例在校園網(wǎng)絡(luò)和大眾媒體上進(jìn)行實(shí)時(shí)宣傳和推廣，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，在創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳和政策解讀上加大力度。也應(yīng)借力移動(dòng)互聯(lián)優(yōu)勢(shì)，通過校園廣播、校園報(bào)紙、微信公眾號(hào)、QQ、宣傳欄等，實(shí)時(shí)推送和更新校園孵化創(chuàng)業(yè)的扶持政策，解讀創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，定期推送創(chuàng)業(yè)相關(guān)的報(bào)道和宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，激勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?？傊咝?yīng)暢通在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流渠道，和搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，擴(kuò)寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)效的輻射面，啟迪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。