融合“產(chǎn)科教”，打造“小而美”
——徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)踐

王艷秋

教育部要求，各地要將“雙高計(jì)劃”作為落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的“先手棋”。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。［1］徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“徐工院”）高分子專(zhuān)業(yè)群積極對(duì)接高分子產(chǎn)業(yè)鏈，扎根徐州市、融入淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)、拓展長(zhǎng)三角、輻射全中國(guó)，推動(dòng)高分子專(zhuān)業(yè)群向綠色化、高端化、智能化和國(guó)際化方向發(fā)展，融合“產(chǎn)科教”，打造“小而美”。

一、高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)關(guān)鍵在于堅(jiān)持“產(chǎn)科教融合”

“產(chǎn)科教融合”指產(chǎn)業(yè)企業(yè)、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的相互結(jié)合、相互融合和螺旋式互促共進(jìn)，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)路徑?？平倘诤蟼?cè)重培養(yǎng)師生應(yīng)用技術(shù)研究的能力，產(chǎn)教融合側(cè)重培養(yǎng)師生應(yīng)用實(shí)踐的能力。高職院校的“產(chǎn)科教融合”多存在政策支持不足、觀念轉(zhuǎn)變不夠、校企合作動(dòng)力不足、企業(yè)參與度不夠與合作水平不高等問(wèn)題。在我院高分子專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)調(diào)研和深入思考，“轉(zhuǎn)變思想”“頂層策劃”，從高度上解決產(chǎn)科教融合“不暢”的問(wèn)題；通過(guò)“理順關(guān)系”“平臺(tái)建設(shè)”“改革評(píng)價(jià)機(jī)制”，從深度上解決產(chǎn)科教融合“不順”的問(wèn)題；在產(chǎn)科教融合的基礎(chǔ)上，確定和突出以“教”為核心的建設(shè)目標(biāo)，實(shí)踐推行“產(chǎn)科教融合”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)以致用、學(xué)用統(tǒng)一、學(xué)用融合的高水平技術(shù)技能人才。

二、高分子專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)科教融合的實(shí)踐探索

（一）“產(chǎn)教融合”求深度

高分子專(zhuān)業(yè)群從全國(guó)高分子行業(yè)層面建設(shè)平臺(tái)，通過(guò)職教集團(tuán)引領(lǐng)和行業(yè)協(xié)同，制定國(guó)家高分子專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、修訂專(zhuān)業(yè)目錄和繪制行業(yè)人才需求譜系圖，搭建高分子行業(yè)職教框架。

1.職教集團(tuán)引領(lǐng)和行業(yè)協(xié)同。

高分子專(zhuān)業(yè)群牽頭建設(shè)全國(guó)高分子材料（橡膠）職教集團(tuán)，積極與180余家企業(yè)、40余家學(xué)校等會(huì)員單位加強(qiáng)協(xié)作，成立“綠色橡膠產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。不斷創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，互融共生、共建共享，激發(fā)各會(huì)員單位工作積極性，促進(jìn)集團(tuán)成員的深度合作，打造職教命運(yùn)共同體，促進(jìn)建設(shè)績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.繪制高分子行業(yè)人才需求譜系圖。

高分子專(zhuān)業(yè)群從整個(gè)行業(yè)的視角確定人才培養(yǎng)的需求，每年開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)和院校調(diào)研，系統(tǒng)分析統(tǒng)計(jì)我國(guó)東部、西部和中部高分子企業(yè)布局和生產(chǎn)情況，摸清高分子人才培養(yǎng)規(guī)模和需求現(xiàn)狀，梳理中職、高職、本科院校的人才培養(yǎng)和核心課程設(shè)置情況，歸納總結(jié)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才規(guī)模和能力的需求，繪制高分子行業(yè)人才需求譜系圖，指導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)院校根據(jù)不同地域企業(yè)的具體需求，調(diào)整完善專(zhuān)業(yè)的布局和建設(shè)。

3.制定高分子專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

徐工院是全國(guó)高分子材料智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任單位、江蘇省石化行指委材料專(zhuān)指委主任單位和江蘇省橡膠工業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)單位；高分子專(zhuān)業(yè)群牽頭制定了全國(guó)高職院校橡膠工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中高職銜接橡膠工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并牽頭負(fù)責(zé)教育部的高分子材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄修訂及專(zhuān)業(yè)數(shù)字化改造工作。

（二）“科教融合”求高度

一直以來(lái)，高分子專(zhuān)業(yè)群都是從國(guó)家職業(yè)教育、全國(guó)高分子行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)謀劃布局，轉(zhuǎn)變教育理念，把做好產(chǎn)科教融合工作作為高分子專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)途徑和抓手。徐工院利用一流的科技和社會(huì)服務(wù)工作優(yōu)勢(shì)，把科研與教學(xué)融合起來(lái)，出臺(tái)《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法》，加大激勵(lì)力度，科研項(xiàng)目師生組團(tuán)共同參與、共同提高，產(chǎn)科教融合協(xié)同促進(jìn)。

徐工院開(kāi)展科技和社會(huì)服務(wù)工作的層次和效益在全國(guó)同類(lèi)院校中均名列前茅，在中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告中連續(xù)4年獲評(píng)“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”。2018—2020年，由專(zhuān)業(yè)群教師作為第一完成人的《廢舊輪胎連續(xù)綠色生產(chǎn)環(huán)保高品質(zhì)再生膠的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用》《新型固固相變復(fù)合材料及其應(yīng)用生產(chǎn)溫控纖維和溫控建材的關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)》《高性能非公路型輪胎設(shè)計(jì)與生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化》連獲江蘇省科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)。筆者師生團(tuán)隊(duì)與常州大學(xué)、南通回力橡膠有限公司、南京綠金人橡塑高科有限公司協(xié)同研發(fā)，授權(quán)了36項(xiàng)專(zhuān)利，實(shí)現(xiàn)了廢舊輪胎工藝技術(shù)、設(shè)備技術(shù)、配方技術(shù)和環(huán)保技術(shù)的集成，引領(lǐng)橡膠循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的科技進(jìn)步。

基于高分子專(zhuān)業(yè)群開(kāi)設(shè)的“徐工院橡膠培訓(xùn)超市”和“蘇橡”培訓(xùn)品牌享譽(yù)行業(yè)。學(xué)校依托全國(guó)高分子材料（橡膠）職教集團(tuán)、江蘇省橡膠協(xié)會(huì)、橡膠技術(shù)網(wǎng)等平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)不同的產(chǎn)品性質(zhì)、不同的生產(chǎn)工藝、不同的操作設(shè)備、不同的崗位需求，形成一線操作人員、質(zhì)量控制人員、設(shè)計(jì)研發(fā)人員等多層次培訓(xùn)模塊體系。依需要、按模塊、分層次開(kāi)發(fā)大量可組合的“超市菜單型”信息化教學(xué)與培訓(xùn)資源，開(kāi)展了覆蓋校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外、線上線下靈活多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。先后為安徽中鼎控股(集團(tuán))股份有限公司、三角輪胎股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)工作，學(xué)校被譽(yù)為橡膠技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！薄?/p>

高分子專(zhuān)業(yè)群中機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（橡膠機(jī)械方向）也與徐工集團(tuán)開(kāi)展了深入的校企合作，校企雙方共同建設(shè)江蘇省區(qū)域開(kāi)放共享性實(shí)訓(xùn)基地、教育部工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培訓(xùn)中心、徐州市重大裝備實(shí)訓(xùn)中心等；與徐州重型機(jī)械有限公司、徐州徐工基礎(chǔ)工程機(jī)械有限公司共同申報(bào)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，培養(yǎng)2018級(jí)、2019級(jí)100余名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員；與徐州鑫科機(jī)器人有限公司共建特種機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院。與徐工集團(tuán)共建的工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立技師培訓(xùn)中心、技能大師工作室、工裝工作室。技師培訓(xùn)中心近幾年開(kāi)展旋挖鉆機(jī)手培訓(xùn)58期、水平定向鉆機(jī)手培訓(xùn)10期、挖機(jī)中級(jí)服務(wù)工程師培訓(xùn)2期，培訓(xùn)人數(shù)共計(jì)16000余人次。

產(chǎn)科教融合促使高分子專(zhuān)業(yè)群學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高，一個(gè)最突出的指標(biāo)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能大賽成績(jī)優(yōu)異。2020年第12屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，我校學(xué)生“廢舊地膜再利用新途徑”項(xiàng)目榮獲“生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展”組國(guó)賽金獎(jiǎng)，“綠色高性能防火材料的推廣及應(yīng)用”項(xiàng)目獲“科技創(chuàng)新和未來(lái)產(chǎn)業(yè)”組國(guó)賽銀獎(jiǎng)。徐工院也成為2020年度江蘇省唯一捧得“優(yōu)勝杯”的高職院校。專(zhuān)業(yè)群學(xué)生兩年內(nèi)獲得省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)；近3年專(zhuān)業(yè)群學(xué)生在國(guó)家級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)16項(xiàng)；專(zhuān)業(yè)群學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)7%以上，在全省高校中處于前列。

（三）以“教”為核顯本色

產(chǎn)科教融合從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)維度解決了高分子專(zhuān)業(yè)群高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)的動(dòng)力源問(wèn)題，并對(duì)接社會(huì)需要和產(chǎn)業(yè)需求，其落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)在“教”上。

1.打造“三制一體”的人才培養(yǎng)模式。

通過(guò)及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和對(duì)技能人才的需求，高分子專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新構(gòu)建“三制一體”（現(xiàn)代學(xué)徒制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)分制）的人才培養(yǎng)模式。憑借高分子職教集團(tuán)和江蘇省橡膠行業(yè)協(xié)會(huì)搭建“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作的橋梁和紐帶，［2］校企共同完成高職高水平技術(shù)技能人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，解決教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求不匹配的問(wèn)題。彈性學(xué)分制為現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理提供便利，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制保證了現(xiàn)代學(xué)徒制的師資質(zhì)量和來(lái)源。融三制為一體，共同保障高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建“七關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)產(chǎn)教融合”發(fā)展模式。

“七關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”是典型企業(yè)、產(chǎn)品和案例的遴選，校企共建結(jié)構(gòu)性混合“典型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，共建產(chǎn)教融合“典型教學(xué)平臺(tái)”，根據(jù)職業(yè)能力需求重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，產(chǎn)教融合開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，“五教合一”（教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方法和教風(fēng)學(xué)風(fēng)）夯實(shí)教學(xué)成效。每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是產(chǎn)教融合工作必不可缺的部分。比如第一個(gè)節(jié)點(diǎn)，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案從企業(yè)的綜合實(shí)力、國(guó)際影響、產(chǎn)品的技術(shù)含量和規(guī)模、教學(xué)案例對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的影響幾個(gè)方面來(lái)遴選系列典型產(chǎn)品和案例，是產(chǎn)教融合工作成敗的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

為了保證教學(xué)成效，高分子專(zhuān)業(yè)群重視五個(gè)要素的產(chǎn)教融合。一是教學(xué)團(tuán)隊(duì)隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)。高分子專(zhuān)業(yè)群分四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建結(jié)構(gòu)性高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一個(gè)層次是領(lǐng)軍人才，包括引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)帶頭人和企業(yè)領(lǐng)軍人才；第二個(gè)層次是技能大師、技術(shù)能手和產(chǎn)業(yè)教授；第三個(gè)層次是骨干教師，包括專(zhuān)業(yè)技能精湛的教師和具有技術(shù)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的工程師；第四個(gè)層次是“雙師型”教師，包括專(zhuān)業(yè)技能嫻熟的教師和企業(yè)一線工程師。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施團(tuán)隊(duì)教師能力提升方案，鼓勵(lì)教師持續(xù)進(jìn)行企業(yè)鍛煉或?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、咨詢(xún)工作，跟蹤企業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，把新工藝、新技術(shù)和新需求及時(shí)融合到教學(xué)中去。二是教學(xué)資源要隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)。校企雙方對(duì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的崗位、產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，以案例或項(xiàng)目的形式開(kāi)發(fā)成新形態(tài)一體化教材、活頁(yè)式教材和工作手冊(cè)式教材，建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源用于教學(xué)。三是教學(xué)場(chǎng)所隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)。圍繞典型企業(yè)典型產(chǎn)品，校企共建實(shí)訓(xùn)中心、研發(fā)中心和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境、設(shè)備和管理與企業(yè)的緊密對(duì)接。四是教學(xué)方法和設(shè)計(jì)隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)。根據(jù)典型產(chǎn)品的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，分模塊開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。如以輪胎加工作為典型案例，遵循產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，改造教學(xué)流程，采用理實(shí)一體化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)等產(chǎn)教融合的方式方法開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和職前訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)。五是教風(fēng)學(xué)風(fēng)隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)。師生共同對(duì)接企業(yè)文化和技術(shù)進(jìn)步，將職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神融入人才培養(yǎng)方案和課程實(shí)施之中。

3.實(shí)踐“科教一體化”教學(xué)模式。

高分子專(zhuān)業(yè)群利用校企合作平臺(tái)建設(shè)、科研團(tuán)隊(duì)和基地建設(shè)，深化產(chǎn)科教融合。學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情；完善專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，展示創(chuàng)新特長(zhǎng)；建設(shè)“導(dǎo)師工作室”，教師和企業(yè)導(dǎo)師依托科研項(xiàng)目為學(xué)生量身定做“個(gè)人精英計(jì)劃”；［3］開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育空間，通過(guò)企業(yè)和科研真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生把好的創(chuàng)意付諸行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)群師生與企業(yè)技術(shù)人員及其他高校教授共建10個(gè)省級(jí)結(jié)構(gòu)性教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，校企共建省市級(jí)研發(fā)基地40家。將師生協(xié)同科技開(kāi)發(fā)過(guò)程轉(zhuǎn)化為科教一體化的教學(xué)過(guò)程，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和基地轉(zhuǎn)化為校企混編教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)基地，有47項(xiàng)科研項(xiàng)目和專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)化為科研成果教學(xué)案例、創(chuàng)新型學(xué)生競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、新技術(shù)講座、融合行業(yè)前沿技術(shù)的課程和教材。教師的科研教學(xué)能力與學(xué)生的技術(shù)技能水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)得以提升。

如劉郁教授團(tuán)隊(duì)不斷把企業(yè)的新工藝、新技術(shù)和新規(guī)范引入到課堂教學(xué)中。他們與徐州華光化工有限公司合作優(yōu)化橡膠防老劑RD合成工藝、開(kāi)發(fā)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了橡膠防老劑RD國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的空白，同時(shí)把該研發(fā)成果引入課程、教材，開(kāi)發(fā)“橡膠防老劑RD的質(zhì)量提升工程案例”和“提升橡膠防老劑RD質(zhì)量的工藝優(yōu)化”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師、企業(yè)工程師和學(xué)生通過(guò)產(chǎn)科教融合形成一個(gè)共同體。

三、對(duì)深化產(chǎn)科教融合工作的建議

確保高分子專(zhuān)業(yè)群高水平建設(shè)成效，深化產(chǎn)科教融合工作，還要重點(diǎn)做好以下三方面。

一是進(jìn)一步加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)。建立產(chǎn)科教融合利益和資源共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作和協(xié)同育人的可持續(xù)發(fā)展；通過(guò)“授權(quán)—賦能—激活”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與二級(jí)學(xué)院、二級(jí)學(xué)院與企業(yè)、教師與企業(yè)的主體自覺(jué)和互促共進(jìn)，激活二級(jí)學(xué)院與一線教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新活力。［4］構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)科教融合的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和管理模式，完善學(xué)校和二級(jí)學(xué)院責(zé)權(quán)利一體化清單制度，讓行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)與部門(mén)、科研院所等多方參與辦學(xué)，優(yōu)化基層學(xué)術(shù)組織，實(shí)現(xiàn)多元協(xié)同辦學(xué)和治理。

二是建立雙系列教師評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)崗教師評(píng)價(jià)主要看其在技術(shù)技能人才培養(yǎng)上取得的業(yè)績(jī)與貢獻(xiàn)，科研崗教師評(píng)價(jià)主要看其在科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化上的業(yè)績(jī)與貢獻(xiàn)。在雙系列教師評(píng)價(jià)機(jī)制牽引下，鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，各展其能，或積累教學(xué)素材和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，或開(kāi)展基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用研究，與產(chǎn)業(yè)行業(yè)專(zhuān)家共學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

三是完善產(chǎn)科教融合平臺(tái)建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)建有產(chǎn)教融合平臺(tái)、科研管理平臺(tái)、大學(xué)科技園平臺(tái)和成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等各種平臺(tái)，應(yīng)充分發(fā)揮平臺(tái)的效益，促進(jìn)產(chǎn)科教融合工作。如通過(guò)完善成果統(tǒng)計(jì)、成果供需、成果鑒定、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢(xún)、信息咨詢(xún)等服務(wù)，激活科研管理平臺(tái)；通過(guò)特色辦園、形成產(chǎn)業(yè)鏈條、打造人才基地等手段，激活綠色橡膠產(chǎn)業(yè)學(xué)院、徐工院大學(xué)科技園平臺(tái)和徐工院聯(lián)合技術(shù)轉(zhuǎn)移中心平臺(tái)。