讓主題班會(huì)“活”起來
——談初中班會(huì)主題選擇及活動(dòng)形式設(shè)計(jì)

劉善莉

主題班會(huì)是在班主任的引導(dǎo)下，班級(jí)全體學(xué)生參與的“集體會(huì)議”。主題班會(huì)中，班主任要以鮮明的主題進(jìn)行引領(lǐng)，組織學(xué)生在豐富的活動(dòng)中自主體驗(yàn)、交流分享，進(jìn)行積極的自我教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，在主題班會(huì)的組織實(shí)施中，學(xué)生的主動(dòng)參與非常關(guān)鍵，而要提升學(xué)生在主題班會(huì)中的主動(dòng)參與度，讓主題班會(huì)“活”起來，班會(huì)主題和活動(dòng)形式至關(guān)重要。班主任在開展主題班會(huì)前應(yīng)充分了解學(xué)生的心理需求，基于學(xué)生的需求和認(rèn)知確定班會(huì)的主題和活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、深度參與的意識(shí)，這樣才能使整個(gè)班會(huì)過程充滿學(xué)生的意志，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的德育目標(biāo)。

一、“活”起來的一節(jié)班會(huì)

“班會(huì)剛開始，主持人便拋出了一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題：‘升入初中，我們學(xué)習(xí)上的壓力相比小學(xué)增加了不少，你平時(shí)是如何解壓的呢？’問題一提出，教室里就炸開了鍋，關(guān)于這個(gè)話題我們太有話說了。同學(xué)們各抒己見，七嘴八舌地討論起來：聽音樂、寫打油詩、養(yǎng)寵物、看恐怖電影……同學(xué)們的回答越來越出乎意料，班里笑聲連成一片！在我們熱烈的討論結(jié)束后，劉老師拿出精心準(zhǔn)備的‘減壓大禮包’——DIY陽光花園，對(duì)我們說：‘看來同學(xué)們進(jìn)入初中后確實(shí)感受到了很多壓力，不過老師非常欣慰，大家都在努力地減壓。面對(duì)壓力，我們確實(shí)需要尋找減壓的突破口，今天老師也給大家推薦一個(gè)減壓的方法，我們一起來減壓。’全班轟動(dòng)，大家紛紛舉手認(rèn)領(lǐng)制作，連平時(shí)最內(nèi)向的小高也把手舉得高高的。大家各司其職：有人上色、有人拼裝、有人忙前忙后分配圖紙、有人四處吆喝張羅工具，多么溫馨的場景！我真希望下一次的班會(huì)早點(diǎn)到來！”

這是一次班會(huì)活動(dòng)后，學(xué)生在周記里寫下的活動(dòng)感言。一次主題班會(huì)上的手工制作，喚起的是全班學(xué)生的熱情，引發(fā)的是全員參與的集體感動(dòng)。這次主題班會(huì)是在初一新生入校一個(gè)月后召開的，學(xué)生們剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，面對(duì)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)上遇到的新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生壓力是正常的。如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)壓力，是班主任的主要任務(wù)，也是學(xué)生最需要的。所以，在對(duì)學(xué)生有初步了解后，筆者及時(shí)召開了這節(jié)班會(huì)，一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：主持人“戲說”壓力——全班接龍“暢所欲言”如何解壓——全員參與DIY。這節(jié)班會(huì)給學(xué)生留出足夠的參與時(shí)間，營造一種輕松愉快的活動(dòng)氛圍。

二、適合的主題和形式讓班會(huì)“活”起來

讓班會(huì)“活”起來，班主任一定要做好前期準(zhǔn)備，認(rèn)真了解學(xué)生的成長需求，基于學(xué)生的需要選擇適合的班會(huì)主題；班會(huì)實(shí)施中全程關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，給予學(xué)生足夠的生成空間，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中自主體悟。

初一的新生剛剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)著各種新變化，感到新奇的同時(shí)也會(huì)遇到新環(huán)境所帶來的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等新挑戰(zhàn)。對(duì)初一的學(xué)生而言，班主任可以圍繞新生適應(yīng)、關(guān)系構(gòu)建、習(xí)慣養(yǎng)成等選擇班會(huì)的主題。筆者在初一年級(jí)會(huì)根據(jù)學(xué)生“日日新”的變化及時(shí)進(jìn)行班會(huì)主題和活動(dòng)形式的調(diào)整。所有的活動(dòng)主題和形式都是為了增進(jìn)生生、師生之間的感情，提升學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感。

初二是學(xué)生學(xué)業(yè)水平分化的轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期他們的情緒比較多變而且不易控制，有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。有時(shí)候一些很尋常的事情就會(huì)引起他們非常強(qiáng)烈的反應(yīng)，消極和焦慮的情緒時(shí)時(shí)伴隨著他們。學(xué)生的情緒、情感對(duì)其人格的健全發(fā)展有重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生管理情緒的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理排解負(fù)面情緒，有利于他們形成積極、健康的人生態(tài)度。初二階段，班主任可以圍繞青春期發(fā)展、學(xué)業(yè)水平分化、享受學(xué)習(xí)過程等挖掘主題。筆者在這一階段主要通過案例分析讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用ABC理論，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)情緒；指導(dǎo)學(xué)生制作“情緒盒”，讓他們學(xué)會(huì)與情緒和平相處。

初三的學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，此時(shí)的他們正面臨人生第一次真正意義上的“大考”，精神壓力無形增大。對(duì)初三的學(xué)生而言，班主任可以圍繞自我超越、生涯規(guī)劃進(jìn)行主題挖掘，活動(dòng)形式上可以選擇時(shí)間短、易操作的小游戲，筆者在主題班會(huì)上最常采用的小游戲就是“吹氣球”。筆者常對(duì)學(xué)生說：“我們的承受能力就好比氣球，我們時(shí)常把緊張、焦慮、壓力等不斷裝進(jìn)去，心里的氣球也就會(huì)越來越大，到一定程度時(shí)就會(huì)感覺快要受不了。想要逆轉(zhuǎn)，也許只需要一個(gè)小小的氣球呢！”吹氣球時(shí)我也會(huì)刻意引導(dǎo)他們放慢呼吸，控制節(jié)奏吹到安全大小，有時(shí)我還會(huì)播放背景音樂，幫助他們放松。

朱小蔓教授說：“我們所做的應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生心靈成長的教育！”班主任以主題班會(huì)為德育工作的陣地，關(guān)注學(xué)生的需求，為學(xué)生的健康成長開發(fā)豐富多彩的活動(dòng)，讓班會(huì)“活”起來，應(yīng)該就是對(duì)學(xué)生心靈成長關(guān)心的教育吧！