家校共育助力學(xué)生成長

王 蕾

家校合作共育要求家庭和學(xué)校共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、個人能力，促進其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康水平不斷提升。家校合作共育是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢，也是培養(yǎng)新時代好少年的重要途徑。

一、家校攜手，培養(yǎng)學(xué)生高尚品行

其一，家庭要重視“樹家風(fēng)”。家風(fēng)是一個家庭社會觀、價值觀的體現(xiàn)，是一個家族培養(yǎng)后代、振興家業(yè)的關(guān)鍵，對孩子的影響深遠(yuǎn)。其二，學(xué)校應(yīng)注重提升德育工作水平，將校規(guī)與家規(guī)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、高尚德行。校規(guī)與家規(guī)有相通之處，例如：校規(guī)要求學(xué)生著裝整潔，遵守規(guī)則；家規(guī)也要求子女守禮遵則，注意言行、儀表等。家規(guī)和校規(guī)共同作用，家庭與學(xué)校攜手合作，有利于學(xué)生的思想品德、精神風(fēng)貌向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展，學(xué)生的品行會不斷提升，進而形成更優(yōu)秀的人格，為學(xué)生一生的發(fā)展帶來更大機遇。

二、加強溝通，共創(chuàng)德育良好環(huán)境

一方面，教師應(yīng)讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，使其全面掌握學(xué)生狀況，以便家長及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為或危險行為，開展積極有效的教育。教師應(yīng)與家長溝通，全面地、具體地闡述學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，分析學(xué)生行為的影響因素，以便因材施教，采取個性化的教育方案，使教育獲得更好的效果。

另一方面，家長與教師的雙向溝通，有利于雙方建立相互信任的關(guān)系，從而達(dá)成教育共識，給學(xué)生提供更好的教育。例如，學(xué)生A經(jīng)常晚回家，家長詢問A，A解釋說是教師針對自己，留自己打掃衛(wèi)生。而實際情況是，A上課不遵守紀(jì)律，經(jīng)常不完成課堂作業(yè)，教師要求A完成課堂作業(yè)后再回家，并且及時以短信的方式通知了家長。家長明白A的解釋其實是對教師的“誣告”，便循循善誘，教育A應(yīng)誠實、知錯能改。由此可見，教師與家長有效溝通，形成了方向一致的教學(xué)理念；家校的有效溝通提高了德育的效能，使德育能夠從實際出發(fā)，展現(xiàn)出個性化和生活化特點，使學(xué)生在潛移默化中得到培養(yǎng)，促使其思想道德水平得到提升。

三、注重引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長教育觀念

首先，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長形成家校合作意識，家長不能完全“把孩子交給學(xué)?！?，而是要和教師合作，共同教育孩子，為孩子贏得一個美好的未來。一方面，學(xué)校要引導(dǎo)家長認(rèn)識家庭教育的重要性，通過鼓勵性評價激發(fā)家長的教育欲望，增強家庭教育的作用，確保德育有效、高效。另一方面，學(xué)校要引導(dǎo)家長切實地參與對學(xué)生的教育，以家校共育方式提高德育的整體水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

其次，學(xué)校要開展豐富的共育活動，邀請家長參與，并對學(xué)校教育提出寶貴意見，以促進家校合作，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的教育，關(guān)心學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，促進和提高學(xué)校德育工作水平。例如，學(xué)校舉辦“家長校園一日游”活動，邀請家長來學(xué)校參觀學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受學(xué)生一天的生活，從而讓家長在實踐中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，掌握學(xué)生的成長、發(fā)展，進而聯(lián)合學(xué)校對學(xué)生實施更有效、更有意義的教育。

最后，教師以身作則，用科學(xué)的教育方式引導(dǎo)家長對孩子實施有效教育、個性化教育，讓學(xué)生在生活實踐中樹立良好的思想觀念。例如，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生家庭情況，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，并與家長分享學(xué)習(xí)生活感悟。教師通過教育分享，與家長達(dá)成共識，從而達(dá)到教育目的。

四、注重指導(dǎo)，實現(xiàn)家校共育共贏

首先，教師應(yīng)積極、主動地構(gòu)建家校共育的交流平臺，通過信息共享、信息分析等方式指導(dǎo)家庭教育，延伸德育的范疇，使德育拓展到家庭教育、社會教育，實現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)合教育。

其次，教師對家長在教育中的問題進行及時分析，給家長合理的教育建議，以提升教育效果。例如，針對學(xué)生和家長發(fā)生沖突的問題，教師應(yīng)積極介入，指導(dǎo)家長采取有效的教育方式，以解決好家庭教育問題、促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。一方面，教師可以向家長擺事實，先舉出常見的親子矛盾案例，指明其中的錯誤做法。另一方面，教師可以根據(jù)實際情況，提出正確的教育方法讓家長參考，提高家庭教育效率，促進德育水平提升。

最后，學(xué)校組織并成立家委會，通過教育宣傳、教育指導(dǎo)提升家庭教育效果。

家校合作為學(xué)生成才提供了良好的教育環(huán)境。學(xué)校和家長聯(lián)手，有利于更科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的高尚德行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，促進學(xué)生健康、快樂地成長。在家校合作中，教師要注重與家長的溝通，共同創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，同時注重對家庭教育的引導(dǎo)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，與家長達(dá)成教育共識，更加充分、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，參與學(xué)生的成長過程，并對其實施個性化教育，實現(xiàn)家校合作共育共贏，使學(xué)生成長為有思想、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有德行的新時代好少年。