“親子共讀”，讓孩子愛(ài)上閱讀

□胡曉琳 潘興華

閑置的土地怎樣才能不長(zhǎng)草呢？最好的辦法就是種上莊稼。要想讓孩子的內(nèi)心不長(zhǎng)草，一定要為他們播下閱讀的種子，讓他們的心靈開(kāi)滿(mǎn)鮮花。

“孩子，你怎么還玩手機(jī)啊！”一位家長(zhǎng)在吼孩子，“那本書(shū)你看了快一個(gè)星期了，才看幾頁(yè)啊！”孩子不情愿地放下手機(jī)，哼哼唧唧地又打開(kāi)了摸過(guò)好多遍才讀了十幾頁(yè)的那本書(shū)。

當(dāng)這位家長(zhǎng)把這件事情講給筆者聽(tīng)的時(shí)候，筆者問(wèn)他：“當(dāng)時(shí)你在干嘛？你的孩子算是聽(tīng)話(huà)的，要是換成比較叛逆的孩子，肯定會(huì)噎你：‘你怎么不放下手機(jī)？’”

是?。∧愕臉I(yè)務(wù)應(yīng)該沒(méi)那么忙，手機(jī)也不是非得時(shí)刻攥在手里不可。就算工作很忙，也應(yīng)該抽出時(shí)間陪伴孩子讀書(shū)??！那些負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)進(jìn)了家門(mén)，特別是在陪孩子讀書(shū)的時(shí)候，手機(jī)不是調(diào)在靜音模式上，就是放到一邊。對(duì)這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：此時(shí)是陪伴時(shí)間，其他的事都不重要。

閱讀，是不可缺少的精神食糧，對(duì)人的一生非常重要，因?yàn)槿松母叨韧靡嬗陂喿x的廣度。所以，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，都應(yīng)該重視閱讀。那么，家有學(xué)童，作為家長(zhǎng)的你如何引導(dǎo)孩子讀書(shū)呢？

引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀

源于讀書(shū)，博學(xué)于文。從廣義角度講，讀書(shū)可以修學(xué)儲(chǔ)能、錘煉修養(yǎng)，全方位地拓展人的視野、豐富人的學(xué)識(shí)；可以使人站高望遠(yuǎn)，客觀而全面地了解社會(huì)，成為復(fù)合型人才，創(chuàng)造屬于自己的更燦爛的人生。從狹義角度講，無(wú)論是幼兒園還是中小學(xué)階段，學(xué)習(xí)、求知的孩子更需要閱讀。因?yàn)橹挥卸嗫磿?shū)，孩子才能“贏”了閱讀和寫(xiě)作，也便“贏”了語(yǔ)文，語(yǔ)文好了，也會(huì)助力其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才能在中考或高考中脫穎而出。

培養(yǎng)孩子愛(ài)上閱讀，是為孩子的一生發(fā)展奠基。清華才女武亦姝，讀書(shū)破萬(wàn)卷的她已到了“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”的地步。這都不是在學(xué)校老師的指導(dǎo)下讀的，而是先有親子共讀。家長(zhǎng)培養(yǎng)她愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣后，武亦姝沿著正確的軌道開(kāi)始了“逆襲”，也才有了她在央視“詩(shī)詞大會(huì)”上的出色表現(xiàn)。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，你現(xiàn)在讀的書(shū)、學(xué)到的知識(shí)，一定會(huì)在將來(lái)的某個(gè)時(shí)刻派上用場(chǎng)。因此，無(wú)論處在什么樣的年齡，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)、讀書(shū)，才能在時(shí)光里裝進(jìn)豐盛的內(nèi)容，讓自己的人生擁有更多可能。

告訴孩子閱讀要有計(jì)劃性

做任何事情都是先有計(jì)劃才能收到良好效果。家長(zhǎng)在給孩子制訂讀書(shū)計(jì)劃時(shí)，一是要有長(zhǎng)期性，可以是五年，也可以是一年；二是要有具體性，要具體到一天讀幾頁(yè)書(shū)，甚至再設(shè)定在每天的幾點(diǎn)為讀書(shū)時(shí)間。在孩子每天讀書(shū)的時(shí)間里，有其單獨(dú)讀書(shū)的時(shí)間，也有親子共讀的時(shí)間。三是家長(zhǎng)要給孩子制訂讀書(shū)書(shū)目的計(jì)劃。每個(gè)年齡段所讀的內(nèi)容不同，娃娃時(shí)期看畫(huà)冊(cè)，中學(xué)時(shí)期讀帶有文言文的古典名著。雖說(shuō)閱讀要有廣泛性，但要適合孩子的年齡段和孩子的個(gè)人愛(ài)好，更重要的是讓孩子閱讀那些對(duì)健康成長(zhǎng)有益的書(shū)籍。在幼兒園或小學(xué)階段的孩子，在閱讀和聽(tīng)故事的時(shí)候，往往喜歡將故事的主人公往自己身上套，甚至把自己當(dāng)成了故事的主角。主人公的正面言行和品德，也更容易滲透到孩子身上。所以說(shuō)，好書(shū)是一臺(tái)正能量的“收割機(jī)”。

各年齡段讓孩子閱讀的書(shū)目是不同的，總的原則是：孩子喜歡看的盡量不要阻止，但在不同階段，父母可以采取推薦或建議的方式，而不是強(qiáng)迫孩子一定要讀哪種類(lèi)型的書(shū)。比如，孩子7歲時(shí)，家長(zhǎng)可陪孩子讀一些科幻類(lèi)小說(shuō)或童話(huà)，一方面能開(kāi)發(fā)孩子的想象力，另一方面還能在有趣和輕松中讓孩子感受愉悅，有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。10歲左右可以適當(dāng)接觸歷史故事，并且也到了孩子可以自己閱讀的階段，家長(zhǎng)要逐步讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立看書(shū)的習(xí)慣。

在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，讓孩子復(fù)述故事會(huì)使閱讀效果更佳。復(fù)述故事不但能培養(yǎng)孩子的記憶力、邏輯思維能力，還能促進(jìn)孩子的表達(dá)能力和表演能力。作為語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常復(fù)述故事的孩子，語(yǔ)文成績(jī)都比較好。但不建議用任務(wù)式的要求讓孩子復(fù)述故事，這樣會(huì)阻礙孩子閱讀的動(dòng)力。

親子共讀體現(xiàn)家長(zhǎng)以身作則

孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)不是與生俱來(lái)的，需要后天的逐漸培養(yǎng)。家長(zhǎng)的伴讀和親子共讀，不僅體現(xiàn)了以身作則，還能體現(xiàn)家校共育，讓孩子真正感覺(jué)到濃濃的家庭書(shū)香氣息和氛圍。那么，如何抓住孩子閱讀的敏感期，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)、與書(shū)為友呢？

孩子小的時(shí)候識(shí)字不多，家長(zhǎng)和孩子可以同讀一本書(shū)。孩子不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)可先根據(jù)文章前后的意思或字的偏旁部首，讓孩子猜讀，必要時(shí)家長(zhǎng)給講解一下。等到孩子到了10—12歲年齡段，家長(zhǎng)跟孩子再共同閱讀同一本書(shū)。可家長(zhǎng)先讀孩子后讀，也可從圖書(shū)館借閱相同的兩本書(shū)一起進(jìn)行閱讀比賽，這樣可以分享各自的讀書(shū)體會(huì)，從不同角度分析書(shū)中人物的不同形象，從而提高孩子的閱讀理解能力。

寒暑假或平時(shí)節(jié)假日，孩子自由支配的時(shí)間較多，每天家長(zhǎng)可專(zhuān)門(mén)設(shè)定一段時(shí)間作為“親子閱讀的專(zhuān)有時(shí)間”，可以由爸爸伴讀，也可由媽媽伴讀，還可以由祖輩陪伴或伴讀。要是兩位家長(zhǎng)共同陪伴，形成了一個(gè)讀書(shū)氛圍，那更有利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。每晚孩子睡覺(jué)前，根據(jù)孩子的年齡，可合理安排親子共讀，一般30分鐘左右。時(shí)間不要太長(zhǎng)，即使讀到有趣的地方，也要適時(shí)放下，就像劉蘭芳說(shuō)的評(píng)書(shū)，每次都在高潮和懸念的時(shí)候“且聽(tīng)下回分解”。

另外，在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣也是非常重要的，尤其是把看到的一些好的字詞或名言佳句記錄下來(lái)，說(shuō)不定這些名言佳句將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)在習(xí)作中。所以，孩子一旦養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，更有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平。

閑置的土地怎樣才能不長(zhǎng)草呢？最好的辦法就是種上莊稼。要想讓孩子的內(nèi)心不長(zhǎng)草，一定要為他們播下閱讀的種子，讓他們的心靈開(kāi)滿(mǎn)鮮花?！坝H子共讀”會(huì)讓孩子愛(ài)上閱讀，良好的開(kāi)端預(yù)示孩子成功了一半。因?yàn)闊釔?ài)閱讀，孩子的人生都會(huì)是睿智的；因?yàn)闊釔?ài)閱讀，孩子會(huì)擁有更美好的人生。