建筑圖學(xué)課程教學(xué)探討

摘要：本文介紹了本校建筑學(xué)《畫(huà)法幾何與建筑制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題。為了適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面采取的思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：建筑圖學(xué)；現(xiàn)狀與問(wèn)題；思路與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】TU204-4

引言

圖示思維和空間表達(dá)能力是建筑師須具備的基本設(shè)計(jì)素養(yǎng)。圖示思維是建筑師的主要思維方式，貫穿在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，空間表達(dá)是建筑師傳達(dá)設(shè)計(jì)信息、交流思想的基礎(chǔ)?！懂?huà)法幾何》是建筑學(xué)專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它介紹了表達(dá)空間圖形的方法，同時(shí)作為整個(gè)建筑學(xué)專業(yè)視覺(jué)思維訓(xùn)練的一個(gè)組成部分，起到培養(yǎng)圖示思維能力的作用。為了更好地適應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的圖示思維方法、掌握基本的空間表達(dá)能力，是建筑教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

本文論述了本校建筑學(xué)《畫(huà)法幾何與建筑制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，并介紹了近年來(lái)在該課程的教學(xué)中為了適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面采取的一些思路與對(duì)策。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，我校建筑學(xué)專業(yè)選用的教材是中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的高等建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)教材《畫(huà)法幾何與陰影透視（上、下冊(cè)）》（第三版）。此套教材內(nèi)容豐富，講解詳盡，被全國(guó)許多高校建筑學(xué)專業(yè)選用，反應(yīng)良好。但是，經(jīng)過(guò)近十年的教學(xué)，逐漸發(fā)現(xiàn)一些不足之處。

1、整體內(nèi)容不夠簡(jiǎn)明。教材中包含了三面投影圖、平面立體、曲面立體、投影變換、表面展開(kāi)、軸測(cè)投影、透視投影與陰影等內(nèi)容。其中“投影變換”和“表面展開(kāi)”兩部分內(nèi)容與建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)度不大，在三面投影圖的安排中，過(guò)多關(guān)注基本幾何元素（點(diǎn)、線、面）的平面作圖問(wèn)題，對(duì)“立體的投影”重視不夠。

2、實(shí)例與建筑學(xué)專業(yè)結(jié)合不夠緊密。大部分例題涉及到的空間三維立體即是簡(jiǎn)單的幾何形體，與建筑實(shí)例結(jié)合不夠緊密；僅在“陰影和透視”的內(nèi)容中，例題以建筑實(shí)例為主。這樣就使相當(dāng)一部分學(xué)生在理解“陰影和透視”的內(nèi)容時(shí)造成一定的困難，從而影響了對(duì)陰影和透視知識(shí)的理解與掌握。

現(xiàn)有的建筑學(xué)專業(yè)《畫(huà)法幾何與建筑制圖》課程教學(xué)要求與課時(shí)之間存在一定的矛盾?！懂?huà)法幾何與建筑制圖》中的圖示法是整個(gè)建筑圖學(xué)的基礎(chǔ)，要想掌握并把這些方法應(yīng)用到建筑空間的表達(dá)中，僅僅六十多個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，突出重點(diǎn)、抓住和解決主要問(wèn)題是教學(xué)中首先要認(rèn)真考慮和安排的。

二、教學(xué)思考與對(duì)策

畫(huà)法幾何學(xué)的核心是投影法，投影法是所有現(xiàn)代工程制圖的源頭，建筑學(xué)專業(yè)《畫(huà)法幾何與建筑制圖》課程的重點(diǎn)是投影法的基本理論和其在建筑設(shè)計(jì)上的應(yīng)用。投影法是所有制圖方法的根本，各種不同形式的圖都是依據(jù)投影法的原理得到的（如圖1）。因此，在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，以投影法為主線對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，突出在建筑設(shè)計(jì)和表現(xiàn)過(guò)程中使用得最多的三面投影圖（建筑的平立剖面圖）、軸測(cè)圖、建筑的陰影與建筑透視圖等四種形式，這樣就使教學(xué)的內(nèi)容與重點(diǎn)十分明確。

1、重點(diǎn)講解與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，把與建筑學(xué)專業(yè)不相關(guān)的內(nèi)容列為選學(xué)，.同時(shí)把一些在理解上沒(méi)有困難、較簡(jiǎn)單的內(nèi)容列為自學(xué)。

首先，把投影變換、表面展開(kāi)、復(fù)雜的回轉(zhuǎn)體的陰影和透視等內(nèi)容作為選學(xué)部分，讓部分有興趣的學(xué)生在掌握了重點(diǎn)知識(shí)后再去進(jìn)一步鉆研。這是因?yàn)椤巴队白儞Q”和“表面展開(kāi)”與建筑學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，對(duì)于求復(fù)雜的回轉(zhuǎn)體的陰影和透視的作圖問(wèn)題，在實(shí)際的工作中常借助于計(jì)算機(jī)繪制，所以不必占用過(guò)多的課堂時(shí)間。其次，學(xué)生經(jīng)過(guò)了高中立體幾何的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)點(diǎn)、線、面有了初步的認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于點(diǎn)、線、面的投影分類與投影特性等簡(jiǎn)明易懂的部分，只在課堂上做簡(jiǎn)短介紹，大部分作為自學(xué)內(nèi)容。這樣，就使重點(diǎn)內(nèi)容的講解和練習(xí)有足夠的時(shí)間，保證學(xué)生充分理解、練習(xí)和掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

2、結(jié)合建筑學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，突出“立體投影”的重要性，適當(dāng)增加課時(shí)和作業(yè)量，使學(xué)生能夠加深對(duì)立體空間特性的理解，掌握三維立體和二維投影圖之間的轉(zhuǎn)化，開(kāi)始習(xí)慣用二維圖示語(yǔ)言來(lái)表達(dá)三維立體的方法。

在“三面投影體系”理論知識(shí)后增加“建筑投影和建筑制圖方法規(guī)范”的內(nèi)容，從校園內(nèi)選擇建筑物進(jìn)行測(cè)繪并指導(dǎo)學(xué)生用正投影的方法繪出建筑的平立剖面圖。

3、在“軸測(cè)投影”的部分，增加軸測(cè)投影在建筑設(shè)計(jì)中如何靈活應(yīng)用的內(nèi)容。

軸測(cè)圖作為建筑形體表達(dá)的重要類型之一，因?yàn)槠渥陨砝L制的簡(jiǎn)單，便于尺規(guī)作圖，能客觀再現(xiàn)三維物體等優(yōu)點(diǎn)，一直廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)的圖形表達(dá)中。重點(diǎn)介紹俯視與仰視軸側(cè)、分層軸測(cè)圖、分解軸測(cè)圖、透明軸測(cè)圖、軸測(cè)切片圖、組裝與分解軸測(cè)圖、多視點(diǎn)軸測(cè)組合圖、混合軸測(cè)圖、展開(kāi)軸測(cè)圖等類型，在建筑設(shè)計(jì)中或?yàn)榱吮磉_(dá)某特殊的設(shè)計(jì)意圖時(shí)的應(yīng)用，以達(dá)到特殊的圖面效果和增加藝術(shù)感染力。練習(xí)中仍以校區(qū)內(nèi)建筑為例，繪制各類軸測(cè)投影。

以上是優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容安排，從中可以看出，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加合理，并能充分反映出建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，以上所作的一些優(yōu)化使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加連貫、體系更加完整，授課效果更好。

三、小結(jié)

畫(huà)法幾何學(xué)的理論是人們千百年來(lái)從生產(chǎn)和生活實(shí)踐中探索出來(lái)的，建筑學(xué)學(xué)生掌握理論的目的就是為了能更好地表達(dá)建筑空間圖形。因此，在近十年的教學(xué)中，配合課堂內(nèi)容的講授，布置相關(guān)建筑實(shí)例的表達(dá)是提升實(shí)際應(yīng)用能力的一種切實(shí)可行的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝培青，許松照，畫(huà)法幾何與陰影透視，第三版，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011

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[3]張彧輝，圖示思維和空間表達(dá)——畫(huà)法幾何學(xué)與建筑師設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)，碩士論文，2003endprint