自主游戲中幼兒自定游戲規(guī)則的建議

◆張莉莎 安徽省阜陽市政府幼兒園

在幼兒園的一日活動中，每到游戲時間，幼兒總是興奮不已，他們表現(xiàn)出極大的興趣，投入極大的熱情。在他們之中會有人積極組織游戲，制定、講解游戲規(guī)則，遇到困難積極尋求解決辦法，也會有人在游戲中漫無目的，游離于游戲之外，或違背游戲規(guī)則。這些現(xiàn)象所反映的問題及現(xiàn)象背后所隱藏的本質(zhì)是值得我們深入探索的。重視幼兒自定游戲規(guī)則，對于幼兒的成長具有重要意義。

一、自主游戲中幼兒自定游戲規(guī)則的意義

在自主游戲中，游戲規(guī)則是幼兒根據(jù)需要和自身意愿不斷進(jìn)行調(diào)整和改變的。在制定和不斷完善游戲規(guī)則的過程中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的交往能力，萌發(fā)幼兒的規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；幼兒在游戲中積極投入，主動尋求策略，養(yǎng)成良好游戲行為，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、自主游戲中幼兒自定游戲規(guī)則的影響因素

自主游戲中幼兒自定游戲規(guī)則受到內(nèi)部和外部兩方面因素影響。

（一）內(nèi)部因素

1.幼兒的個體發(fā)展水平因素

隨著幼兒年齡的增長、生活和游戲經(jīng)驗的積累，不再滿足于一成不變的游戲規(guī)則和游戲玩法，而是自主制定一些新的游戲規(guī)則，使游戲更有趣、更能滿足自己內(nèi)心的需要。在日常游戲中，總會有一些孩子充當(dāng)著游戲規(guī)則的制定者，他們制定的規(guī)則往往是靈活多變的、有利于自己的，他們的經(jīng)驗和想法決定著游戲的進(jìn)程與方向，而有一些孩子習(xí)慣于服從和被領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則?？梢姡變簜€體發(fā)展水平不同，決定了其在游戲規(guī)則制定中的表現(xiàn)也不同。

2.主動性和創(chuàng)造力因素

活潑好動、性格直率的幼兒，更能積極主動地投入到游戲中，更具有創(chuàng)造性。大班的雨澤和邢程小朋友就是屬于這一類型的幼兒。一次游戲中，孩子們拿球撞塑料瓶，玩起了打保齡球的游戲，擊倒瓶子多者為勝，玩了幾次，他們覺得沒什么挑戰(zhàn)。雨澤拿來一個輪胎，說把球穿過輪胎，撞倒球多的才算贏，這樣更有趣，大家認(rèn)同了新的玩法和規(guī)則。玩著玩著，邢程提出每次雨澤都離輪胎很近，他總是贏，應(yīng)該把輪胎放在保齡球和小朋友的正中間位置才公平，游戲規(guī)則進(jìn)一步優(yōu)化，其他幼兒又根據(jù)新的規(guī)則投入到了游戲中。

3.在群體中的影響力和交往能力因素

幼兒在群體中的影響力越大，交往能力越強(qiáng)，在游戲中更傾向于自主制定規(guī)則，孩子們更愿意遵守在他們之中具有較高威望的幼兒所制定的規(guī)則。以大班幼兒為例，瑞洋小朋友一直都是班級里的大姐姐，喜歡幫助別人、主持正義、懂得很多知識，在孩子之中特別受歡迎，極具影響力。我觀察到在他們玩游戲的時候，她的后面總是跟著一群小朋友，她總是負(fù)責(zé)組織游戲、講解游戲規(guī)則、提出游戲中的問題、主動探索新的玩法，而跟著她的一群小朋友都非常愿意聽從她的安排。

（二）外部因素

1.家長的影響

家長的教養(yǎng)方式會影響孩子在自主游戲中所表現(xiàn)的自定規(guī)則的情況。茗夏小朋友，父母經(jīng)常在家和她玩各種游戲，父母在注重游戲中對她觀察能力、思考能力的培養(yǎng)。在一次自主游戲結(jié)束進(jìn)行自我評價的時候，她說她和媽媽玩過這個游戲，并且她發(fā)現(xiàn)了好幾種玩法，只要改一下游戲規(guī)則就可以。而不會主動制定游戲規(guī)則，甚至不遵守規(guī)則的軒軒小朋友，爸爸媽媽下班回家就打電子游戲，與他之間的交流少之又少，再加上爺爺奶奶的溺愛，導(dǎo)致他在日?；顒雍陀螒蛑?，無論是習(xí)慣常規(guī)、游戲能力，還是專注、投入度都與其他幼兒有一些差距。

2.教師的影響

在游戲中，教師的理念、不合時宜地介入或者介入方法不對，會影響幼兒游戲思維的連續(xù)性和深入性。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難的時候，有的教師會立即幫助他們，這實際是剝奪了幼兒自定游戲規(guī)則的權(quán)利和解決困難的機(jī)會，影響孩子創(chuàng)造性思維的鍛煉和游戲能力的提升。如果教師能作為一名觀察者，耐心觀察，在幼兒無法解決困難迫切需要幫助時給予適宜的引導(dǎo)和支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮自身潛能，運(yùn)用自己的智慧自定游戲規(guī)則，推動游戲進(jìn)程，就更能培養(yǎng)起孩子的自主性和創(chuàng)造性。

3.同伴的影響

幼兒在與同伴游戲的過程中，通過觀察學(xué)習(xí)，能從同伴身上學(xué)會制定游戲規(guī)則的方法和技巧。欣樂小朋友平時比較安靜、不太主動，喜歡跟著能力強(qiáng)的安冉玩，在游戲中，她經(jīng)常模仿安冉小朋友的語言和行為，漸漸地她也能積極參與到問題解決中去，甚至和小伙伴一起商量游戲內(nèi)容、材料和玩法。她把在朋友身上觀察到的、學(xué)到的技能，自然而然運(yùn)用到游戲中，不知不覺提升了自身能力。

三、自主游戲中，對幼兒自定游戲規(guī)則的教育建議

幼兒在自主游戲中自定游戲規(guī)則受到諸多內(nèi)部及外部因素的影響，我們也應(yīng)當(dāng)思考，在對幼兒的教育中應(yīng)該怎么做，才能在自主游戲中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。以下是對教師和家長的些許建議。

（一）鼓勵幼兒自定游戲規(guī)則

父母和教師的鼓勵將是孩子前進(jìn)的動力。當(dāng)幼兒積極投入到游戲中的時候，我們應(yīng)該做一個觀察者；當(dāng)幼兒遇到困難想要放棄游戲時，我們可以鼓勵他嘗試去解決問題；當(dāng)幼兒需要我們共同嘗試游戲的新玩法時，我們可以作為他的玩伴，鼓勵引導(dǎo)孩子自主制定規(guī)則。這些愛的鼓勵都有利于提高孩子的自主意識，鍛煉自身各方面的能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入游戲

在自主游戲中，教師應(yīng)該成為幼兒游戲的觀察者、支持者、引導(dǎo)者和合作者。在幼兒游戲遇到困難，嘗試解決的時候，教師應(yīng)作為觀察者，給予孩子自主解決困難的機(jī)會；在幼兒想要創(chuàng)造新的游戲玩法，但是缺乏經(jīng)驗、信心不足的時候，教師應(yīng)作為支持者和引導(dǎo)者，幫助幼兒積累經(jīng)驗，鼓勵幼兒自定游戲規(guī)則；在幼兒自定的游戲規(guī)則不夠完善，游戲無法進(jìn)行，需要幫助的時候，教師可作為合作者，同幼兒一起將規(guī)則完善，使游戲得以順利進(jìn)行。

（三）鼓勵幼兒與同伴交往

有些孩子缺乏自信、不善與人交往或者對于游戲環(huán)境不熟悉，導(dǎo)致他不愿參與游戲。越是這樣，家長和教師越要鼓勵幼兒與同伴交往，慢慢引導(dǎo)、親身陪伴。因為在與同伴交往的過程中，幼兒能從同伴身上學(xué)到游戲的經(jīng)驗和制定游戲規(guī)則的方法和技巧，在游戲中增強(qiáng)自信心，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

（四）尊重幼兒的個體差異

首先我們要正視孩子的個體差異，我們應(yīng)該關(guān)愛每個孩子，保護(hù)他們的自尊心。其次，家長和教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，以平等眼光去看待孩子，讓他們感受到成人給予的尊重，這對孩子健全人格的養(yǎng)成是非常重要的。此外，我們還要因材施教，在游戲中，對于能力較強(qiáng)的幼兒根據(jù)需要及時引導(dǎo)和點(diǎn)撥，拋出更難一些的問題給孩子思考解決，對于能力較弱的幼兒多采用激勵的方式，鼓勵幼兒大膽嘗試、勇于探索。

自主游戲貫穿在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，自主制定游戲規(guī)則體現(xiàn)著孩子的成長。幼兒將此過程中所習(xí)得的知識經(jīng)驗、技能進(jìn)行遷移，內(nèi)化為自己制定游戲規(guī)則的技能。我們應(yīng)重視此過程，并且予以鼓勵和幫助，促進(jìn)幼兒全方面健康發(fā)展。