家園共育視域下幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

◆土瑛琛 甘肅省酒泉市肅北蒙古自治縣幼兒園

21世紀(jì)國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，主要是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的時(shí)代背景下，國(guó)家要求培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)知識(shí)、豐富的想象力和創(chuàng)造力以及較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。要想培養(yǎng)這種綜合型人才，就要從幼兒教育開(kāi)始。通過(guò)家園共育的方式，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，讓幼兒園和家庭共同配合，充分調(diào)動(dòng)各種資源提高幼兒的科學(xué)探究能力。對(duì)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常重要而且復(fù)雜的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)共同努力，互相補(bǔ)充，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣，共同促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

一、家園共育視域下幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力，通過(guò)幼兒園和家庭的共同努力，讓教師和家長(zhǎng)共同參與，充分發(fā)揮家庭的優(yōu)勢(shì)，使幼兒能夠較早地接觸科學(xué)，為幼兒提供溫暖舒適的家庭教育環(huán)境，同時(shí)有利于親子關(guān)系的和諧；幼兒園的教育是對(duì)幼兒的啟蒙教育，進(jìn)行科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供科學(xué)探究的教育環(huán)境，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；從幼兒自身的角度來(lái)說(shuō)，幼兒在家庭和幼兒園的環(huán)境中都能獲得初步的科學(xué)知識(shí)，增加了對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣，培養(yǎng)良好的思維能力和科學(xué)探究能力。

二、家園共育視域下幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前有很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到幼兒科學(xué)探究能力的重要，但是由于工作等方面的原因，真正參與到幼兒園科學(xué)活動(dòng)的家長(zhǎng)并不多，在這些科學(xué)活動(dòng)中，仍然以教師為主，家長(zhǎng)比較被動(dòng)，在組織和配合上不夠積極，主要存在以下問(wèn)題：

（一）教育觀念比較落后

家庭和幼兒園對(duì)孩子的教育聯(lián)系不多，幼兒在家時(shí)是父母對(duì)幼兒的教育，一旦送到幼兒園就交給老師教育，認(rèn)為幼兒園的責(zé)任是讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，同時(shí)缺乏家長(zhǎng)與教師之間的溝通交流。

（二）家長(zhǎng)參與度不高

在組織開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，完全以教師為主，認(rèn)為自己只要配合就可以了，幼兒園組織活動(dòng)就參加，沒(méi)有活動(dòng)就不參加，忽略了家庭對(duì)幼兒科學(xué)的培養(yǎng)。同時(shí)家長(zhǎng)受到自身科學(xué)知識(shí)的制約，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度不一樣，在一定程度上也影響了幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

（三）溝通交流不通暢

有些家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家園共育的重要性，但是因?yàn)闀r(shí)間和工作的原因，在幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中應(yīng)付過(guò)去，搜集科學(xué)相關(guān)資料時(shí)比較籠統(tǒng)，缺乏積極性。同時(shí)，在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力過(guò)程中，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)幼兒的科學(xué)材料和作業(yè)完成情況簡(jiǎn)單處理。幼兒園布置親子小任務(wù)，在做任務(wù)時(shí)讓孩子做這做那，缺少對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)，像是給家長(zhǎng)安排的工作似的。這種情況下的科學(xué)教育對(duì)于幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

三、家園共育視域下培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的有效措施

家園共育是幼兒園科學(xué)教育的必然趨勢(shì)，要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，需要從社會(huì)、幼兒園和家庭全面采取有效措施。

（一）社會(huì)方面要積極支持

從社會(huì)方面，要積極支持和鼓勵(lì)家園共育，加大對(duì)家園共育教育方式的宣傳力度，通過(guò)各方面的宣傳，使更多的人意識(shí)導(dǎo)家園共育的重要性，動(dòng)員大家的力量，一起關(guān)心和支持家園共育的發(fā)展。有條件的情況下，在幼兒園、社會(huì)等地方為幼兒提供科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒科學(xué)探究活動(dòng)提供環(huán)境支持。

（二）幼兒園方面的有效措施

1.落實(shí)家園共育管理制度

現(xiàn)在家園共育的進(jìn)行比較形式主義，幼兒園必須建立并落實(shí)家園共育管理制度，明確每個(gè)崗位的責(zé)任和義務(wù)，并保證制度的有效實(shí)行。根據(jù)幼兒園幼兒的具體情況制定出具體的措施，積極聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，制定行之有效的家園共育管理制度。

2.搭建家園互動(dòng)平臺(tái)

幼兒園可以加大力度宣傳幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要性，搭建家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)平臺(tái)，有效溝通交流。首先，可以利用幼兒園家長(zhǎng)群，將科學(xué)教育課程安排內(nèi)容提前公布出來(lái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，便于家長(zhǎng)提前安排時(shí)間配合。其次，搜集整理適合幼兒學(xué)習(xí)、符合幼兒生長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資料，把實(shí)驗(yàn)方法和具體操作步驟分享到家長(zhǎng)群，為家長(zhǎng)提供具體流程和方法。再次，開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)們?cè)跍贤ń涣鬟^(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，了解到更多的科學(xué)教育方式，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，把幼兒園資源和家庭資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)共同努力。

3.提高教師科學(xué)水平

教師在幼兒科學(xué)教育中有著重要的啟蒙作用，這就要求教師具備良好的科學(xué)素質(zhì)。因此，應(yīng)提高教師的科學(xué)水平，一方面積極學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，另一方面養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣，在對(duì)幼兒的科學(xué)教育中更加自然和熟練。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)目茖W(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，拓展幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)范圍，為幼兒的科學(xué)探究做良好的引導(dǎo)作用。

4.開(kāi)展親子科學(xué)活動(dòng)

幼兒園可以通過(guò)組織各種形式的親子科學(xué)活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，使家長(zhǎng)了解到幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容，以朋友的角度與幼兒一起探索科學(xué)知識(shí)，提高幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。針對(duì)幼兒的不同年齡接受能力不同，以班級(jí)為單位組織家長(zhǎng)和幼兒做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小游戲等，提高幼兒的操作能力，增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

（三）家長(zhǎng)方面的有效措施

家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的影響是潛移默化的，家長(zhǎng)需要多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)不斷的科學(xué)實(shí)踐，提高自身的科學(xué)文化水平。比如，利用網(wǎng)絡(luò)查找最新的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合幼兒的興趣，進(jìn)行科學(xué)的教育和指導(dǎo)?？茖W(xué)離不開(kāi)大自然，家長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要經(jīng)常帶著幼兒到大自然中去，讓幼兒發(fā)展周?chē)淖匀画h(huán)境和事物。幼兒天生好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的一切都充滿了好奇，在解答幼兒提出的問(wèn)題時(shí)，以幼兒的理解能力出發(fā)給出科學(xué)合理的答案，引導(dǎo)孩子探索大自然中的奧秘。

綜上所述，家園共育是現(xiàn)代科學(xué)教育的趨勢(shì)，家園共育在培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力中有著非常重要的作用。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，需要幼兒園和家庭的共同努力。針對(duì)目前幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，應(yīng)從社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)三個(gè)方面出發(fā)采取有效措施，為幼兒營(yíng)造良好的家園共育環(huán)境，促進(jìn)家園共育視域下幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。