“既是生活，亦是教育”
——論陶行知思想引領(lǐng)下的家庭閱讀

◆施旖 江蘇省蘇州市高新區(qū)青燈幼兒園

陶行知先生通過長期深入地探索和研究，提出了“生活教育”的重要思想。值得注意的是，陶行知所說的“生活”是整個自然界和社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱。

兒童是國家未來的主人翁，他們身處在信息時代，到處充滿著新鮮的見聞，除了親身經(jīng)歷之外，便是由各種媒體獲得信息，而閱讀則是一種非常重要的方式。培育讀書風(fēng)氣，養(yǎng)成兒童良好的讀書習(xí)慣，學(xué)校的倡導(dǎo)和教師的指引固然重要，但家庭的合作與父母的努力同樣不可或缺。

一、更新閱讀觀念，家長成為閱讀者

顏之推說：“積財千萬，無過讀書。”可見，讀書是無法用財富衡量的一件事。書籍有著精神食糧之稱，人的肉體需要營養(yǎng)補(bǔ)給來維持健康，在精神上同樣也需要時時刻刻通過書籍補(bǔ)給，以維持精神健康。本著“終身學(xué)習(xí)，全民讀書”的宗旨，社會對于各種閱讀活動的推廣力度越來越大，閱讀漸漸地走入每一個家庭。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。如果我們期待孩子將來成為主動閱讀者，那么父母不妨先成為主動的閱讀者。閱讀本身并不是一件困難的事，難在堅持。我們曾經(jīng)在家長會上和家長溝通：想要讓孩子主動長久地閱讀，我們需要讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。后來我們經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，更好的方式是，父母和孩子一起養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。即在家庭中建立日常閱讀時間，比如晚飯后半小時或者睡前半小時，爸爸媽媽拿起他們書的時候，孩子也拿起了自己的繪本。

此外，長久的閱讀，充實的書架，本身也在向孩子傳達(dá)一種信息：讀書像吃飯一樣是生活中非常自然存在的一部分。孩子們會在家庭成員潛移默化的“身體教育”中形成熱愛閱讀的習(xí)慣。因此父母只有喜歡閱讀，才能用自己愛讀書的情感去感染幼兒，讓幼兒在耳濡目染中感受書的魅力。

二、打造書香氛圍，家長成為支持者

環(huán)境是幼兒的第三位老師。想要讓繪本閱讀走進(jìn)家庭，在家庭中必須有一個適宜閱讀的環(huán)境?？梢栽诩抑羞x擇一個光線充足，不一定很大卻足夠溫馨和舒適的地方成為家庭固定的閱讀角?？梢哉髟兒⒆拥囊庖娫陂喿x角中添置適宜的物品，比如淺色的地墊、軟軟的坐墊、足量的畫筆、適宜的畫架、各種各樣的圖書以及高度適中的書架等等……如果孩子喜歡閱讀的環(huán)境，他就會不自覺地親近閱讀。閱讀環(huán)境會幫助幼兒建立秩序感，在這個環(huán)境中，幼兒便開始享受這個閱讀的過程。

在閱讀角里，爸爸媽媽便是閱讀環(huán)境的支持者。幫助孩子一起為這個閱讀環(huán)境進(jìn)行小小的設(shè)計，可以幫助孩子一起布置閱讀環(huán)境，最終家里也許真的會出現(xiàn)一個圖書館。

三、開啟閱讀旅程，家長成為陪伴者

（一）陪伴選擇書籍

著名教育家伊拉斯謨說：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書籍是十分重要的。”因此，父母陪伴孩子挑選適合其認(rèn)知程度與興趣的書籍，將是吸引孩子喜歡閱讀的關(guān)鍵。此外，家庭藏書應(yīng)立足“有趣”和“實用”。對3-6歲的學(xué)齡前兒童來說，繪本無疑是最佳的選擇，它作為兒童的“人生第一書”，被公開認(rèn)為是最適合孩子早期教育的讀物。繪本通過美輪美奐的頁面，給孩子帶來視覺的享受；通過簡單的言語闡述深刻的內(nèi)容，圖文相得益彰，具有較高的審美藝術(shù)價值，對孩子的思維、語言、情感的發(fā)展及審美的提高都能起到重要的作用。

家長在陪伴幼兒選擇繪本時應(yīng)注意：閱讀是一件個性化的事。每個孩子因為年齡、能力、性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)等的不同，他們需要的繪本也是不一樣的。首先，孩子需要的是他們喜歡的繪本。繪本種類龐大，數(shù)量更是龐大，我們認(rèn)為孩子喜歡的繪本，就是他最需要的繪本。家長在陪伴幼兒選擇繪本時，如果能夠關(guān)注到幼兒的興趣，那么就算是找到了合適的繪本。其次，孩子需要的是適合他們年齡的繪本。閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，家長需要遵從孩子認(rèn)知和身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子挑選適宜的繪本。如，3-4的幼兒開始喜歡自己看繪本，有能力對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，因此，可以選擇一些有簡單連貫情節(jié)的繪本。4-6歲的幼兒可以開始獨(dú)立地閱讀，會對繪本中的內(nèi)容有自己的見解，并嘗試將繪本內(nèi)容與實際生活進(jìn)行聯(lián)系與區(qū)分，因此，可以選擇一些和生活內(nèi)容相關(guān)的繪本，不斷豐富孩子的體驗。6歲以上的孩子有能力進(jìn)行獨(dú)立的繪本閱讀，且認(rèn)知經(jīng)驗不斷豐富，因此，可以選擇主題更加豐富的繪本，如加入一些科普類繪本，不斷拓展幼兒的視野，鍛煉幼兒的思維能力。

（二）陪伴參與閱讀

親子共享閱讀的樂趣，是引發(fā)“愛閱讀”極為重要的種子。幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好閱讀興趣的關(guān)鍵期。通過親子閱讀，由淺入深，讓孩子體驗、享受閱讀之趣，引導(dǎo)幼兒真正地愛上閱讀，并把這種經(jīng)驗延伸到未來的成長中。

我班從小班開始就有周末親子閱讀的活動。即每個幼兒每周在爸爸媽媽的陪伴下至少閱讀一本繪本并且由爸爸媽媽記錄孩子的心得以及家長的心得。從剛開始的寥寥幾人，到現(xiàn)在的超過班級人數(shù)半數(shù)，活動開展已成常態(tài)。家長從剛開始的應(yīng)付交差，到現(xiàn)在主動談?wù)摚畲蟮淖兓侵饾u理解了繪本的內(nèi)涵。有的爸爸媽媽會說起孩子的變化：“孩子變得更加愛聽故事，喜歡講述了，特別是喜歡和家長討論繪本情節(jié)，常常在生活中聯(lián)想到書中的情節(jié)……”

陪伴是最容易發(fā)現(xiàn)幼兒成長的方式。幼兒雖然需要獨(dú)立閱讀、思考的時間，但同樣，他們也需要家長的陪伴閱讀。當(dāng)繪本閱讀走進(jìn)家庭，親子閱讀勢在必行。

（三）陪伴實踐繪本

幼兒在閱讀繪本的過程中會遇到各種各樣的情形。如閱讀一本科普類繪本，會產(chǎn)生各種各樣的疑問；閱讀一本情感類繪本，會對各種各樣的情感產(chǎn)生興趣；閱讀認(rèn)知類繪本，會好奇各種各樣的新經(jīng)驗……即便是一幅畫，一個場景，都會讓孩子產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想和追尋的好奇心。

無疑，在家庭中閱讀，家長會是孩子最直接的分享者，甚至被邀請成為孩子探索的幫助者?！芭d趣是最好的老師?！碧招兄壬f：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碑?dāng)我們激發(fā)孩子的好奇心，放手讓孩子探索的時候，愿家長也成為陪伴孩子探索的好奇爸爸、好奇媽媽。當(dāng)我們的生活能夠聯(lián)系到繪本中的內(nèi)容，當(dāng)孩子們在閱讀繪本中閱讀到的情節(jié)能夠在生活中得到延伸，相信孩子們終將成為繪本閱讀的忠實愛好者。

讓我們攜起手來，一起讓繪本走進(jìn)生活、走進(jìn)家庭，照亮孩子閱讀的天空，讓他們體驗來自閱讀的快樂和感動——這既是生活的一部分，亦是最無形、最可貴的教育！