“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下青少年道德教育研究

□青島市即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 王澤恩

青少年有很強(qiáng)的好奇心，對社會(huì)認(rèn)知不夠全面。因此要教導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免青少年成長受到互聯(lián)網(wǎng)危害，在刺激下形成錯(cuò)誤的思想走向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)

（一）信息便捷開放

互聯(lián)網(wǎng)平臺作為開放程度較高的信息交流載體，擺脫空間和時(shí)間束縛，可以讓擁有不同想法和觀點(diǎn)的人在這個(gè)平臺上得到交流。而且能隨意閱讀各種信息，對任何使用者，其信息都是開放的，極大程度方便使用者。目前，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)代中，其信息獲取之速度變快，使來自各個(gè)國家和地區(qū)的人都能夠在高度便利性和開放性下，交流和了解世界各地文化。

（二）環(huán)境虛擬

互聯(lián)網(wǎng)還有著虛擬性。互聯(lián)網(wǎng)為廣大網(wǎng)上沖浪者制造了一個(gè)較為虛擬的環(huán)境，使用者可以虛構(gòu)自己的基本信息，開展各類活動(dòng)時(shí)也不需要公開真實(shí)信息。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)和工作可以使用虛假信息進(jìn)行，并且所有活動(dòng)都是基于虛擬環(huán)境，這和實(shí)際生活有較大差異。由于互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境具有自由性，使許多生活中不能敞開心扉的人，有了一個(gè)可以釋放渠道。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青少年道德教育遇到的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)道德教育失去聯(lián)系

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，生活中網(wǎng)絡(luò)無孔不入，逐漸滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域。但是，現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)是不在同等地位的，在青少年教育中，實(shí)際道德教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育漸漸產(chǎn)生矛盾、失去聯(lián)系。在青少年道德教育中，現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)手段脫節(jié)。道德教育的發(fā)展源于孔孟學(xué)說，以灌輸式教育手段為主，幫助學(xué)子樹立正確人生觀。隨著社會(huì)發(fā)展，道德教育也在不斷更新，逐漸出現(xiàn)更為先進(jìn)的情境創(chuàng)設(shè)教育法。但在實(shí)際情況中，現(xiàn)實(shí)道德教育難以融入互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境，從而使互聯(lián)網(wǎng)道德教育缺乏過多手段。宣傳引導(dǎo)為主的網(wǎng)絡(luò)道德教育，逐漸和現(xiàn)實(shí)道德教育失去聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容脫節(jié)。現(xiàn)實(shí)中，青少年道德教育主要通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。缺乏能力的教育者可能難以充分利用和結(jié)合更加先進(jìn)和多樣的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，實(shí)施對青少年進(jìn)行道德教育。這就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容領(lǐng)先于現(xiàn)實(shí)教育，使許多指引青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)丟失。

（二）虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響青少年健康成長

青少年沒有接受過多的道德教育，缺乏約束和分辨能力，再加上對未知事物的好奇心，使其在管控不到位的互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境中，受到負(fù)面影響，做出不正確的行為。青少年在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中，由于不需要公開真實(shí)信息，可能會(huì)因?yàn)閺谋姸龀鲆恍┻`背道德規(guī)范之事。青少年瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，可能會(huì)被一些彈窗廣告吸引目光，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，深陷泥潭，無法自拔。青少年由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位，可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息干擾，做出一些背離道德行為。

三、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)道德教育的方法

（一）結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育

在互聯(lián)網(wǎng)還未開發(fā)出或者興起之前，青少年道德教育來自學(xué)校、家庭、社會(huì)，結(jié)合三個(gè)方面進(jìn)行良好教育，就可以很大程度上給青少年道德教育造成正面積極影響，使青少年樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)興起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，青少年受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響逐漸減少，大量豐富的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊青少年，影響青少年樹立正確人生觀的因素。所以，必須加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，使之相互結(jié)合，從而正確引導(dǎo)青少年進(jìn)行良好的道德教育。

青少年接受道德教育的根基就是家庭，青少年初步形成道德觀念的發(fā)源地也是家庭。青少年的第一任教師就是他們各自的家長，家長亦與青少年道德教育有著很大關(guān)系。在平時(shí)生活中，家長的一言一行，青少年都看在眼里，因此，家長的言行舉止在很大程度上影響著青少年接受德育。青少年進(jìn)行道德教育的主要戰(zhàn)場就是學(xué)校。青少年一年中大半時(shí)間都在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常生活，作為青少年學(xué)習(xí)道德知識的主戰(zhàn)場，學(xué)校應(yīng)該定期展開有關(guān)于道德教育的活動(dòng)，增加青少年對道德教育的認(rèn)知能力，強(qiáng)化道德教育知識體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代到來，方便了教育者與家長之間互動(dòng)與溝通，縮短了家庭與學(xué)校之間的距離，增強(qiáng)了家長與教育者之間的聯(lián)系，足不出戶就可以實(shí)現(xiàn)面對面交流。青少年在家長的指導(dǎo)下運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺和教育者進(jìn)行交流溝通，大大提升道德教育學(xué)習(xí)效率，使家庭和學(xué)校有效結(jié)合。作為道德教育者，也要利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)其他教育者優(yōu)秀之處，彌補(bǔ)自身不足之處，對青少年進(jìn)行更好的道德教育。

青少年道德教育的磨煉所是社會(huì)。相比于學(xué)校、家庭，社會(huì)中青少年道德教育有著更加寬廣的范圍和更加豐富的內(nèi)容。社會(huì)上有著形形色色的人和物，社會(huì)群眾道德觀也會(huì)影響青少年道德觀的樹立。國家要加大力度打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，為青少年道德教育提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣，指引青少年健康成長，樹立正確的人生道德觀。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)道德教育

由于網(wǎng)絡(luò)道德教育和現(xiàn)實(shí)相互背離，所以必須加快兩者的結(jié)合速度。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)道德教育必須樹立相同且正確的教育目標(biāo)，二者才能在青少年道德教育的路上齊心協(xié)力，前往正確的教育方向，使脫節(jié)情況不再出現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)道德教育有多種教育手段，網(wǎng)絡(luò)道德教育有足夠的教學(xué)資源，所以二者剛好互補(bǔ)，結(jié)合起來才能提高道德教育質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代就是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，青少年缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)中可能會(huì)瀏覽到很多色情、虛假、暴力等不良信息，造成負(fù)面影響，不利于身心健康。所以，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)道德教育，提供更加豐富的教育資源，聯(lián)系學(xué)習(xí)、家庭與社會(huì)，完善和創(chuàng)新道德教育體系，打造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，引領(lǐng)青少年健康成長，樹立正確的人生道德觀。