探析小學(xué)綜合實踐活動課程的開展現(xiàn)狀及對策

□江蘇省南京市旭日景城小學(xué) 王靜

一、綜合實踐課程開展現(xiàn)狀

綜合實踐活動課程已成必修課程，研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)教育都是其中的重要教學(xué)內(nèi)容。在目前的小學(xué)綜合實踐活動課程中，存在一些理論問題，也涉及一些實際問題，需要我們結(jié)合其教育目標與功能進行解決，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教育理念、教師的教學(xué)思想都要與時俱進，以更好地實施小學(xué)綜合實踐活動。

受應(yīng)試教育的影響，教師一直以來比較習(xí)慣對于書本知識的傳授和教學(xué)，實踐類課程科目的教學(xué)和組織能力不足，這就對我們教師的教學(xué)能力提出了較大的考驗，需要教師加強學(xué)習(xí)。比如，有特長的教師可利用自身優(yōu)勢，在校內(nèi)開展特長教學(xué)，如樂器、手工、美術(shù)等，積極參加社會實踐類項目，如攀巖、實驗基地等，積極考察，積累經(jīng)驗，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在野外展開綜合類實踐科目教學(xué)，安全有效地實施教學(xué)。在這個過程中，教師不能有畏難情緒，要攻克難點，克服情緒，不能再對著書本照本宣科，應(yīng)深刻理解綜合類實踐活動的實際意義，將教學(xué)內(nèi)容落實到實處。

二、開展綜合實踐活動對策

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

不同于大學(xué)生自主性的研究性學(xué)習(xí)活動，小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)目的主要是學(xué)會陌生技能、培養(yǎng)之前不曾有過的觀念和理念、認識和接觸這個社會。喜好玩耍本是孩子的天性，教師應(yīng)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生玩耍中學(xué)會科學(xué)技能，以他們感興趣的東西作為出發(fā)點，利用他們的好奇心開展教學(xué)。

綜合實踐活動課程重點就在于綜合和實踐，將知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，是較好的課程形式。比如，學(xué)生可以看到風(fēng)霜雨雪，但不了解風(fēng)霜雨雪是怎么來的，教師可以利用這樣的機會開展綜合活動實踐課程的內(nèi)容，既能結(jié)合實際講解知識，又能脫離枯燥的公式文字。教師可以利用春天制作風(fēng)鈴；夏天觀察下雨之前的天氣預(yù)兆、下雨時的樣子、雨后的天氣和雨水“消失”的過程的活動開展教學(xué)，也可以開展戶外活動，同時講解知識，降低教學(xué)難度，利用天然的環(huán)境，讓書本上原本晦澀的知識活起來，這樣既完成了綜合實踐活動課程的課程要求，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如，小學(xué)生知道春天發(fā)芽、夏天開花、秋天結(jié)果，為了進一步推動學(xué)生深入了解植物自然生長規(guī)律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)基地、農(nóng)業(yè)實驗基地、果園等戶外場所進行實地考察，制定課程方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只拘泥于課本，能親眼看到書本上植物的變化，激發(fā)學(xué)生立足普通的生活進行自主思考，自主學(xué)習(xí)，最終有效激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。教師可以通過布置教室開展情景模擬活動，讓學(xué)生在課堂重現(xiàn)真實的生活，在這個過程中，讓學(xué)生交流自己的生活知識，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的目的。

（二）課程場地與活動設(shè)置

1.校內(nèi)活動與基建

在校內(nèi)，我們的綜合實踐活動課程常局限于教室、操場，是目前該課程比較受限的一個方面。對此，有條件的學(xué)校校內(nèi)可立足實際，增設(shè)或修建一定的校內(nèi)設(shè)施，比如，擴建美術(shù)、手工教室。與此同時，學(xué)校還應(yīng)加強現(xiàn)有任教教師的專業(yè)能力，發(fā)掘其他科目教師的特長，擴充可執(zhí)教此類實踐課程的教師隊伍，修建模擬教室，如無人機、船艦、碼頭、機械類、計算機大型綜合教室等，聘請具有專業(yè)能力的人員指導(dǎo)，教師輔助教學(xué)，相互配合，或者開展培訓(xùn)，提升現(xiàn)有教師的專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在原比例縮小教室中，體驗不同于語文、數(shù)學(xué)、英語或常規(guī)音樂、美術(shù)的綜合類實踐活動課程。

2.開展結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣男Ｍ饣顒?/p>

單一的實踐活動會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗豐富性不足，因此，教師可將眼光放在較為新穎的方面，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀三峽工程的室外建設(shè)或室內(nèi)操控，在開展活動前，教師要提前進行準備，對執(zhí)教教師團隊集體進行培訓(xùn)，由三峽工程專業(yè)人員進行前期預(yù)訓(xùn)，保證教師團隊提前掌握關(guān)鍵規(guī)定或秩序，在備課過程中保持溝通。本著相互負責(zé)、相互配合的態(tài)度，任教教師在活動前可用一節(jié)課的時間，給學(xué)生講解課程內(nèi)容、活動進行方案、注意事項，選好班級小組負責(zé)人，由多名教師帶隊，共同開展課程。若當(dāng)?shù)貨]有特色建筑或工程，教師也可利用博物館、紀念基地、農(nóng)業(yè)實驗室、高新實驗園區(qū)等，結(jié)合其主題，在備課過程中，穿插需要講授的知識或情感，讓學(xué)生能夠在課程中感受科學(xué)的力量，參與到歷史的氛圍中，突破教室和書本中的知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感或情懷，敬畏先驅(qū)，領(lǐng)略科學(xué)。

（三）保障學(xué)生及教師、環(huán)境安全

1.人員安全

學(xué)生和教師人身安全、精神安全是首位，當(dāng)學(xué)生離開教室，在校園內(nèi)尤其校外活動過程中，安全事故的發(fā)生是絕不允許的。但是，由于小學(xué)生的安全意識不足，教師需要掌控全局，可引導(dǎo)班級干部輔助。教師在課程前期，需給學(xué)生講解完善的安全意識，引導(dǎo)他們躲避潛在危險，如車輛、危險建筑、水池、無牽引動物，知道遇到危險如何處理。

此外，教師可在戶外課程中按照學(xué)生人數(shù)適當(dāng)增加教師人數(shù)，教師共同備課，熟悉課程流程和內(nèi)容以及潛在危險和處理方案，形成默契，合理分工，教學(xué)教師和活動組織教師共同維持綜合實踐活動課程進行中的秩序和安全，讓學(xué)生逐漸有自我安全理念，能夠有一定的安全行為能力和為他人負責(zé)的責(zé)任感。

2.環(huán)境衛(wèi)生及安全

在綜合實踐活動課程過程中，環(huán)境衛(wèi)生和安全也不容忽視，這也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和負責(zé)行為能力的重要基礎(chǔ)。在校內(nèi)，教師要以身作則，在活動后主動清理地面，將物品擺放原位，給后續(xù)使用者留下好的使用體驗，保持環(huán)境整潔明朗，讓學(xué)生意識到自己是校園的參與者，共同維護校園環(huán)境；在校外，教師和學(xué)生需共同注意維持公共秩序、遵守活動場所規(guī)定、維護環(huán)境衛(wèi)生和安全，在公開場合，如人行道、廣場，不大聲喧嘩、不隨意跑動、不脫離群體，教師和班級干部應(yīng)隨時核對人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在公共場所，如博物館、農(nóng)業(yè)基地、科學(xué)基地、紀念館等，需聽從工作人員的安排指揮、遵守場所規(guī)定，不破壞場地、不大聲喧嘩、不掉隊不搗亂。無論在室內(nèi)或室外，校內(nèi)或校外，都需注意，所有垃圾需合理處理，分類并扔至垃圾桶，決不可隨地丟棄或隨意處理。

三、結(jié)語

小學(xué)綜合時間活動課程的開展一定要結(jié)合實際，教師要積極組織學(xué)生參與，課程活動形式要豐富多樣，時間設(shè)置要合理，可集中或分散，但是要符合教育要求，不能流于形式；管理者應(yīng)對此加強重視，將相關(guān)考核納入現(xiàn)行成績標準，讓學(xué)生充分感受真實的社會和自然環(huán)境，參與到實踐活動中，實現(xiàn)全面教學(xué)的目標。