學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲即興彈唱能力培養(yǎng)

云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱志霞

幼兒歌曲的即興彈唱能力，主要是指學(xué)生對(duì)幼兒歌曲能熟練地自配伴奏，同時(shí)具有一邊彈一邊唱的能力，旨在促進(jìn)幼兒藝術(shù)欣賞能力與表現(xiàn)能力的提升，為幼兒打造歡樂童年。因此，教師需要具有較強(qiáng)的幼兒歌曲彈唱能力，既要學(xué)會(huì)彈奏，又要學(xué)會(huì)演奏。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生主要是以彈唱幼兒歌曲為主，需要將樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴與即興伴奏等課程的教學(xué)內(nèi)容整合并達(dá)到彈唱自如的效果。這就需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將手腳耳口眼并用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，這也是幼教工作者的基本技能，因此需要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生即興彈唱能力的培養(yǎng)。

一、概述

幼兒日常教育教學(xué)工作以及幼兒日常游戲活動(dòng)均需要教師的彈唱參與，而學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要途徑，應(yīng)注重學(xué)生得心應(yīng)手和即興彈唱能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲的即興彈唱能力的高低，將直接體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，在培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力時(shí)，應(yīng)具有視唱樂理和鋼琴基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)二者進(jìn)行協(xié)調(diào)配合訓(xùn)練。但就實(shí)際來看，目前很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒歌曲即興彈唱能力方面存在諸多需要提升的地方，這主要與生源基礎(chǔ)差有著一定的關(guān)聯(lián)，所以需要引起我們的重視。

二、具體培養(yǎng)對(duì)策分析

（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏編配知識(shí)的學(xué)習(xí)

鋼琴即興伴奏是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，既有鋼琴演奏技術(shù)，又有鍵盤和聲技術(shù)，同時(shí)對(duì)伴奏造型能力也有著較高的要求。表演者不僅需要具有鋼琴演奏方面的技能，而且還要掌握鍵盤和聲技術(shù)，并賦予一定的伴奏造型能力，伴奏的基礎(chǔ)是基于和聲的多聲部組織形式，并創(chuàng)造性地運(yùn)用聲部造型，將特定音型與旋律進(jìn)行相互配合，最終產(chǎn)生伴奏藝術(shù)效果。對(duì)于兒歌教學(xué)活動(dòng)而言，鋼琴即興伴奏的表演者主要是教師，為更好地加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用，需要幼兒教師在這方面有著較強(qiáng)的功底和演繹能力。在鋼琴即興伴奏的知識(shí)學(xué)習(xí)中，音樂理論知識(shí)是基礎(chǔ)，比如樂理與和聲等基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握，同時(shí)還要正確編配和聲，并熟練掌握和運(yùn)用多種和聲常見的連接規(guī)則。而在掌握音樂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，即鍵盤彈奏能力，并學(xué)習(xí)和熟練掌握大小調(diào)音階和琶音與原位、轉(zhuǎn)位以及和弦在鍵盤上的位置與所用指法。在此基礎(chǔ)上，還需要熟練地運(yùn)用多種不同的伴奏手法，學(xué)習(xí)和掌握各種風(fēng)格歌曲的伴奏織體，且伴奏織體結(jié)合歌曲內(nèi)容與風(fēng)格確定，這樣才能準(zhǔn)確塑造歌曲音樂形象。彈奏時(shí)，不僅要正確運(yùn)用和聲與織體，還要控制好歌曲演奏速度與藝術(shù)表現(xiàn)力，充滿感情地彈奏，以確保歌曲音樂形象變得更加生動(dòng)，同時(shí)藝術(shù)性也更強(qiáng)。在確定伴奏音型時(shí)，結(jié)合兒歌中表達(dá)的思想與內(nèi)容來確定。一般而言，幼兒歌曲表達(dá)的情緒有三種，當(dāng)兒童歌曲采用進(jìn)行曲風(fēng)格時(shí)，主要是采用2/4和4/4的拍子，采用中速和柱式和弦伴奏，從而將朝氣蓬勃的情感狀態(tài)表達(dá)出來；當(dāng)兒歌表現(xiàn)出活潑歡快的情緒時(shí)，由于有著明快的節(jié)奏，應(yīng)采取彈性適中的速度，并采取半分解和弦與斷奏的方式將歡快情緒表達(dá)出來；抒情兒歌則采取半分解和弦、短琶音將安靜而又舒緩的心情表達(dá)出來。

（二）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)聲方法的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏編配知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)發(fā)聲。在培養(yǎng)學(xué)生歌唱發(fā)聲時(shí)，應(yīng)切實(shí)掌握其要點(diǎn)：一是要熟悉歌詞和旋律，從而更好地對(duì)聲音氣息與音色進(jìn)行控制，采用聲音氣息來帶動(dòng)手指音符流動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)交相呼應(yīng)與相輔相成；二是在歌唱過程中學(xué)會(huì)控制共鳴位置，并熟練運(yùn)用多種織體，著力實(shí)現(xiàn)咬字與吐字清楚，做好統(tǒng)一音色和連貫的聲音，以適中的音量和靈活的聲音來演唱；三是在坐著唱歌時(shí)，應(yīng)將氣息貫穿到小腹，且穩(wěn)穩(wěn)扎牢，因此不能隨著伴奏音區(qū)變化和自體演奏移動(dòng)而變化，且吸氣過程中要放松喉頭，在小腹微托時(shí)，通過自如呼吸而穩(wěn)定氣息，并且聲音明亮而又通透。

（三）綜合性對(duì)策

一是對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化和完善。目前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童歌曲即興彈唱能力的培養(yǎng)，大都采用大班制，這樣非常容易影響培養(yǎng)效果。如果采用小班制的培養(yǎng)模式，學(xué)生則能結(jié)合自身的學(xué)科選擇專業(yè)方向的小班開展深入學(xué)習(xí)，這樣音樂課的學(xué)生在視唱練耳、聲樂技巧、音樂理論知識(shí)與鋼琴演奏等方面的學(xué)習(xí)會(huì)更加深入和細(xì)致，使學(xué)生的鋼琴彈唱能力得到有效提升。

二是做好對(duì)教學(xué)思路與課程的調(diào)節(jié)和優(yōu)化。比如，有的院校的音樂課程設(shè)置不科學(xué)，每節(jié)課唱歌環(huán)節(jié)消耗的時(shí)間與精力較多，所以在音樂理論講解與視唱能力培養(yǎng)時(shí)消耗的時(shí)間勢(shì)必會(huì)減少。因此，在注重技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要切實(shí)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是要注重理實(shí)一體化的實(shí)施，才能促進(jìn)學(xué)生幼兒歌曲即興彈唱能力的提升。

三是在日常教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。這一環(huán)節(jié)尤其是學(xué)生在進(jìn)行即興彈唱訓(xùn)練時(shí)，教師需要做好對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，與學(xué)生談心，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑，這樣才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。

（四）切實(shí)強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)

一是在和弦連接與編配能力培養(yǎng)時(shí)，為達(dá)到培養(yǎng)具備綜合能力的學(xué)前教育人才，在注重學(xué)生“彈”“唱”“講”“舞”“演”等技能培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)前教育理論為基礎(chǔ)，采取科學(xué)的伴奏方式做好兒童歌曲的伴奏，并將其作為強(qiáng)化專業(yè)技能的基礎(chǔ)。這需要在即興伴奏課程中切實(shí)注重學(xué)生協(xié)調(diào)性和彈唱能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生每天花一定時(shí)間來思考和訓(xùn)練，這樣才能相應(yīng)地提升彈奏技巧。通常而言，大調(diào)音樂應(yīng)以do—mi—sol音調(diào)開始，以do結(jié)束，但是小調(diào)音樂一般以la—do—mi音調(diào)開始，以la結(jié)束。音樂中的5個(gè)音符是中國傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，和弦編配規(guī)則的培養(yǎng)也十分重要，即掌握每種模式下的三和弦，因?yàn)楹拖乙话闶且酝耆K止、變格終止、正格終止，比如常見的兒歌《小星星》《小紅帽》《海鷗》《好媽媽》就是采用了完全終止的和弦來演唱。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要面對(duì)的教育對(duì)象是3—6歲的幼兒，所以伴奏形式不用過于復(fù)雜，一般以正三和弦連接是適合兒歌伴奏的最佳選擇，但是有時(shí)也可以添加副三和弦，以及二三六增強(qiáng)伴奏色彩效果。

二是切實(shí)注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。發(fā)音方面，兒童聲調(diào)應(yīng)明亮、柔和、甜美，挖掘孩子最自然的聲音。因?yàn)楹芏嘤變翰蛔R(shí)字，對(duì)歌詞和歌曲的掌握是從教師講課而來，因此需要教師注意從歌詞開始到結(jié)尾發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性，并注意掌握平仄的區(qū)別。呼吸方面，應(yīng)正確掌握呼吸方法，可以采取聞花的方式訓(xùn)練幼兒的吸氣與呼氣。由于幼兒聲帶較短，且發(fā)育尚未完全，需要引導(dǎo)幼兒采用放松而又自然的狀態(tài)歌唱。發(fā)聲方面，主要是教師在彈奏的同時(shí)帶領(lǐng)幼兒唱歌，才能更好地取得演奏效果。但是，需要注意在脫離鋼琴伴奏時(shí)發(fā)生跑調(diào)的問題，并在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生音階與音程的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生多聽多唱，采取多種演唱模式，在分辨和對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生對(duì)簡譜的視唱練耳能力的提升，從而保障歌唱效果。

三是視唱練習(xí)時(shí)，達(dá)到看譜即唱的效果。訓(xùn)練時(shí)，以聽唱音程為基礎(chǔ)，使學(xué)生音感得到強(qiáng)化。常見的有構(gòu)唱與模唱兩種訓(xùn)練方法，從二度音程開始，逐漸拓展音程度數(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過聽唱、構(gòu)唱以及模唱音程訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提升，隨后再進(jìn)行音階的模唱與構(gòu)唱，并采取音階默唱法，尋找音程距離。而旋律訓(xùn)練則是對(duì)上述練習(xí)方法的綜合。

四是鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要掌握非連奏、連奏以及調(diào)音三種基本的奏法，以基本功訓(xùn)練為主，既要掌握彈奏的正確手型和姿勢(shì)技術(shù)，又要強(qiáng)化手指支撐訓(xùn)練，使得手指的靈活性和獨(dú)立性得到提升。而在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好運(yùn)指習(xí)慣的培養(yǎng)，注重節(jié)奏感培養(yǎng)，穩(wěn)定節(jié)奏、節(jié)拍和速度訓(xùn)練，主要是節(jié)奏與力度的結(jié)合。

五是移調(diào)訓(xùn)練時(shí)，常見的幼兒歌曲以三升三降內(nèi)的各大小調(diào)為主，因此彈奏過程較為簡單。伴奏主要是為演唱者服務(wù)，而不同的教師與孩子在音域上有所差異，所以在進(jìn)行即興伴奏彈唱時(shí)，伴奏應(yīng)契合幼兒的音域，且歌曲旋律能迅速反應(yīng)。在即興彈唱時(shí)，升高、降低半音到全音較為普遍，因此需要在彈奏中熟練掌握每個(gè)調(diào)音階鍵盤的所在位置，做好歌曲的移調(diào)訓(xùn)練。一般兒歌伴奏以正三和弦配奏為主，在彈奏時(shí)需要熟練掌握每個(gè)調(diào)式的正三和弦位置，從而達(dá)到熟練移調(diào)的目的。此外，在進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)建立首調(diào)推理音階關(guān)系的思路，訓(xùn)練多種不同的調(diào)式。

綜上所述，彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)能力，也是一名合格幼教從業(yè)者的基礎(chǔ)技能之一，因此需要我們?cè)诮虒W(xué)中切實(shí)注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲即興彈唱能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的感官與肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)起來，并在深入了解音樂作品和幼兒演唱特點(diǎn)的前提下促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。