漢語國際教育中傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合

遼東學(xué)院朝韓學(xué)院 管仁宇

全球經(jīng)濟(jì)一體化程度日趨加深，中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢，世界范圍內(nèi)的“漢語熱”頻頻升溫，漢語國際教育的推廣在國內(nèi)受到重視。截至2019年12月，中國已在162個國家（地區(qū)）建立550所孔子學(xué)院和1172個中小學(xué)孔子課堂。近年來，信息技術(shù)高速發(fā)展，并與現(xiàn)代教育相結(jié)合，對國際漢語教學(xué)的質(zhì)量提出了更高要求。網(wǎng)絡(luò)與多媒體的綜合運(yùn)用與對外教育相結(jié)合，逐漸催生出了遠(yuǎn)程漢語國際教育。遠(yuǎn)程漢語國際教育借助于遠(yuǎn)程教學(xué)的環(huán)境，有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并且得到實(shí)踐方面更好的經(jīng)驗(yàn)，具有十分廣闊的發(fā)展前景。

一、適用于漢語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式

（一）口頭表述

口頭表述是教學(xué)手段中最經(jīng)典最傳統(tǒng)的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中沒有多種教學(xué)工具的輔助，教師對知識的傳授只能以口頭表述的形式進(jìn)行。無論是在遠(yuǎn)程漢語國際教學(xué)中，還是在傳統(tǒng)的漢語教學(xué)課堂上，教師漢語知識都是通過語言表達(dá)的，尤其是在口語教學(xué)中，教師需要掌握一定的漢語口語語言技巧。漢語遠(yuǎn)程教育中，口頭表述也是教師最基本的教學(xué)手段。

（二）教材書籍

傳統(tǒng)漢語國際教學(xué)中，教材的編寫和書籍的選擇對教學(xué)很重要。傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化階段前，知識的主要獲取方式就是通過教材和書籍，比如函授教育。函授教育是遠(yuǎn)程教育的最初階段，其主要的教學(xué)手段是通過遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)郵寄書籍和教材，學(xué)習(xí)者進(jìn)行漢語知識的自主學(xué)習(xí)。因此，教材和書籍是傳統(tǒng)教育中必不可少的教學(xué)手段。

（三）廣播與電視教學(xué)

顧名思義，廣播與電視教學(xué)是采用廣播和電視的方法進(jìn)行的教學(xué)活動。這兩種方式的優(yōu)勢在于簡單易懂、方便學(xué)習(xí)，能夠自主選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時間，趣味性大，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的目的，以獲得更好的漢語推廣與傳播。

二、依托新媒體的現(xiàn)代教育方式

（一）依附于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程漢語國際教育教學(xué)中最典型的教學(xué)手段。一般來說，專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課件的研究、設(shè)計(jì)和開發(fā)，教師提供教材素材。依附于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)手段主要有漢語資源網(wǎng)站、電子郵件交流以及網(wǎng)絡(luò)電話和視頻等。

1.漢語相關(guān)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站

漢語資源學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)站主要包括兩大類：大型網(wǎng)站和較小型網(wǎng)站，大型網(wǎng)站一般是政府官方或知名公立大學(xué)所創(chuàng)辦，較小一點(diǎn)網(wǎng)站一般由私立公司或個人創(chuàng)辦。其中，大型網(wǎng)站權(quán)威性比較高，人們的信任度也更高，站內(nèi)學(xué)習(xí)資源種類多且全面，質(zhì)量也相對較高。我國典型知名的大型漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站有“網(wǎng)上北語”和網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，“網(wǎng)上北語”是唯一由教育部授權(quán)的遠(yuǎn)程對外漢語教育平臺，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院則有著很強(qiáng)的語種適應(yīng)能力，學(xué)院設(shè)有“學(xué)漢語”版塊、文化集錦版塊以及互動版塊。

2.以電子郵件交流的教學(xué)手段

使用電子郵件進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)，即教師通過電子郵件進(jìn)行作業(yè)布置，學(xué)習(xí)者完成后再發(fā)送給教師，教師對學(xué)生的作業(yè)和存在的問題進(jìn)行批改。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于方便易操作，師生可以克服距離的阻礙進(jìn)行交流，便于學(xué)生通過軟件修改和批注。此外，電子郵件教學(xué)應(yīng)該適度使用。

3.網(wǎng)絡(luò)電話與視頻

網(wǎng)絡(luò)電話對于漢語口語的學(xué)習(xí)較為適用，這種方式更適用于一對一的教學(xué)情境，一對多存在難度，對技術(shù)的要求較高。網(wǎng)絡(luò)視頻適用于多種情境，一對一、一對多都能得到很好的利用。使用這種方式可以通過鍵盤輸入文字交流、通過語音輸入實(shí)時溝通、通過視頻影像達(dá)到課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)視頻相較于網(wǎng)絡(luò)電話更受歡迎，但缺點(diǎn)在于教學(xué)過程容易受到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定性的影響，技術(shù)水平還需要進(jìn)一步提高。

（二）交互式遠(yuǎn)程電視教學(xué)

交互式遠(yuǎn)程電視教學(xué)手段是一種新型的遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，它主要通過通信技術(shù)將遠(yuǎn)端的聲像實(shí)時傳輸?shù)浇虒W(xué)課堂中，實(shí)時性、互動性強(qiáng)，缺點(diǎn)是需要較高的技術(shù)水平，設(shè)備費(fèi)用高，普及和推廣難度高。

1.遠(yuǎn)程直播

在遠(yuǎn)程直播中，教師講授課程并同步將課程的實(shí)時影像傳輸?shù)蕉鄠€教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)以相應(yīng)設(shè)備對課程動態(tài)進(jìn)行接收。但因?yàn)橐话氵\(yùn)用在一對多教學(xué)課堂上，每個人練習(xí)機(jī)會比較少，且教師不能實(shí)時注意每名學(xué)生的反饋。

2.遠(yuǎn)程電視會話

遠(yuǎn)程電視會話與遠(yuǎn)程直播一樣雖是一對多的形式，但是更偏向于小班教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)量較少，互動性強(qiáng)，學(xué)生反饋及時。不僅教師與學(xué)生之間可以得到實(shí)時的教學(xué)與互動，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相進(jìn)行實(shí)時口語練習(xí)。遠(yuǎn)程電視會話適用于口語練習(xí)課堂，教師可以通過創(chuàng)設(shè)漢語情境、角色扮演游戲等教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。

三、對外漢語教學(xué)中各種手段的結(jié)合

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)光盤的開發(fā)利用相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)光盤結(jié)合，即將書面教材內(nèi)容錄入光盤中，光盤內(nèi)容包括課件、教材、視頻、游戲、文字和圖表等，此外還有課堂教學(xué)光盤為新入職的教師提供經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)光盤一般能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，減少備課時間和精力，方便教師直接入課，實(shí)用性強(qiáng)，啟發(fā)性大。同時，教學(xué)光盤還具有指導(dǎo)性意義，能夠指導(dǎo)身處于不同國家和地區(qū)的教師課堂教學(xué)，改正意識上的偏差和理解上的盲目之處。最后，課堂教學(xué)光盤有利于不同教師之間查缺補(bǔ)漏，互相借鑒，達(dá)到啟發(fā)思考的目的。通過這種方式，漢語學(xué)習(xí)者能夠更有興趣、更有效率地進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)。教學(xué)光盤通過視頻影像將中國文化與漢語知識結(jié)合起來，生動靈活、直觀明白、通俗易懂，原本枯燥的、深奧的知識點(diǎn)得到了有趣簡明的講解，學(xué)生在輕松愉快的視頻觀看中得到有效的漢語學(xué)習(xí)，從而對漢語學(xué)習(xí)燃起更高的熱情，對中國文化激起更深的興趣。

（二）教材書籍與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

不管在傳統(tǒng)教學(xué)中還是現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)中，教材一直是最典型、最大眾、最重要的教學(xué)媒介，教師課堂教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著教學(xué)大綱進(jìn)行，教材的選擇與編寫質(zhì)量對教學(xué)效果存在重要的影響。教材的選擇需要考慮不同的教學(xué)類型、課程類型和教學(xué)對象，同時隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，課程教學(xué)對于教材書籍提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的腳步加快，部分漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站已經(jīng)設(shè)立電子教材版塊，電子教材與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材教學(xué)內(nèi)容相同，不同之處在于電子教材一般包括語音閱讀與音頻教材的方式，形式更加方便，能夠滿足漢語學(xué)習(xí)者隨時隨地閱讀的需求。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展和國內(nèi)漢語教育事業(yè)的興起，使得國際教育的教學(xué)手段在不斷更新?！皾h語熱”大背景下，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)手段逐漸過時，逐漸向先進(jìn)的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，促使現(xiàn)代科技與漢語國際教育相結(jié)合。遠(yuǎn)程對外漢語教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，新老教學(xué)手段的綜合運(yùn)用是一種全新的嘗試。本文簡要總結(jié)和分析了傳統(tǒng)教育手段與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下新的教學(xué)方法，并對未來發(fā)展形勢進(jìn)行了深度思考。通過本文研究可以看出，遠(yuǎn)程漢語教學(xué)中新舊教學(xué)手段的綜合運(yùn)用不僅創(chuàng)新了教學(xué)手段，還在教學(xué)內(nèi)容上更具有啟發(fā)性，具有可操作性和實(shí)際意義。