初中體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)對策

福建省邵武市實驗中學(xué) 陳 錚

意志品質(zhì)影響著個人發(fā)展，是非智力因素之一，受多方面因素影響，比如學(xué)生自身、學(xué)校和社會等，有助于維持、調(diào)節(jié)和補償人的發(fā)展。體育課的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，自然成為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。筆者在針對初中體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析時，重點闡述了學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技能以及思維，樹立正確的人生觀，具有優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

一、目前初中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

（一）自我管理能力普遍較差

現(xiàn)在很多初中生都是家庭當(dāng)中的獨生子女，他們具備意志不強的特點，再加上很多父母祖輩都十分偏愛自己的孩子，在日常生活當(dāng)中方方面面都為他們打點好，使得他們養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。在順境時，他們?nèi)菀椎靡馔?，不喜歡聽取別人的建議；在遇到挫折時也無法聽取他人的建議和意見，他們往往沮喪而無助。這兩種脾氣容易使學(xué)生悲觀、情緒不穩(wěn)定，不會很好地管理自己。他們雖然在幼年時就在思想觀念上已經(jīng)逐漸意識到要減少對父母的依賴，但是從實際情況來看，他們的自我管理能力相對較差，在為人處事方面存在較強的沖動性以及盲目性。自我管理能力相對較差的學(xué)生，其意志品質(zhì)的培養(yǎng)難度相對較高，因為他們本身就具有不斷對抗的特點。一直以來，武斷和對抗都是意志與個性的焦點，很多學(xué)生在日常生活當(dāng)中處置問題時表現(xiàn)為軟弱以及猶豫不決，不能迅速地處理相關(guān)的問題，這就極大地妨礙了行動的順利進(jìn)行。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體育教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，并在體育教學(xué)課程中，借助可行的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)今社會需要人才，這就要求學(xué)生具有生存適應(yīng)能力，在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體，提升意志品質(zhì)。尤其應(yīng)注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，使其具有不可替代的優(yōu)勢。具體地說，意志品質(zhì)包含了自立、自制、隨意性和對抗性等多種品質(zhì)要素。優(yōu)秀的意志品質(zhì)是一個人在成長和發(fā)展過程中必不可少的品質(zhì)，通過大量的教學(xué)實踐研究，體育教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。

（二）錯誤觀念的引導(dǎo)

從古到今，中國的教育理念普遍都是“望子成龍，望女成鳳”，希望自己的孩子有出眾的天賦，出類拔萃，不做一個平凡的人。目前，拜金主義、享樂主義和片面的成本觀在社會上出現(xiàn)，一定程度上侵蝕著中學(xué)生的思想，影響著他們的健康成長。他們追求成功，崇尚解放和自尊，追求快樂，不愿爭斗，這對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生堅強自律的意志品質(zhì)是一個很大的打擊。但同時也帶來了許多新的問題，影視作品和游戲的普及，由于某些不確定、不尋常場景的存在，學(xué)生忽視了自身潛在的天賦。公眾輿論往往只關(guān)注勝利者的榮耀，不注重勝利前的艱苦努力和頑強拼搏，致使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的觀念，未認(rèn)識到主觀上刻苦鉆研的因素，從而不利于學(xué)生堅韌性格的培養(yǎng)。

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自立，尊重學(xué)生的意愿，也就是尊重優(yōu)點、諒解缺點。但是長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，加上初中生具有天真、無知、年幼等特點，他們總是認(rèn)為這個時期的學(xué)生或孩子需要嚴(yán)厲管教，忽視了自我約束，把他們作為控制和掌握的對象。與此同時，他們認(rèn)為學(xué)生只是教學(xué)的對象，沒有頭腦、沒有自我意識，采用管理式教學(xué)即可。但是教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師要以學(xué)生為主體，不可以把自己的意志強加給學(xué)生，必須要以學(xué)生自力更生為主，否則學(xué)生會喪失自我控制能力，影響未來的成長與發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)對策

（一）合理實施條件限制

初中生在發(fā)展過程中普遍表現(xiàn)出自我約束能力差、適應(yīng)能力差的特點。正向約束法的合理實施，旨在鍛煉學(xué)生的課堂適應(yīng)能力，使其逐漸形成堅強、勇敢等意志品質(zhì)。與此同時，它還能促進(jìn)課堂任務(wù)的建立與實施。如在競賽活動中通過限制任務(wù)時間、質(zhì)量、積分等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。疲勞負(fù)荷法和前提約束法具有一些相似之處。所以在日常體育教學(xué)活動過程中，教師需要對學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)承受一定的心理負(fù)荷，而在不可避免的壓力下，他們就會積極主動地去接受任務(wù)，并且完成相對困難的參考任務(wù)，這可以很好地磨煉學(xué)生的意志以及品格。比如按照學(xué)生的具體情況制訂遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方案，經(jīng)過一段時間的實踐之后，他們的身體素質(zhì)就可以得到有效提升。

例如，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出1000米長跑訓(xùn)練限時減少半分鐘的要求，并增加失敗后重新完成任務(wù)的次數(shù)，接著要求學(xué)生在長跑過程中，特別是在情緒低落時，要堅持標(biāo)準(zhǔn)跑步。最后，學(xué)生在相對嚴(yán)格的前提下完成了行為使命，這對他們固執(zhí)頑強的性格起到了積極的培育作用。體育教學(xué)中，外部環(huán)境對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著直接的影響。教師應(yīng)該明白，優(yōu)化情境不僅是建構(gòu)優(yōu)越的情境，更是學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。一般而言，運動行為的情境主要包括動態(tài)教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)、天氣條件等因素對運動行為結(jié)果的影響。對此，教師應(yīng)針對這些因素做出合理的調(diào)整和安排，以促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成。例如，學(xué)校的教學(xué)和天氣狀況都有很大的影響，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在相對特殊的氣候條件下，克服困難，在逆境中奮勇前進(jìn)。在特定的氣候條件下，自然會有相對復(fù)雜的元素存在，所以必須堅持安全第一的原則，做好行動前的準(zhǔn)備。

（二）組織有趣的體育競賽活動

現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，初中體育教學(xué)的知識與技能多處于初級階段，體育教學(xué)內(nèi)容的實時性相對有限。很多教師教學(xué)的內(nèi)容比較簡單、傳統(tǒng)，如跑步、跳繩等是學(xué)生生活中比較常見的運動訓(xùn)練項目，缺乏創(chuàng)新性。如果無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，將會影響其意志品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，開發(fā)各種有趣的體育教學(xué)，通過娛樂活動鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生自動地學(xué)習(xí)并注意教師所講解的體育常識和紀(jì)律品質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)中合適的模式觸發(fā)技術(shù)，可以提高學(xué)生參與的積極性和主動性，也有利于教師更好地管理學(xué)生。但在以往的體育教學(xué)過程中，教師往往是由簡單膚淺的語言進(jìn)行觸發(fā)，難以遵循這種觸發(fā)方式。在此基礎(chǔ)上，教師可以鍛煉榜樣的心靈教育能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解榜樣的意志力。當(dāng)然，要想真正地促進(jìn)學(xué)生體育意志力的培養(yǎng)，并提高他們的綜合素質(zhì)能力，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)以及模仿是非常必要的，這便于他們進(jìn)行自我管理和自我約束，從而達(dá)到很好的參考管理效果。運用模式教學(xué)的方案可以引導(dǎo)學(xué)生從模式中獲得有益的思考和希望，從而塑造優(yōu)秀的人格。

就如一般體育課程教學(xué)，教師可以在規(guī)定時間內(nèi)表揚優(yōu)秀學(xué)生，表揚他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)其他學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，從而加強自身意志品質(zhì)。例如，體育教師可根據(jù)教學(xué)需要，將體育競賽融入課堂。開展足球競賽、籃球競賽等活動，可以對學(xué)生的互助意識和競爭意識進(jìn)行鍛煉。在活動方案當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)給予不同的物質(zhì)獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的主動性。這種教學(xué)方案還可以激發(fā)學(xué)生對事物的興趣，激勵能力較弱的學(xué)生積極主動地參與各種活動，形成學(xué)生內(nèi)部的優(yōu)勢，競爭之后就可以讓他們利用驅(qū)動力形成優(yōu)勢的人格。當(dāng)然，在正常教學(xué)期間，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，這就要求教師花費時間和精力觀察學(xué)生的行為，了解其感興趣的運動項目和運動內(nèi)容。

總而言之，在社會快速發(fā)展的今天，初中體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，不僅要加強學(xué)生的體質(zhì)，而且要注重對學(xué)生意志、性格的培養(yǎng)，從而增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面、健康地發(fā)展?，F(xiàn)行初中體育教學(xué)中，以學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)為衡量指標(biāo)的教學(xué)，要正確把握意志、個性等因素，并在此基礎(chǔ)上實施相應(yīng)的教學(xué)策略。