勞模精神融入高校校園文化建設(shè)的實踐路徑探析

|朱一超 李佳耀|東華大學(xué) 黨委宣傳部，上海 201620

黨的十九大報告提出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！盵1]在新時代中國特色社會主義的偉大實踐中，勞模精神的價值內(nèi)涵隨著歷史和實踐的發(fā)展不斷豐富和升華。習(xí)近平總書記在2015年慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上強調(diào)：“大力弘揚勞模精神、勞動精神……讓勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風(fēng)?！盵2]習(xí)近平總書記關(guān)于勞模精神的重要論述，為高校開展勞動教育、大力弘揚勞模精神指明了正確方向，給出了科學(xué)指導(dǎo)。

高校作為弘揚社會主義先進文化的前沿陣地，理應(yīng)走在弘揚勞模精神的前列。同時，必須清醒地意識到，高校弘揚勞模精神面臨著勞動教育體系不完善、大學(xué)生勞動意識薄弱、部分大學(xué)生勞動價值取向存在偏差等問題。勞模精神是高校開展勞動教育的重要文化載體?！皠趧咏逃侵袊厣鐣髁x教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”[3]在當前德智體美勞“五育”并舉的教育體系下，探索勞模精神融入校園文化建設(shè)的實踐路徑，有利于引領(lǐng)師生樹立正確的勞動價值觀，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在校園營造崇尚勞動、尊重勞動的文化氛圍。

一、 勞模精神融入高校校園文化建設(shè)的重要性與必要性

勞模精神是一種文化精神，在高校弘揚和踐行勞模精神，有助于師生堅定文化自信。在新時代“五育”并舉的大背景下，高校開展勞動教育，厘清弘揚勞模精神的邏輯，對勞模精神進行理論溯源和理解其科學(xué)內(nèi)涵，找準勞模精神與校園文化的契合點和融入校園文化的切入點，對于勞模精神融入校園文化建設(shè)具有重大的實踐價值和指導(dǎo)意義。

(一)勞模精神植根于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民長期奮斗的偉大實踐中

馬克思在《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中指出：“通過實踐創(chuàng)造對象世界，改造無機界，人證明自己是有意識的類存在物?！盵4]馬克思在此處提及的“實踐”正是勞動實踐。勞動實踐中涌現(xiàn)出來的杰出代表被稱為勞動模范，他們身上所折射出來的勞模精神具有鮮明的時代特征和豐富的價值內(nèi)涵，反映出主流文化在各個時代的價值導(dǎo)向。

“陜甘寧邊區(qū)的勞模運動、在勞模運動中孕育形成的偉大勞模精神，是中國革命取得勝利的必要條件之一，也成為新時期勞動精神、工匠精神的源頭活水?！盵5]勞模精神是中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設(shè)、改革、奮斗的實踐發(fā)展中逐漸積累起來的寶貴精神財富。在我國社會發(fā)展的各個歷史階段，勞模精神都發(fā)揮著不可替代的重要作用?！皠谀＞褡鳛閯趧幽７兜乃枷雰?nèi)核、行動指南和精神燈塔，成為推動時代前進的強大精神動力”[6]。勞模精神是發(fā)展的、創(chuàng)新的存在，新時代賦予了勞模精神新的時代使命和價值內(nèi)涵。2005年的全國勞模表彰大會首次用“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”這 24 個字來闡釋勞模精神，勞模精神的內(nèi)涵至此形成完整表述并被固化下來。從初期強調(diào)“艱苦奮斗、勇于奉獻”的“老黃?！本?，到新時代融入創(chuàng)新精神和工匠精神，勞模精神始終與時俱進，體現(xiàn)出勞動價值的時代導(dǎo)向。

(二)弘揚勞模精神是新時代加強勞動教育的必然要求

立足于新的歷史方位,黨對教育工作提出了新的要求，開展勞動教育是貫徹落實高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求。2020年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，全面部署新時代大中小學(xué)勞動教育。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》，提出加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，并就勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題進行細化。

受教育功利化的直接影響，勞動教育在高校面臨邊緣化乃至缺位的現(xiàn)實困境。作為勞動教育的重要內(nèi)容，弘揚勞模精神對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀、涵養(yǎng)深厚的勞動情懷具有重要的教育意義。勞模精神是高校開展勞動教育最鮮活、最生動的教材，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、社會責(zé)任感、實踐能力、職業(yè)道德素養(yǎng)提供了精神文本。各行各業(yè)的勞模身上折射出行業(yè)不分貴賤的就業(yè)觀、勞動觀。爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新的奮斗精神有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立拼搏上進的創(chuàng)新意識，艱苦奮斗、淡泊名利和甘于奉獻的價值導(dǎo)向有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)是青年學(xué)生邁入社會前的沖刺階段，勞模精神的文化熏陶將有利于幫助大學(xué)生找準職業(yè)定位，提高勞動技能，提升職業(yè)道德，為其在未來崗位上實現(xiàn)個人價值與社會價值奠定良好的基礎(chǔ)，激勵青年學(xué)生為實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢而奮斗。

(三)勞模精神是高校校園文化建設(shè)必不可少的精神資源

勞模精神與社會主義核心價值觀在愛國情懷、文化傳承、教育導(dǎo)向、道德涵養(yǎng)等方面均具有高度的契合性。作為中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，勞模精神是高校校園文化建設(shè)必不可少的精神資源。它對于職業(yè)定位、工作理念、價值追求等方面的明確要求，極大地豐富了高校校園文化的精神內(nèi)涵，有利于凝聚、團結(jié)和帶動高校廣大教職工朝著所認同的職業(yè)價值目標和理想信念追求而努力，更好地發(fā)揮出校園文化以文化人、以文育人的作用。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展拓寬了信息傳播渠道，在多渠道多元價值觀的不斷沖擊下，因受攀比之風(fēng)、享樂主義、拜金主義、利己主義等影響而產(chǎn)生不良行為的事例在大學(xué)生群體中并不少見，大學(xué)生抵御消極文化的能力有待增強。在此背景下，加強高校校園文化建設(shè)，在校園進一步弘揚符合社會主義核心價值觀的主流文化，以文化人，潛移默化地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀顯得尤為重要。勞模精神指向的是勞動模范身上所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，相比于校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等較為抽象的價值觀教育，勞模精神可知、可感、可學(xué)。在高校弘揚勞模精神，可以充分挖掘身邊的勞模資源，從校園里默默付出的宿管阿姨，到實驗室里為國家發(fā)展研發(fā)重大項目進行攻關(guān)的教授等，這些人身上所承載的勞模精神將作為校園文化的寶貴財富，潛移默化地滋養(yǎng)師生。

(四)勞模精神是引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要載體

在高校推進“雙一流”建設(shè)的進程中，師資隊伍的建設(shè)是重點。“一流教師作為社會主義教育事業(yè)領(lǐng)域中的勞動模范，是偉大勞模精神的詮釋者和實踐者”[7]。抓好師德師風(fēng)建設(shè)是培育一流師資隊伍的必然要求，勞模精神所倡導(dǎo)的“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”與有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師的價值導(dǎo)向和精神內(nèi)涵是高度契合的?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師對學(xué)生的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范等都有重要影響。勞模精神為廣大教師教書育人提供了明晰的“方法論”，激勵教師把愛崗敬業(yè)的崗位定位與為國育賢的育人意識結(jié)合起來，激發(fā)教師把創(chuàng)新奮斗的拼搏精神與崗位能力提升結(jié)合起來，引領(lǐng)教師把甘于奉獻的師德風(fēng)范與價值追求結(jié)合起來，努力成為學(xué)生的“解惑者”“引領(lǐng)者”。

新時代的勞模精神融入了知識型、技能型、創(chuàng)新型等新的內(nèi)涵，用勞模精神引領(lǐng)高校校園文化風(fēng)尚，在教師群體中加強勞模文化宣傳，樹立教師群體勞模典型，講好校園勞模故事，有利于廣大教師樹立遠大理想、弘揚敬業(yè)奉獻精神、充分調(diào)動積極性和創(chuàng)造性、提高勞動育人意識，在教學(xué)、科研和管理等崗位上踐行育人使命，爭做“四有”好老師。

二、 當前勞模精神融入高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實困境

當前多元社會思潮紛繁復(fù)雜，高校弘揚勞模精神面臨不少現(xiàn)實問題，亟待解決。勞模精神融入校園文化建設(shè)的體制機制問題、大學(xué)生對于勞模精神的價值認同問題、勞模精神融入校園文化的教育途徑問題等成為新時代高校開展勞動教育、弘揚勞模精神的強大阻力。

(一)勞模精神融入校園文化建設(shè)缺乏長效機制保障

國務(wù)院、教育部相繼發(fā)布了加強新時代勞動教育的綱領(lǐng)性文件，為高校開展勞動教育提供了有力的政策支撐。頂層的制度設(shè)計要發(fā)揮實效，必然要在具體執(zhí)行中建立相應(yīng)的保障機制和布置合理的實施方案。

當前勞模精神融入校園文化建設(shè)存在廣度和深度不夠的問題，源頭上在于缺乏保障兩者有機融合的長效機制?！霸谖覈L期的教育實踐中對勞動教育的內(nèi)涵理解顯出片面化和機械化的特點。其主要表現(xiàn)為，要么將勞動作為懲戒或體罰的手段，要么單純地將勞動教育理解為教授新的勞動生產(chǎn)技術(shù)?！盵8]當前，高校勞動教育認知片面化現(xiàn)象普遍存在，“唯分數(shù)論”的教育異化評價依舊存在。在這樣的文化氛圍中，由于缺乏統(tǒng)籌性的頂層規(guī)劃、科學(xué)的實施路徑和多元的評價機制，導(dǎo)致弘揚勞模精神僅僅停留在政策宣傳、認知教育的層面，勞模精神融入校園文化難以有效開展和深入推進。

(二)大學(xué)生對于勞模精神的價值認同存在偏差

新時代大學(xué)生勞動教育中存在輕視勞動、漠視勞動的現(xiàn)象，勞模精神的獨特育人價值在一定程度上被忽視。一項關(guān)于“當代大學(xué)生勞模精神認知狀況分析與培育路徑”的調(diào)查表明，部分大學(xué)生在勞模精神的傾向性上存在將“公眾偶像”等同于“勞模形象”，將“埋頭苦干”等同于“勞模精神”，將“地位身份”等同于“職業(yè)貢獻”，將“勞模精神認知”等同于“實際習(xí)得”的問題[9]。對勞模精神的片面認知，將嚴重誤導(dǎo)青年學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、未來求職工作等方面的直觀觀念，并給他們的職業(yè)選擇帶來不良影響。

高校是一個相對開放和自由的文化空間，大學(xué)生在校園文化環(huán)境中感知、闡釋勞模精神內(nèi)涵是一個自發(fā)的文化行為，但大部分大學(xué)生既缺乏學(xué)習(xí)勞模精神內(nèi)涵的內(nèi)生動力，也缺乏向勞動模范學(xué)習(xí)的積極性和主動性。思想上對勞模精神育人價值的認識不足，導(dǎo)致了大學(xué)生對于勞模精神的價值認同出現(xiàn)偏差。這就要求高校負責(zé)文化建設(shè)的相關(guān)部門在這個文化空間中強化氛圍熏陶、理論闡釋和實踐指導(dǎo)，將片面化、簡單化的勞模形象認知具象化，將枯燥乏味、艱澀難懂的勞模精神理論轉(zhuǎn)化為具有趣味性的文化產(chǎn)品，讓學(xué)生在文化活動中體驗勞動的意義、理解勞模精神的內(nèi)涵。

(三)勞模精神融入校園文化建設(shè)的形式單一、宣傳手段落后

作為中國特色社會主義制度的精神產(chǎn)物，勞模精神代表了社會主義文化的主流價值取向。面對多元化的價值觀，在當前的大學(xué)校園，要培養(yǎng)勞動情懷、弘揚勞模精神，必須通過合適的文化載體和教育途徑。然而，當前高校弘揚勞模精神的形式單一、宣傳手段落后，大學(xué)生對于勞模精神的認知獲取方式大多以思想政治理論課教學(xué)中的灌輸式的理論說教為主，枯燥單一的獲取途徑直接影響了勞模精神融入校園文化的教育效能。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當前大學(xué)生接受教育的方式和獲取信息的手段發(fā)生了巨大變化，以“00后”大學(xué)生為代表的“網(wǎng)絡(luò)原住民”早已習(xí)慣于從微信、微博、抖音等新媒體平臺獲取信息。然而，當前高校宣傳勞模精神的方式仍以廣播、校報、校園電視臺、校園網(wǎng)等為主，還停留在傳統(tǒng)媒體階段。一方面，部分教育工作者沒有充分認識到創(chuàng)新宣傳的重要性，對于新媒體的宣傳手段經(jīng)驗不足，在勞模精神融入校園文化的宣傳媒介、傳播方式上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致校園師生對勞模形象的認知存在符號化、刻板化等問題。另一方面，多元化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)傳播方式也在某種程度上削弱了勞模精神等主流價值觀的凝聚力和影響力，勞模精神的文化育人功能被逐漸消解或淡化。

三、 勞模精神與高校校園文化有機融合的路徑

校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教職工為主體的一種群體文化，通過在長期教育實踐中積淀而形成共識。校園文化中制度文化、精神文化、物質(zhì)文化和行為文化有機融合，相輔相成。將勞模精神融入高校校園文化建設(shè)是一項潛移默化的鑄魂育人工程，要把握好校園文化四個方面的功能定位和需求差異，探究勞模精神有機融入校園文化建設(shè)的有效實踐路徑。

(一)融入制度文化：構(gòu)建勞模精神融入校園文化的長效機制

制度文化是高校校園文化建設(shè)的重要保障，是精神文化、行為文化和物質(zhì)文化運行的基礎(chǔ)。因此，勞模精神要融入校園文化建設(shè)必然要制度先行、建章立制，把弘揚勞模精神納入高校校園文化長期規(guī)劃及建設(shè)行動綱要。國務(wù)院和教育部相繼出臺了關(guān)于加強勞動教育的相關(guān)文件，提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。高校是新時代勞動教育的實施主體，是弘揚勞模精神的文化主陣地，應(yīng)該嚴格貫徹落實國家相關(guān)規(guī)定，把握育人導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機制。

1. 優(yōu)化頂層設(shè)計

正確認識開展勞動教育和弘揚勞模精神的重要意義，著眼于構(gòu)建勞模精神融入校園文化的長效機制，結(jié)合各高校實際情況制定相關(guān)發(fā)展規(guī)劃或行動計劃，明確指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標、工作內(nèi)容、具體任務(wù)、工作機制、責(zé)任分工等方面的問題，嚴格遵循政治性、科學(xué)性、發(fā)展性的原則，把握勞模精神和文化育人的著力點，對高校開展勞動教育系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案。當前，正值各大高?！笆奈濉遍_局之年，弘揚勞模精神作為高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，可納入學(xué)校規(guī)劃，在未來五年內(nèi)有計劃地推進該項工作。

2. 建立協(xié)同育人機制

勞模精神融入校園文化在具體實施中要協(xié)同推進，形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、各司其職、開放合作、共同參與”的工作格局。在學(xué)校各部門、學(xué)院等二級單位黨組織文化建設(shè)的具體要求中要明確弘揚勞模精神的目標任務(wù)，壓實責(zé)任、推進工作，在學(xué)院部門年終績效考核和校內(nèi)文明單位、文明崗位評選等重要環(huán)節(jié)中體現(xiàn)弘揚勞模精神的硬指標，充分調(diào)動職能部門和學(xué)院參與勞模精神融入文化建設(shè)的積極性。要立足本校，輻射校外，以開放共融的原則整合學(xué)校、家庭、社會等勞模精神教育資源，邀請勞模代表進校園宣講新時代勞模精神，搭建校外勞模精神育人實踐基地，將勞模精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐的方方面面，形成共同育人的合力。

3. 健全多元評價激勵機制

對勞模精神融入校園文化建設(shè)的成效評價要立足于勞動教育主體。針對教師群體，在干部選聘提拔、教師師德師風(fēng)考評和職稱晉升等重要環(huán)節(jié)中，對于榮獲各級各類勞動模范、先進工作者等榮譽稱號的教師應(yīng)予以政策傾斜；針對大學(xué)生群體，評價重點要放在學(xué)生價值認同和勞動實踐的成效上，在評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展以及推免保研等方面可將其作為重要參考依據(jù)。

(二)融入精神文化：開展勞模文化研究和勞模精神榜樣教育

校園精神文化，顧名思義，是師生共同的精神生活所承載的文化，是師生的情感共鳴以及共有的價值認同。校園精神文化凝結(jié)了校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵及精神實質(zhì)。在校園文化建設(shè)視野下弘揚勞模精神，要緊緊圍繞“立德樹人”這一高校根本任務(wù)，充分發(fā)掘勞模精神的育人價值，同時要遵循文化育人的規(guī)律和采用有效的傳播方式，引導(dǎo)及促進勞模精神的價值觀內(nèi)化為高校師生的價值認同和精神追求。

1. 開展勞模文化理論研究，挖掘勞模精神的文化育人價值

勞模精神具有鮮明的中國特色和社會主義文化屬性，它隨著歷史和實踐的發(fā)展而不斷升華。對于高校而言，弘揚勞模精神，應(yīng)充分發(fā)揮高校智庫作用，立足新時代中國特色社會主義的思想高度，系統(tǒng)研究勞模精神的理論依據(jù)、科學(xué)內(nèi)涵、時代特征和實踐價值，繼承和豐富馬克思主義的勞動觀，促進勞模文化的繁榮發(fā)展。

高校開展勞模文化研究要始終堅持實踐和問題導(dǎo)向，深挖勞模精神的文化育人價值。作為當前高校“五育”并舉人才培養(yǎng)體系中的薄弱環(huán)節(jié)，勞動教育在推進過程中面臨不少現(xiàn)實難題。勞模精神是高校開展勞動教育最鮮活和生動的素材。在開展勞模精神理論研究時要堅持理論聯(lián)系實際，回應(yīng)勞動教育過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，探析科學(xué)的實踐路徑。研究內(nèi)容上，可針對論勞模精神的科學(xué)性及其當代價值、大學(xué)生對于勞模精神的價值認同、勞模精神的育人資源開發(fā)、勞模精神如何融入校園文化建設(shè)等具有重大理論意義和實踐價值的研究方向展開。具體實施上，高校應(yīng)該積極整合科研處、黨委宣傳部、工會等相關(guān)部處的研究資源，聯(lián)合馬克思主義學(xué)院、人文學(xué)院、社會科學(xué)學(xué)院等學(xué)院的專業(yè)師資力量，從深層次、多學(xué)科的視角開展勞模精神和勞模文化的理論研究，充分挖掘勞模精神的育人價值和教育效能?？筛鶕?jù)各校的學(xué)科特色組建學(xué)科交叉研究團隊，打造勞模精神文化研究與決策咨詢智庫，開展勞?？谑鍪妨涎芯?，開發(fā)勞模精神校本文化教材，推出一批勞模精神研究成果，為繁榮校園文化、引領(lǐng)勞動風(fēng)尚、推進“勞模精神進校園”提供精神動力和智力支持。

2. 開展勞模精神榜樣教育，強化示范引領(lǐng)作用

勞模精神其最終的輻射對象是人，老師和學(xué)生是勞模精神在校園主要輻射和影響的兩大群體。著名心理學(xué)家班杜拉指出：“大部分的人類行動是通過對榜樣的觀察而習(xí)得的，即一個人通過觀察他人知道了新的行動應(yīng)該怎樣做。”[10]因此，弘揚勞模精神最直接的方式就是推進勞模榜樣教育，讓可親、可感的身邊榜樣身體力行地講述勞模精神，讓有血有肉的勞模故事走進師生內(nèi)心、影響師生言行。高校要搭建與勞模長期互動合作的機制，聘請勞模擔任企業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、兼職輔導(dǎo)員等，組建勞模校友庫、勞模精神講師團，定期性開展勞模文化講堂、勞模事跡分享會、勞模導(dǎo)師面對面等活動。在這些活動中，知名勞模走進校園、走近師生，讓師生近距離了解他們在各自崗位上所作出的貢獻、分享他們的感悟和豐富的人生經(jīng)驗，為師生答疑解惑，對師生進行啟迪引導(dǎo)。如東華大學(xué)曾邀請1953年紡織工業(yè)部首屆全國勞動模范、東華大學(xué)校友黃寶妹上主題黨課，將黃寶妹在紡織行業(yè)敬業(yè)奉獻一生的事跡作為寶貴的生動教材，將其小我融入大我、為黨奉獻、為國奉獻的核心價值追求作為寶貴的精神財富和深厚的文化資源，激勵廣大師生更好地履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，肩負起為黨育人、為國育才的職責(zé)和使命。

(三)融入行為文化：在實踐中將勞模精神內(nèi)化于心外化于行

校園行為文化是校園文化最生動鮮活的體現(xiàn)，包含組織管理、教學(xué)科研、課外實踐、后勤服務(wù)等方面，積極的校園行為文化具有激勵和引導(dǎo)師生的作用。“勞模精神和工匠精神本身就是一種實踐哲學(xué)，其最大的意義存在于實踐之中?！盵11]隨著時代的發(fā)展，對于知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動人才的需求日益增加。作為人才培養(yǎng)的陣地，高校要在課堂教學(xué)、課外實踐中加強勞模精神的教育熏陶，源源不斷地為社會發(fā)展和國家建設(shè)輸送新時代的優(yōu)秀人才。

1. 結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色開發(fā)勞模文化育人課程

在現(xiàn)有的勞動教育課程體系中安排一定學(xué)時的勞模文化教育專題，在思想政治理論課中貫穿勞動教育和勞模精神相關(guān)內(nèi)容。在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)將身邊鮮活的勞模奮斗故事整理成教學(xué)案例，用于引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和勞動觀，培養(yǎng)其奮斗精神和創(chuàng)新理念。同時要調(diào)動教師積極性，把三尺講臺作為勞模精神踐行的主陣地。通過舉辦教學(xué)講課競賽、教學(xué)實踐評比、我心目中的好老師評選等方式激勵教師提升教學(xué)能力、不斷開拓創(chuàng)新，以敬業(yè)精神提升教學(xué)能力，以創(chuàng)新精神激勵學(xué)生發(fā)展，以奉獻精神影響學(xué)生。

2. 拓展勞模精神外延

與企業(yè)、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、社區(qū)等聯(lián)動，建立勞模文化育人基地，打造集志愿服務(wù)、社會實踐、產(chǎn)教融合實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等于一體的實踐平臺。定期組織開展特色志愿服務(wù)項目、生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周、企業(yè)實訓(xùn)月等項目，讓大學(xué)生走出校門，走向田野、工廠、社區(qū)等，用腳步去丈量國情，在勞動實踐中體悟勞模精神。把大學(xué)生教學(xué)實踐、社會實習(xí)、勞模精神教育融為一體，讓大學(xué)生通過實踐把對勞模精神的抽象認知轉(zhuǎn)化為在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的具體感知，激發(fā)大學(xué)生用勞動創(chuàng)造價值、用勞動服務(wù)社會的熱情。

(四)融入物質(zhì)文化：打造勞模文化品牌，營造良好的勞模文化環(huán)境氛圍

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它的具體形式是多種多樣的，如文化硬件設(shè)施，人文景觀，以及校園文化活動、文化品牌、文化陣地等。

1. 打造有內(nèi)涵、有特色的勞模文化品牌

校園文化活動是弘揚勞模精神的有效載體，高校要將勞模精神融入到特色校園文化活動中去，推出年度勞模文化活動菜單，平均每月開展一次勞模主題文化活動，形式可包括觀摩勞模大師劇、開展勞模精神辯論賽、舉辦勞動教育論壇、拍攝校園勞模專題片等，以豐富多彩的文化活動吸引廣大教職工和學(xué)生參與，提高師生對勞模文化的認知水平。

2. 開辟勞模精神宣傳的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，創(chuàng)新勞模精神的宣傳方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)移動終端的普及，微信、微博、短視頻等已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道。高校要主動占領(lǐng)微信、微博、抖音、B站等新媒體傳播平臺，創(chuàng)作內(nèi)涵豐富、形式新穎的網(wǎng)絡(luò)文化作品，以文字、圖片、短視頻、H5小應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)直播等方式，讓勞模精神的宣傳具有趣味性、互動性、可視性，最大程度提高宣傳效能。要充分挖掘校園中蘊藏的各類勞模精神宣傳資源，宣傳好在課堂學(xué)習(xí)、社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)工作等方面涌現(xiàn)出來的校園勞模，推出“校園最美奮斗者”“擼起袖子加油干”“學(xué)霸背后的故事”等內(nèi)容豐富的專題宣傳，以小見大，以身邊人身邊事詮釋勞模精神的內(nèi)涵，以學(xué)生喜聞樂見、可知可感的校園故事弘揚勞模精神，激勵和引導(dǎo)師生砥礪奮斗，在勞動中實現(xiàn)個人價值和社會價值。

3. 營造良好的勞模文化環(huán)境氛圍

校園人文景觀是物質(zhì)文化最直觀的表現(xiàn)形式，應(yīng)將勞模文化符號注入環(huán)境文化建設(shè)，以充分發(fā)揮勞模文化環(huán)境育人的作用。馬克思、恩格斯指出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時，環(huán)境也創(chuàng)造人”[12]。近年來，部分高校嘗試將勞模精神融入到校園文化景觀和文化載體建設(shè)中。如上海第二工業(yè)大學(xué)將勞模文化融入校園墻廊、館陳和橋梁建設(shè)中，打造勞模校友事跡展示墻、抓斗大王包起帆創(chuàng)新之路展示館和以勞模校友名字命名的校園橋梁等，讓校園里充滿了勞模文化元素，讓教師和學(xué)生在無處不在的勞模文化氛圍中浸潤、感知，有效增強了他們對勞模精神的價值認同。高校可借鑒相關(guān)經(jīng)驗，將抽象的勞模精神融入到具象的可感知的環(huán)境文化中，根據(jù)校園環(huán)境規(guī)劃和經(jīng)費預(yù)算，打造富有勞模精神內(nèi)涵和特色的文化景觀、設(shè)施或場館等。