初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

□甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校 李榮斌

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生各方面能力的提升，以及其以后的發(fā)展都有重大意義?；谶@種重要性，應(yīng)該怎樣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方面的教育呢？這是所有教師都需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收高效的創(chuàng)新教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行完善，整理出合理科學(xué)的方案應(yīng)用在學(xué)生的創(chuàng)新教育中，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、教師要更換教學(xué)思想，擴(kuò)展教學(xué)方法

作為一名初中的語(yǔ)文教師，需要深刻認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)任務(wù)，既要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡最大可能把學(xué)生培養(yǎng)成綜合發(fā)展的人才。要把培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力當(dāng)作自己重要的教育目標(biāo)，還要堅(jiān)定地朝著制定的目標(biāo)不斷努力。教學(xué)中不能偷懶，第一項(xiàng)任務(wù)就是將自身的創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，對(duì)自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行加強(qiáng)，再將這種能力逐漸使用到平常的教學(xué)中來(lái)。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)得到確立之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方面能力的教育，使用創(chuàng)新的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)方式的興趣?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，能夠更好地為教學(xué)提供相應(yīng)的服務(wù)，教師應(yīng)充分使用信息技術(shù)，以及演變出來(lái)的各種類(lèi)型的工具，幫助自己創(chuàng)新教學(xué)方法。語(yǔ)文科目有一定的特點(diǎn)，主要是內(nèi)容比較豐富，教學(xué)方法上面很自由，提供給教師選擇的方法多種多樣。比方說(shuō)，在對(duì)書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體將課本內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生都可以感受到生動(dòng)的課本內(nèi)容，進(jìn)而更有利于增加學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)他們想象力的發(fā)展。除此之外，微課這種形式也是目前教師比較喜歡使用的一種方法，使用微課以及微視頻這種方法，把課本上讓學(xué)生難理解的文章進(jìn)行碎片式的展示，能使學(xué)生理解得更加深刻。

二、充分利用課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的意識(shí)以及能力

在初中教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一件必要且很迫切的事情。而要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先就要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及想象能力的關(guān)鍵學(xué)科，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目。使用課文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)以及能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的一個(gè)步驟，語(yǔ)文課本中所包含的課文內(nèi)容多種多樣，將各個(gè)科目的知識(shí)都集中在了一起，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要源泉，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的最好材料，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好素材。教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的疑問(wèn)幫助他們拓寬眼界，鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的思維，還能讓學(xué)生在進(jìn)行文本再創(chuàng)作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這一系列的文章之后，教師可以教給學(xué)生一些正確的生活態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題以及困惑，從而提升學(xué)生的價(jià)值觀。在課文結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑難問(wèn)題的解答，“如果你處在當(dāng)時(shí)普希金的境遇下，會(huì)有什么樣的心情以及做出什么樣的舉動(dòng)”這樣學(xué)生會(huì)在引導(dǎo)下進(jìn)行思考。文章總體表現(xiàn)的是一種積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，鼓舞人們一直向前看，結(jié)合問(wèn)題讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，并能達(dá)到對(duì)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

三、在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

寫(xiě)作最能表現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí)也是最能表現(xiàn)以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的語(yǔ)文科目?jī)?nèi)容。同一個(gè)作文材料，同一個(gè)作文題目，每個(gè)學(xué)生得到題目之后都會(huì)有不同的想法和思路，可以將自己的見(jiàn)解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。作文教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生觀點(diǎn)要正確，內(nèi)容要符合題目，在這些基礎(chǔ)要求上需要在構(gòu)思方面比較新穎，文章中要有自己獨(dú)特的見(jiàn)地，提倡標(biāo)新立異，如開(kāi)辟另外的途徑，最大限度地避免常規(guī)思考，對(duì)經(jīng)常見(jiàn)到的事情或者是物體可以有獨(dú)到的見(jiàn)解，從反面、橫向、側(cè)面，以及縱向多個(gè)角度進(jìn)行思考，激起學(xué)生打破常規(guī)以及復(fù)制性的作文思維方式，寫(xiě)出更適應(yīng)時(shí)代并且有創(chuàng)新內(nèi)容的文章來(lái)。例如，在教完《回憶我的母親》之后，就這個(gè)話題，教師讓班里的學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己母親的作文。當(dāng)題目確定之后，很多學(xué)生都會(huì)有自己的想法，這時(shí)教師應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，改變常規(guī)的寫(xiě)出母親做的一件讓自己印象深刻的事情，而以“你媽媽有哪件事情是不會(huì)做的？”或者“你的媽媽不擅長(zhǎng)哪個(gè)方面”這樣的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)自己媽媽的了解，從而使學(xué)生從另一個(gè)角度知道媽媽不是全能的，也是有弱點(diǎn)的，我們應(yīng)該孝順父母，并且主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的事情。這樣可以變化角度分析，提升學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力。

四、在語(yǔ)文閱讀中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)課堂上，教師要使用啟發(fā)方式以及討論方式，擅長(zhǎng)結(jié)合漢語(yǔ)的特征與規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、幻想以及想象；打破教學(xué)參考書(shū)上的條條框框，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，有理論作為依據(jù)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)以及肯定。還要對(duì)教材進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)方面的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。教學(xué)中不應(yīng)該要求學(xué)生有更多相同的想法，而應(yīng)該盡量輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生們擁有自己獨(dú)特的眼光，使學(xué)生系統(tǒng)、全方面地對(duì)文章的立意進(jìn)行審查，在題材方面、結(jié)構(gòu)方面以及語(yǔ)言方面，都盡可能地讓學(xué)生盡情發(fā)揮各自的想象，進(jìn)行情感的感受和體會(huì)，擁有各自獨(dú)到的見(jiàn)解。

五、通過(guò)故事對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合不一樣的題目講一些故事，然后讓學(xué)生站在多個(gè)角度說(shuō)說(shuō)自己的感想或者是感受到的啟示，這能極大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，還能起到活躍學(xué)生思維的作用，從而更好地達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教授《皇帝的新裝》時(shí)，通過(guò)對(duì)寓言故事題目的理解，我們了解到文章主要講述了皇帝一件“看不見(jiàn)”的衣服，只有聰明的人能看見(jiàn)這件衣服，愚蠢的人看不到。故事主要表現(xiàn)出了皇帝的虛榮以及各大臣的虛偽，以及自欺欺人的行為，很多的細(xì)節(jié)都對(duì)這種行為進(jìn)行了揭示。故事主要是想要給讀者傳達(dá)一些道理，讓每個(gè)人都能有足夠的勇氣坦然地面對(duì)生活。教師通過(guò)這種有教育意義的故事，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多道理，促使學(xué)生更辯證以及更全面地看待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。這是一種比較有效的培養(yǎng)方法，教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)這種方法的使用，從而更好地對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)個(gè)體，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以從多個(gè)方面看待以及思考問(wèn)題，保持著邊問(wèn)邊學(xué)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。