生活情境視域下的道德與法治教學(xué)策略

□甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 陳海林

生活化的教學(xué)有較強(qiáng)的可操作性，教師通過(guò)書(shū)本內(nèi)容的充分實(shí)踐，能夠有效拉近課本教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，在生活當(dāng)中感受道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)在生活中養(yǎng)成良好的品德。

一、將真實(shí)案例與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，初中階段的學(xué)生所接觸到的信息也越來(lái)越復(fù)雜，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，要能夠結(jié)合學(xué)生所接觸到的信息，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德與法治觀念；在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能單純地依靠教材進(jìn)行講授，否則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，無(wú)法有效提升道德與法治的教學(xué)效果。將教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，能使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，更深刻地明確道德與法治的深刻意義。根據(jù)生活中的真實(shí)案例開(kāi)展講座，能讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例的講述，明確道德對(duì)社會(huì)、對(duì)法治的重要作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的到的法治觀念。教師還可以模擬真實(shí)庭審現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受法律的莊嚴(yán)性，明確法律在約束著每一個(gè)公民的同時(shí)，也在保護(hù)著每一個(gè)公民，使學(xué)生能夠自覺(jué)地遵紀(jì)守法，并且明確道德與法律課程的重要性。

道德與法治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的過(guò)程中，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入教師的課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)。如在進(jìn)行“法不可違”教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)一段視頻內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察日常生活中的一些不文明現(xiàn)象判斷哪一些情節(jié)嚴(yán)重的行為已經(jīng)觸犯了法律法規(guī)，并與同學(xué)展開(kāi)討論。通過(guò)與同學(xué)之間的有效溝通交流，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解，并給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行搶答比賽，以提升學(xué)生的參與感。激烈的搶答后，由教師進(jìn)行最后的總結(jié)，這能夠使學(xué)生對(duì)法律法規(guī)形成初步的認(rèn)識(shí)。另外，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，教師可以舉出在生活中實(shí)際發(fā)生的相應(yīng)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，如不同的按鍵有什么相似之處，出現(xiàn)了哪些違法行為，并以小組形式進(jìn)行匯報(bào)，由教師進(jìn)行匯總，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)違法行為的分類(lèi)。結(jié)合相應(yīng)的案例與課本上的內(nèi)容，教師還可以模擬法院庭審現(xiàn)場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生思考，如果你是法官，會(huì)給出什么樣的提示。進(jìn)行案例選擇時(shí)，可以選擇一些社會(huì)影響范圍較大、學(xué)生都知曉的案情案例，使學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)明確法律法規(guī)的重要性，并能夠自覺(jué)地遵守法律法規(guī)，維護(hù)自身權(quán)益的同時(shí)也能夠尊敬他人的權(quán)利，從而共同維護(hù)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行事例選擇時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣或身邊發(fā)生的事情，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的可信度，也能夠使學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受。引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則時(shí)，可以出示一些學(xué)校附近的交通標(biāo)志，使學(xué)生回想在上學(xué)的路途中在哪里會(huì)看到這些交通標(biāo)志，通過(guò)與課本內(nèi)容的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)相應(yīng)的交通信號(hào)分類(lèi)，并明確相應(yīng)交通標(biāo)志所代表的意義。對(duì)于一些不文明的行為，教師可以拍攝實(shí)際生活中所出現(xiàn)違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，讓學(xué)生指出圖片或視頻中展示的不文明現(xiàn)象，指出具體生活中的實(shí)際例子，一起分析這些行為所帶來(lái)的危害。通過(guò)共同分析和討論，使學(xué)生明確違反交通規(guī)則給自己帶來(lái)的危害，以及給他人所帶來(lái)的困擾，使學(xué)生能夠在潛移默化中認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，這也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，促使學(xué)生在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則，并能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容與家人進(jìn)行溝通，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“集體生活成就我”的教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與班級(jí)實(shí)際的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)讓班級(jí)科代表及各位班委深刻感悟自身職責(zé)以及為班集體承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行交流，使學(xué)生感受在集體中每個(gè)人都有不同的角色，也承擔(dān)著不同的職責(zé)；使學(xué)生明白在進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，既能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感，也要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，集體生活，能夠培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生分為不同的小組，并讓學(xué)生按照課本教材中的相應(yīng)事例進(jìn)行表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，使其通過(guò)不同的表達(dá)方式演繹不同的結(jié)果，使學(xué)生預(yù)測(cè)不同處理方式所帶來(lái)的不同后果。通過(guò)與同學(xué)的有效交流，明確集體生活給自身帶來(lái)的影響，以及對(duì)自己性格特點(diǎn)的改變。用學(xué)生的親身經(jīng)歷進(jìn)行講授，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠與學(xué)生的自身實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合。將課本教材上的內(nèi)容與實(shí)際的生活進(jìn)行有效結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其明確集體成就個(gè)人的道理，也能促使學(xué)生與同學(xué)和睦相處，在集體生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、充分利用課余時(shí)間感受生活

在生活化思維下，要想有效地對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，就不能將教學(xué)僅僅限制在課堂中，而要引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)在生活中進(jìn)行有效實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受生活中環(huán)境的重要性，讓學(xué)生舉出身邊浪費(fèi)資源的實(shí)際現(xiàn)象，并與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水、用電的意識(shí)以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在學(xué)生能夠明確了解資源的重要性后，讓學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間、周末與家人一起走進(jìn)大自然，充分體驗(yàn)身邊環(huán)境帶來(lái)的感受，并將拍攝的照片與同學(xué)進(jìn)行交流展示，使學(xué)時(shí)進(jìn)一步感受自然生活的美好，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再將這些內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確結(jié)合，出示相應(yīng)環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，使學(xué)時(shí)明確保護(hù)環(huán)境的觀念，并說(shuō)出自己的想法。學(xué)時(shí)討論身邊力所能及的小事，能夠在班集體校園中進(jìn)行有效實(shí)踐，將這些小事進(jìn)行匯總，通過(guò)班級(jí)體的力量，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

在生活情境下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，能夠以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為切入點(diǎn)，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境內(nèi)更直觀地感受教師的教學(xué)目標(biāo)，也能夠使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的日常行為所帶來(lái)的影響，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

生活情境視域下對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行道德與法制教學(xué)，教師要將學(xué)生的興趣特點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠感受到真正的學(xué)以致用，并能夠在輕松愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。