書(shū)法教學(xué)方法和理念

遼寧省朝陽(yáng)市建平縣第五小學(xué) 徐立紅

9月14日上午，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到陜西綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)，觀(guān)看同學(xué)們練習(xí)書(shū)法，他對(duì)在場(chǎng)的老師和同學(xué)們語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“中華民族的偉大復(fù)興基礎(chǔ)在教育?！彼€強(qiáng)調(diào)，書(shū)法藝術(shù)，是孩子們基礎(chǔ)教育的重要組成部分，需要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)……

近年來(lái)，教育部也多次發(fā)文表示，鼓勵(lì)孩子們多多參加書(shū)法等藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要開(kāi)足書(shū)法課……

綜上可見(jiàn)，書(shū)法藝術(shù)在祖國(guó)建設(shè)、人才培養(yǎng)、傳承創(chuàng)新等各方面，都已受到了足夠的重視，其重要性也不言而喻。

在這種從中央到地方對(duì)書(shū)法藝術(shù)都極其重視的大環(huán)境下，能成為一名書(shū)法教師，我感到萬(wàn)分榮幸，所以，我倍加珍惜這個(gè)光榮而艱巨的工作崗位，對(duì)自己更加高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，摸索出了一套屬于自己的教學(xué)方法和理念。

一、打鐵還需自身硬

都說(shuō)“名師出高徒”，我要說(shuō)應(yīng)是“明師出高徒”。作為一名書(shū)法老師，首先要懂得中國(guó)書(shū)法發(fā)展史，需要清晰地掌握從夏商周，經(jīng)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)，到秦漢王朝，乃至后來(lái)的唐宋元明清等朝代，幾千年的歷史發(fā)展也帶動(dòng)了書(shū)法藝術(shù)的大發(fā)展。這個(gè)時(shí)期內(nèi)各種書(shū)體相繼出現(xiàn)，有甲骨文、金文、石刻文、簡(jiǎn)帛朱墨手跡等，慢慢形成了篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)五種字體的書(shū)法藝術(shù)體系。同時(shí)，作為書(shū)法老師，還要知道不同時(shí)代以哪種字體為主，哪個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)了哪些書(shū)法大家，哪個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了什么樣的書(shū)法理論等等，這些都是需要我爛熟于心的。

其次，要知曉書(shū)法教學(xué)的理論和教學(xué)方法?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，作為一名老師，光是肚子里有墨水還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要把肚子里的知識(shí)有效地表達(dá)出來(lái)，得把相關(guān)知識(shí)以合適的方式和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，易于消化才行，決不能做“茶壺里煮餃子”式的小先生。這就需要我們平時(shí)多學(xué)習(xí)，多思考，多請(qǐng)教，多實(shí)踐，最終找到一條最佳的“行車(chē)路線(xiàn)”。

再有，就是有一手過(guò)硬的手上功夫。人們常說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生只會(huì)一味地說(shuō)教，而不能直觀(guān)地給學(xué)生以有效的示范、指導(dǎo)。那么，就談不上是合格的書(shū)法教師。所以，我們必須要在自身的書(shū)寫(xiě)能力方面下功夫，一方面讓學(xué)生信服，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，另一方面，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更利于快速加大學(xué)生的進(jìn)步程度。

二、古為今用，融會(huì)貫通，打造新時(shí)代新課堂

一張書(shū)桌，一套紙墨筆硯，一把戒尺，填鴨式的私塾先生式的教學(xué)方式，一定不適合當(dāng)下的新時(shí)代的課堂。所以，我在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，注意靈活地把古人優(yōu)秀的基因轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)：老師認(rèn)認(rèn)真真地傳授知識(shí)點(diǎn)，一絲不茍，盡量把古人精華的東西原汁原味地傳授給學(xué)生。

同時(shí)，我還注意把當(dāng)今新鮮的血液注入其中：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，師生合作把不同的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)過(guò)分析、判斷，最終得到一個(gè)最為可信的觀(guān)點(diǎn)。

這樣一來(lái)，便形成了古為今用，融會(huì)貫通的與眾不同的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常棒。

三、軟硬兼修，百花齊放

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作告訴我，在當(dāng)今高速發(fā)展的新時(shí)代，軟筆書(shū)法和硬筆書(shū)法同樣重要，它們同屬于書(shū)法藝術(shù)范疇，它們有著許多相通甚至相互促進(jìn)的地方。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我并不單一地要求學(xué)生只寫(xiě)軟筆或者只寫(xiě)硬筆。我積極鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況以及愛(ài)好，盡最大努力，達(dá)到軟筆、硬筆同時(shí)進(jìn)行的目標(biāo)，最終讓學(xué)生在最大的限度內(nèi)更多地受益。

我還側(cè)重于分析學(xué)生的不同性格、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)，在幫助學(xué)生選擇所習(xí)字體方面，提出切實(shí)可行的建議，并不一味只要求學(xué)生寫(xiě)隸書(shū)或者寫(xiě)楷書(shū)亦或?qū)懶袝?shū)。你喜歡哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，適合寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，慢慢地，同學(xué)們都找到了自己的最?lèi)?ài)，也都在自己的領(lǐng)域達(dá)到了更高的高度，真是百花齊放，大快人心。

從國(guó)家到校園，各級(jí)各類(lèi)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書(shū)法藝術(shù)都是極為重視的。而書(shū)法藝術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是需要我們一代一代扎扎實(shí)實(shí)地傳承和發(fā)展下去的。所以，我時(shí)刻提醒自己，一定要竭盡全力把本職工作做好——寫(xiě)好中國(guó)字，做個(gè)好老師！雖然在自己的身上還存在著諸多不足，但我也會(huì)用自己的不懈努力，為祖國(guó)的偉大復(fù)興事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力！