小學(xué)班主任管理中的安全教育

□甘肅省天水市社棠中心小學(xué) 高永剛

一、小學(xué)生身邊存在的安全隱患

在小學(xué)階段的安全管理教育中，個(gè)別班主任認(rèn)為安全問(wèn)題離學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活很遠(yuǎn)，不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的那些安全事故。首先，這種想法是錯(cuò)誤的，誰(shuí)都不想保證某個(gè)地方是絕對(duì)安全的。其次，小學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，假如真的因?yàn)閷?duì)學(xué)生安全教育的疏忽而造成學(xué)生受到傷害，這將對(duì)小學(xué)生的心理及身體造成雙重影響。小學(xué)生身邊到底存在哪些安全隱患，可以從三方面來(lái)具體分析。一是從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生一天之中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，排查學(xué)校環(huán)境是否存在安全隱患，是重中之重。其一，在公共設(shè)施方面可能存在墻體老化、體育設(shè)備使用時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，如果教師不加以注意，很有可能引發(fā)安全問(wèn)題。其二，在學(xué)生課間嬉笑打鬧、上下樓梯以及其他集體活動(dòng)過(guò)程中，也容易造成人身傷害，如不小心將其他同學(xué)推倒在地，發(fā)生骨折、脫臼等。二是從家庭角度來(lái)說(shuō)，臥室、門(mén)窗等方面都存在安全問(wèn)題。如除了安全出口外，每一個(gè)窗戶是否都裝上了防護(hù)欄？廚房是否安置了滅火器？家人是否都知道如何使用？除此之外，家庭中的水電煤氣都屬于危險(xiǎn)源，只要學(xué)生稍不注意，就可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)等現(xiàn)象，傷害到自己、家人，甚至是其他人。三是從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，圍繞在學(xué)校周邊的一些小商鋪，其食品可能存在過(guò)期、衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象，可能引發(fā)腹瀉等食品安全問(wèn)題。小學(xué)生在上下學(xué)的路上，如果不多加注意周邊的車輛，也有可能引發(fā)交通安全問(wèn)題。

二、安全教育在小學(xué)班主任管理工作中的滲透

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)

在日常管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)積極開(kāi)展安全教育，具體可從以下幾方面著手：對(duì)于校園內(nèi)集體活動(dòng)安全問(wèn)題，應(yīng)在組織活動(dòng)前告知學(xué)生：上下樓梯要靠右邊，不能推搡同學(xué)；不要到人群聚集的地方聚齊，避免發(fā)生踩踏事件；對(duì)于食品安全問(wèn)題，可以主題班會(huì)的形式，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)前一些小商鋪的食品制作過(guò)程，讓學(xué)生思考食用這些食物的危害有哪些。并再告知學(xué)生一些注意事項(xiàng)，如嚴(yán)禁飲用自來(lái)水，應(yīng)多使用熱水，少吃一些油炸食物以及冷凍食物。通過(guò)學(xué)生間的討論與教師的引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處提高食品安全意識(shí)；對(duì)于道路交通安全問(wèn)題，教師應(yīng)在學(xué)生上下學(xué)前后多告知學(xué)生勤看車輛，“紅燈停、綠燈行，看見(jiàn)黃燈等一等?！泵咳崭嬷?，學(xué)生便會(huì)在心中留下深刻的印象，從而減少因不看車輛而造成的人身事故。對(duì)于家庭方面的安全問(wèn)題，也可以通過(guò)主題班會(huì)的形式為學(xué)生普及一些科學(xué)用電、氣等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生生活技能的同時(shí)保障學(xué)生在家的生命安全。

（二）開(kāi)展班級(jí)安全宣傳活動(dòng)

安全教育在小學(xué)班主任管理工作中的滲透，也可以通過(guò)開(kāi)展班級(jí)安全宣傳活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)。如下：其一，可以在黑板報(bào)上開(kāi)辟安全宣傳欄，每日寫(xiě)下一句能警惕學(xué)生安全的名人名言，從而在潛移默化中提高學(xué)生安全意識(shí)。其二，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展安全教育的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)班主任要求的主題，以現(xiàn)實(shí)生活為背景自行搜索資料制作手抄報(bào)，內(nèi)化于心。如有的學(xué)生以“火災(zāi)”為主題，將火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)與救火的過(guò)程畫(huà)了出來(lái)，十分生動(dòng)形象。還有的學(xué)生以“交通事故”為主題，描述了車禍?zhǔn)鹿拾l(fā)生后家人悲痛欲絕的畫(huà)面，引發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴。其三，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展情境班會(huì)，讓學(xué)生就一件事情自選角色進(jìn)行表演，這樣既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生進(jìn)一步明確安全的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。由此，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)各方面安全問(wèn)題產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，繼而在日后生活中多加注意與防范，提高安全防范能力。

（三）教給學(xué)生安全急救方法

在小學(xué)階段的安全教育過(guò)程中，小學(xué)班主任除了要幫助學(xué)生樹(shù)立一定的安全意識(shí)外，還要教給學(xué)生一定的安全急救常識(shí)，以應(yīng)對(duì)不時(shí)之需。以“火災(zāi)”為例，我教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地了解到火災(zāi)來(lái)臨時(shí)人的處境到底是怎么樣的。等學(xué)生觀看完視頻后，讓學(xué)生談?wù)勛陨淼南敕ǎ偃缱约合萑肓诉@種處境，你會(huì)如何做；你見(jiàn)到了這種情況，你會(huì)怎樣幫助別人。由于小學(xué)生幾乎沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，因此教師應(yīng)詳細(xì)地為學(xué)生普及此方面相關(guān)的急救知識(shí)?！霸诿鎸?duì)火災(zāi)時(shí)，首先要做的第一件事就是脫離險(xiǎn)境，帶火者應(yīng)迅速臥倒就地打滾滅火或用水、棉被、大衣等覆蓋滅火，切記不能帶火奔跑，一是不利于滅火，二是會(huì)加重呼吸道燒傷。如果受傷情況不是很嚴(yán)重，可以先冷卻受傷部位，用冷自來(lái)水沖洗傷肢，冷卻燒傷處，繼而轉(zhuǎn)送醫(yī)院?！痹僖浴澳缢眮?lái)說(shuō)，教師同樣可以先向?qū)W生介紹急救方法，如“假如有人不小心掉到了水里，應(yīng)先將溺水者拖離溺水現(xiàn)場(chǎng)，然后看看口鼻內(nèi)有沒(méi)有異物，有的話及時(shí)拿出，保證呼吸暢通。隨后，再讓溺水者頭呈低位拍打其背部，這樣就可以使進(jìn)入呼吸道和肺中的水流出。人蘇醒后，便可盡快轉(zhuǎn)送醫(yī)院。”等學(xué)生對(duì)溺水急救方法有所了解后，教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然每個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)和按壓力度都不夠精準(zhǔn)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能熟練地完成一整套急救流程，成為一個(gè)個(gè)溺水急救小能手。由此，通過(guò)教給學(xué)生多方面的安全急救常識(shí)，讓學(xué)生的安全意識(shí)得到了有效提升。

（四）完善班級(jí)安全管理制度

小學(xué)班主任作為學(xué)生安全教育的引領(lǐng)者，除了通過(guò)開(kāi)展安全宣傳活動(dòng)和教給學(xué)生一些急救方法，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的安全急救知識(shí)外，還可以通過(guò)完善班級(jí)安全管理制度來(lái)深化學(xué)生的安全意識(shí)。如通過(guò)全員選舉的方式選出安全監(jiān)督員，讓安全監(jiān)督員完成班級(jí)內(nèi)安全檢查登記表的填寫(xiě)，如班級(jí)內(nèi)的電器、門(mén)窗、多媒體等物品是否有定時(shí)清洗、消毒，有無(wú)損壞，是否有及時(shí)更換等，讓學(xué)生及教師對(duì)班級(jí)周圍環(huán)境的安全程度有一個(gè)更為清晰的了解，減少班級(jí)內(nèi)的安全隱患。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)不定期地開(kāi)展關(guān)于安全知識(shí)的討論會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在課前搜集自己感興趣的關(guān)于安全方面的知識(shí)，并在課上一一進(jìn)行分享，就矛盾問(wèn)題進(jìn)行辯論等。這樣既能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，還能加強(qiáng)學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)?；蛘唛_(kāi)展安全教育課，讓學(xué)生了解一些安全常識(shí)，學(xué)會(huì)一些應(yīng)急自救措施，以最大限度地保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全。除此之外，在日常安全教育工作開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生除了在校時(shí)間外，在家的時(shí)間是最長(zhǎng)的，只有建立家校組合模式，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。所以在日常班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪等方式與家長(zhǎng)互動(dòng)，并多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，如建立行動(dòng)小隊(duì)演習(xí)救火、滅火，讓家長(zhǎng)積極參與到實(shí)際演習(xí)中，讓學(xué)生真切地感受到安全的重要性。通過(guò)完善班級(jí)安全管理制度，教師不僅可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾韥?lái)提升學(xué)生的安全能效，還能使學(xué)生在安全、和諧的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，實(shí)現(xiàn)一舉雙贏的教育目的。

綜上所述，在當(dāng)前教育環(huán)境下，對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因?yàn)樾W(xué)生只有具備了良好的安全意識(shí)，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)才能采取正確的自我保護(hù)措施，不讓自己以及他人受到傷害，以健康的身體去迎接每一天的學(xué)習(xí)。所以筆者就立足日常管理經(jīng)驗(yàn)，從以上幾方面展開(kāi)具體分析，旨在提高小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生安全教育的質(zhì)量，在保證學(xué)生安全的前提下促使學(xué)生朝著更好的方向前進(jìn)。