對初中體育籃球教學(xué)的實踐與思考

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 毛大程

初中階段是學(xué)生身體以及心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，所以體育教學(xué)對于初中教育來說是不可或缺的。體育教學(xué)中的教學(xué)項目多種多樣，除籃球外，還有田徑、足球、羽毛球、跳高等。而籃球則是學(xué)生廣泛喜愛的一項運(yùn)動，所以籃球教學(xué)也成為初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，初中體育籃球教師不僅要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識、合作意識等，讓學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展更全面化、科學(xué)化。因此，在籃球教學(xué)中教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用靈活的教學(xué)模式和指導(dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中體育籃球教學(xué)通常都以操場為教學(xué)場地，是戶外運(yùn)動項目，但傳統(tǒng)體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的特征，甚至具有一定的隨意性。所以為了規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題以及影響因素，教師需要創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，積極引進(jìn)先進(jìn)且適合學(xué)生的籃球教學(xué)模式，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗；也充分貫徹生本理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時將能力素養(yǎng)的發(fā)展作為籃球教學(xué)的主要目標(biāo)，通過籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新來提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生大多具有一定的好奇心和探索欲望，本身對于體育活動也具有一定的興趣。所以，教師在開展籃球教學(xué)時需要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下積極參與籃球教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，教學(xué)模式的創(chuàng)新也能讓學(xué)生更高效地掌握籃球運(yùn)動知識，在學(xué)生了解籃球運(yùn)動知識和規(guī)則后，教師便可以讓學(xué)生參與籃球訓(xùn)練實踐，通過訓(xùn)練活動讓學(xué)生的興趣與熱情得以發(fā)散。在興趣的引導(dǎo)方面，教師可以應(yīng)用各種趣味性內(nèi)容，如運(yùn)球比賽和關(guān)于籃球的一些故事、知識等，也可以應(yīng)用多媒體，為學(xué)生展示一些NBA比賽的精彩視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來了解一些籃球運(yùn)球、投籃技巧和規(guī)則，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也增強(qiáng)其自信。

二、增加實踐訓(xùn)練機(jī)會

體育教學(xué)本身便具有一定的實踐性特征，學(xué)生在了解技巧和規(guī)則后也需要通過實踐訓(xùn)練的方式熟練掌握并應(yīng)用。所以，教師在籃球教學(xué)的方式方法上也要貫徹生本理念，為學(xué)生提供更多的實踐訓(xùn)練機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中獲得籃球知識及實踐能力的成長，并通過籃球?qū)嵺`訓(xùn)練獲得樂趣。在籃球教學(xué)開展前，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生展示籃球的運(yùn)動和訓(xùn)練過程，吸引學(xué)生參與和嘗試；也可以開展一些籃球小游戲，在培養(yǎng)學(xué)生集體意識和協(xié)作能力的同時使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師可以組織學(xué)生開展籃球傳球游戲，規(guī)則與“擊鼓傳花”類似，即學(xué)生們圍站成一個圈，相互保持一臂的距離，其中一名學(xué)生蒙眼坐在中央，之后教師隨機(jī)選擇外圈一名學(xué)生開始原地運(yùn)球或直接傳出，其他學(xué)生包括中間的學(xué)生按照籃球拍動的節(jié)奏拍手。運(yùn)球的學(xué)生可以選擇什么時候傳出去，隨機(jī)傳給任意一名學(xué)生，之后中央的學(xué)生可以隨時喊停，這時籃球在誰手中，誰就要表演一個節(jié)目。這一游戲可以多次開展，這樣學(xué)生便會在課上或課下自行練習(xí)運(yùn)球傳球。教師也可以先讓學(xué)生訓(xùn)練熱身，再在后半節(jié)課開展傳球游戲，之后尋找機(jī)會開展一次運(yùn)球比賽，并設(shè)立一些獎勵來吸引學(xué)生。

三、分層教學(xué)的應(yīng)用

對于初中體育籃球教學(xué)來說，分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠契合更多的學(xué)生，并且也是生本理念的有效踐行。學(xué)生在性格和身體素質(zhì)水平、興趣愛好等方面都有著個體化差異，這也是客觀存在且不可干預(yù)的現(xiàn)象。雖然個體化差異會導(dǎo)致學(xué)生籃球水平差異化明顯，但教師也不能限制，而要通過分層教學(xué)法來實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

分層教學(xué)法的應(yīng)用需要建立在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，也就是說教師需要充分了解學(xué)生，按照學(xué)生籃球水平的差異來劃分層次，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的籃球水平，大體上可以分為高級、中級、初級三個級層區(qū)間。在分組方面也與單純的小組合作模式存在不同，分層教學(xué)法需要以能力相近原則落實，這樣能夠保證教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)契合于每個級層的學(xué)生，也能夠讓學(xué)生在級層中快速建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在教學(xué)方法上則以合作教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行籃球訓(xùn)練，并且訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)都要進(jìn)行調(diào)整，以便于契合不同能力級層的學(xué)生，如傳球、運(yùn)球、投籃的難度便存在區(qū)別。所以，在教學(xué)初期時教師可以通過循序漸進(jìn)的方式讓三個級層的學(xué)生都從傳球和運(yùn)球開始，之后根據(jù)學(xué)生能力水平選擇中高級學(xué)生開始接觸投籃，初級階段的學(xué)生則需要再鞏固一段時間，但也允許學(xué)生進(jìn)行嘗試；之后，教學(xué)進(jìn)度的深入，便開始將級層學(xué)習(xí)安排進(jìn)行劃分，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)評價方面也要進(jìn)行調(diào)整，高級階段的學(xué)生以知識或技巧掌握為主，初級學(xué)生以能力進(jìn)步為主，也要根據(jù)不同級層設(shè)定契合的評價指標(biāo)。分層教學(xué)法的應(yīng)用不僅能讓所有學(xué)生獲得籃球能力的提高，還有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信和建立合作關(guān)系。相比之下初級階段的進(jìn)步空間更大，但不會出現(xiàn)學(xué)生能力兩極分化下教師難以兩面兼顧的問題，但教師也要關(guān)注學(xué)生心理的引導(dǎo)，針對性格內(nèi)向的學(xué)生做好開導(dǎo)工作，促進(jìn)組員之間的合作與交流。

四、提高教師專業(yè)水平

教師是教育教學(xué)中必不可少的角色，因此教師的專業(yè)水平也在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。對于初中體育籃球教學(xué)來說，教師需要具備充分的籃球知識能力以及專業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)言傳身教，也能進(jìn)一步提高籃球教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，在日常訓(xùn)練或體育比賽中自覺遵守體育規(guī)則和體育道德，在提高籃球技術(shù)水平的同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。同時也要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法和理念，堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)作為籃球教學(xué)的主要方向，明確學(xué)生的主體地位，并且自身也要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時提高課程安排的科學(xué)性。

五、結(jié)語

初中體育籃球教學(xué)需要突出教學(xué)的實踐性，教師要以學(xué)生學(xué)情作為基本，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的籃球潛力，讓學(xué)生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)得到提升。同時也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在體育訓(xùn)練中加強(qiáng)互動，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過靈活的教學(xué)方法來提高籃球教學(xué)質(zhì)量。