高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生實踐能力提升策略研究

索麗媛 張雷

（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院）

平面設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強的藝術(shù)學(xué)科，通過色彩、線條、文字、圖形等多元素運用，進而表達設(shè)計者的創(chuàng)作思想。加強平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，一方面可以加強學(xué)生的知識理解，另一方面可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高專業(yè)水平。因此，本文從當(dāng)前高校平面設(shè)計教學(xué)中所存在的問題、加強高校生專業(yè)實踐能力的必要性、提升高校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的策略三個方面出發(fā)對此進行探究。

一、當(dāng)前高校平面設(shè)計教學(xué)中所存在的問題

（一）注重理論教學(xué)

目前，部分教師在高校平面設(shè)計教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，忽視專業(yè)的本質(zhì)特性和應(yīng)用特點，導(dǎo)致學(xué)生掌握充足的理論知識，但無法有效運用于實踐創(chuàng)作之中，進而影響自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途。

（二）教學(xué)手段單一

課堂教學(xué)是一個不斷變化、不斷延伸的組織過程，其教學(xué)手段的多元化是保證課堂活動有序進行的關(guān)鍵所在。然而，在當(dāng)前教學(xué)實施過程中，大多數(shù)教師仍存在“老套路”“舊方法”的現(xiàn)象，單一化組織活動，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)操作方面存在低效化、淺層次的狀態(tài)，不利于學(xué)生主體的專業(yè)發(fā)展。

（三）缺乏創(chuàng)新意識

平面設(shè)計作為高校教育的一門藝術(shù)專業(yè)，對學(xué)生的創(chuàng)作才能和創(chuàng)新思維有著較高的要求。但在實際教學(xué)活動中，部分教師過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績和教學(xué)任務(wù)，限制學(xué)生的創(chuàng)新思想，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作、作品繪制以及實踐應(yīng)用方面產(chǎn)生固化思維，進而違背教育初衷。

二、加強高校生專業(yè)實踐能力的必要性

（一）有助于適應(yīng)社會發(fā)展需求

加強高校生專業(yè)實踐能力，有助于適應(yīng)社會發(fā)展需求。伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，用人單位對高校人才的標準日益提升，往往以復(fù)合型、實踐型的人才為主。對此，提升高校生的專業(yè)實踐能力，一方面可以滿足社會發(fā)展的人才需求，另一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)成功率，保證教育與社會的寫作發(fā)展。

（二）有助于提升專業(yè)競爭能力

加強高校生專業(yè)實踐能力，有助于提升專業(yè)競爭能力。實踐是檢驗專業(yè)“強度”“硬度”的重要途徑，也是提升專業(yè)水平的主要方法。因此，從實踐入手，從專業(yè)出發(fā)，不僅能幫助學(xué)生了解自身的專業(yè)缺陷和能力水平，有針對性的采取學(xué)習(xí)和提升策略，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，還使學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展道路上提高自身的專業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)職業(yè)價值的專業(yè)體現(xiàn)。

（三）有助于實現(xiàn)多元思維開發(fā)

加強高校生專業(yè)實踐能力，有助于實現(xiàn)多元思維開發(fā)。平面設(shè)計是通過色彩、文字、圖形等元素進行藝術(shù)設(shè)計的一門專業(yè)，結(jié)合項目實踐或任務(wù)開發(fā)等活動的運用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生多元化思考事物的思維能力，還使學(xué)生在藝術(shù)應(yīng)用、元素切入等方面得到加強，進而幫助學(xué)生提高藝術(shù)想象。

三、提升高校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

正所謂思想是行動的先導(dǎo)。從教學(xué)思想入手，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正錯誤思路，以實踐發(fā)展的角度展開教學(xué)活動，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)水平，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，還使專業(yè)的發(fā)展路徑和滲透形態(tài)得到創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，最大限度的滿足時代與社會的發(fā)展需求。其一，備課方面。教學(xué)備課是課堂組織的第一步，也是保證教學(xué)活動有序進行的保障點之一。因此，在教學(xué)備課設(shè)計中，教師應(yīng)從學(xué)生的具體學(xué)情入手，立足三維目標的設(shè)計理念，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，清晰學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在專業(yè)理解、實踐應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展等方面得到科學(xué)引導(dǎo)。其二，教法方面。教師應(yīng)堅持因材施教、學(xué)以致用的教育原則，為學(xué)生引入多樣化的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)資源，并提出不同的教學(xué)方法和實踐活動，如任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等，使學(xué)生在專業(yè)基操方面得到技能化提升。

（二）優(yōu)化組織形式

組織形式是教學(xué)活動的一個重要組成部分，也是教育實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師常以自我為中心，忽視學(xué)生主體的課堂參與，導(dǎo)致師生之間的互動性和溝通性不足，難以提升學(xué)生的專業(yè)水平和實操技能。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)及時優(yōu)化組織形式，創(chuàng)新課堂形態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點和專業(yè)基礎(chǔ)進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，如全班學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生在專業(yè)分組的學(xué)習(xí)中掌握知識、鞏固基礎(chǔ)，進一步保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。同時，在教學(xué)形式的組織活動中，教師還應(yīng)充分考慮各組學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)狀況，并采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的搭配方式，一方面可以提升各學(xué)習(xí)小組的整體水平，加強組內(nèi)成員的專業(yè)交流，另一方面可以增進各組之間的互動性，使課堂活動更具整體、更具活力，進而落實專業(yè)實踐、信息互享的學(xué)習(xí)目標。

（三）把握實踐銜接

平面設(shè)計是一項理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，從專業(yè)特點入手，把握理論部分與實踐活動的銜接度、融合性，將有助于提升學(xué)生的實踐能力，推動主體發(fā)展。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)注活動細節(jié)，了解課堂各環(huán)節(jié)的組織情況和實施效果，合理規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進而增強學(xué)生的專業(yè)水平。其一，課前實踐。教師可以組織學(xué)生對上節(jié)知識點進行復(fù)習(xí)和回顧，并以相應(yīng)的作品展示為基礎(chǔ)，進一步鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高實踐能力。其二，課中實踐。針對本節(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，設(shè)立項目或任務(wù)活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行藝術(shù)設(shè)計，不僅能保證理論知識的有效內(nèi)化，還使學(xué)生的專業(yè)技巧得到鍛煉。其三，課后實踐。教師應(yīng)從課堂教學(xué)的整體水平和實施效果進行思考，布置相應(yīng)的實踐作業(yè)或設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生利用課后時間和生活資源進行創(chuàng)意實踐，這將對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

（四）開展話題討論

話題討論是教學(xué)組織的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是拓展思維、強化意識的主要手段。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際情況，引入一些熱點話題或藝術(shù)作品，組織學(xué)生對其展開專業(yè)討論，這不僅能活躍課堂氛圍，加強師生之間的語言溝通，還使學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用和理論解析方面得到提升。其一，話題選擇。在課堂討論中，其話題選擇是活動實施的關(guān)鍵。對此，教師在話題的選擇上應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)階段高校生的認知水平和興趣特點，如靳埭強的作品賞析、福田繁雄的設(shè)計解讀、傳統(tǒng)藝術(shù)如何與現(xiàn)代藝術(shù)相融合等，既能提升學(xué)生的專業(yè)水準，又能給學(xué)生的創(chuàng)作實踐引入新的靈感。其二，討論方向。正所謂仁者見仁，智者見智的道理，教師在話題討論中應(yīng)保持開放式的組織心態(tài)，使學(xué)生通過不同角度、不同方向進行藝術(shù)賞析，進而拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路和設(shè)計領(lǐng)域。其三，鞏固思維。討論活動不應(yīng)局限于口語上的交流，教師還應(yīng)結(jié)合不同觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐創(chuàng)作，進一步鞏固基礎(chǔ)、把握靈感、強化思維。

（五）構(gòu)建對話課堂

對話課堂是一種師生平等的教學(xué)活動，不同于傳統(tǒng)以師定教的模式，使學(xué)生與教師站在相同的同等的位置進行交流和探討，這不僅能提升學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，還使學(xué)生在對話交流中獲得更好體驗。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以構(gòu)建對話課堂，營造自由、平等、互信的課堂氛圍，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生緊密的互動聯(lián)系，進而在專業(yè)提升和實踐應(yīng)用上得到更好發(fā)展。其一，對話作品。針對學(xué)生的藝術(shù)作品進行全方位評價，并提出具有建設(shè)性的意見或建議，使學(xué)生有目標、有方向的進行完善。其二，對話活動。教師可以組織不同類型的對話活動，如拍賣會、鑒賞會、研討會等，使學(xué)生在對話活動中借鑒優(yōu)點、彌補不足，這對自身的專業(yè)發(fā)展和實操技能的提升具有積極意義。通過對話課堂的設(shè)立與實施，既能加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解力，又使學(xué)生在不斷嘗試、不斷實踐的過程中強化專業(yè)技能。

（六）落實項目教學(xué)

項目教學(xué)是教師針對具體學(xué)情，預(yù)設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、實踐操作等途徑，從而完成項目、解決實際問題的一種教學(xué)方法。將項目教學(xué)落實與平面設(shè)計專業(yè)課堂之中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深度探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能提升學(xué)生的專業(yè)實操性，鍛煉學(xué)生的實踐能力。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以采取項目教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)情況，提出一些設(shè)計項目，進而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。同時，在項目引入方面，教師可以為學(xué)生推薦一些虛擬項目或真實項目，使學(xué)生在項目實施過程中優(yōu)化思維、創(chuàng)新實施，保證項目活動的有效推進。此外，在項目教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進行趣味化分組，建立工作室機制，合理分工、科學(xué)分組，使學(xué)生在真實場景中得到社會化鍛煉。

（七）加強校企合作

校企合作是提升平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑之一。高校教育的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)社會所需要的人才。對此，教師應(yīng)正確理解專業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和培養(yǎng)意義，加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度和深度，幫助學(xué)生了解社會發(fā)展的大環(huán)境，清楚自我定位，把握職業(yè)方向。其一，走出去實踐。教師可以與一些設(shè)計單位或企業(yè)進行合作交流，讓學(xué)生走出學(xué)校進入社會、進入企業(yè)、進入崗位，既能鍛煉學(xué)生的實踐能力，又能滿足企業(yè)的人才需求，并對專業(yè)學(xué)院進行定向、定崗、定性的開發(fā)，從而達到互惠雙贏的目的。其二，請進來實踐。教師可以將社會一線的設(shè)計人員和專家學(xué)者請進學(xué)校，為學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)知識和行業(yè)動態(tài)，豐富學(xué)生的理論層次，加強學(xué)生的實踐設(shè)想，這對學(xué)生專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、優(yōu)化組織形式、把握實踐銜接、開展話題討論、構(gòu)建對話課堂等策略的運用，不僅能提升平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，還使學(xué)生在職業(yè)信念、專業(yè)技能以及思維開發(fā)等方面得到加強，進一步實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。俗話說：冰凍三尺非一日之寒。在今后的教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)秉承與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的教育理念，切實為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供更多幫助。