探索石家莊紅色文化與大學生思政教育有效融合

成曉麗 楊欣

（作者單位：石家莊信息工程職業(yè)學院）

石家莊具有獨特的紅色文化資源，在我國革命戰(zhàn)爭階段和新中國成立之后的發(fā)展過程中，形成了諸多優(yōu)秀的紅色文化，將石家莊紅色文化與大學生思政教育工作有效融合，可以充分發(fā)揮石家莊紅色文化資源自身的革命教育與愛國教育精神和功能，推動大學生思政教育工作的完善和提升。深入挖掘和分析石家莊紅色文化淵源和豐富的資源現狀，充分發(fā)揮紅色文化教育作用，對于提升當代大學生愛國精神、團結合作精神、良好的思政素養(yǎng)等都有著十分重要的作用。

一、紅色文化與大學生思政教育融合的重要意義

（一）豐富大學生思政教育資源和途徑

紅色文化是我們黨和人民在艱苦的革命時期以及新中國成立以來不斷艱苦奮斗中凝聚而成的優(yōu)秀文化精神，蘊含了豐富的愛國精神、革命精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神等諸多優(yōu)秀文化精神和內涵。將紅色文化與大學生思政教育工作相融合， 可以有效抵制當前多元化文化思想潮流中所存在的不正之風、不良思想對大學生思想的侵害。可以為大學生思政教育工作提供更加豐富的教育資源和途徑，對于培養(yǎng)當代大學生的愛國精神、責任意識、創(chuàng)新意識等有著積極作用，同時對于培養(yǎng)大學生高尚的思想道德、無私奉獻精神、堅定的理想信念有著重要的指導作用和方向引領作用。紅色文化的融合，還可實現大學生思政教育工作途徑的豐富，通過開展紅色文化故事學習、紅色革命遺址參觀、紅色文化競賽等方式，拓寬了思政教育途徑，提升了大學生學習主動性和積極性。

（二）提升大學生思政教育工作水平

紅色文化與大學生思政教育工作的融合，首先需要高校和教師提升自身思政教育工作水平，豐富教師教學資源，提升教學綜合職業(yè)素養(yǎng)，這對于大學生思政教育工作整體水平的提升起到了推動作用。高校及教師紅色文化底蘊的增加，對于教育工作質量和效率的提高起到了保障作用。大學生思政教育工作具有系統(tǒng)性、長遠性、創(chuàng)新性等特點，需要高校和教育工作者不斷結合社會發(fā)展和學生現狀進行教育內容、工作方式、教育理念的調整與轉變?，F代社會背景下，大學生思想受到多元化思想潮流的沖擊較為嚴重，多樣化的互聯網信息存在著良莠不齊現象，隨著人們物質生活的不斷提升，對于艱苦奮斗精神的培養(yǎng)意識逐漸淡薄，甚至部分學生存在理想信念的動搖現象。

二、石家莊紅色文化資源探析

石家莊實現解放之后，建成了我國華北地區(qū)第一座水電站，沕沕水發(fā)電站。1948年毛主席率領黨中央及解放軍總部進駐西柏坡，開始了三大戰(zhàn)役的指揮工作。同年人民日報創(chuàng)刊、華北大學成立、外事學校成立、華北軍政大學成立、新華書店開始辦公、華北郵電總局成立、中國人民銀行的總行成立，并發(fā)行首套人民幣。石家莊地區(qū)的人民在黨中央的領導下，充分發(fā)揮革命精神、創(chuàng)新精神、艱苦奮斗精神，積極參與革命斗爭和新中國建設各項工作，積淀紅色文化精神的同時也形成了眾多寶貴的紅色文化遺址，比如梅花慘案紀念館、正定高平地道戰(zhàn)遺址、陳莊殲滅戰(zhàn)紀念碑等等。

三、石家莊紅色文化與大學生思政教育有效融合途徑

（一）加強大學生思政教育工作考核機制的完善與健全

針對當前社會發(fā)展現狀，國家及相關教育工作部門對于高校大學生人才培養(yǎng)工作提出的創(chuàng)新要求和最新目標，積極培養(yǎng)學生綜合素質、思想道德素質、思政素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代革命接班人。高校必須注重自身思政教育工作評價機制的完善與健全，通過創(chuàng)新教育理念、完善教育內容，豐富教育途徑等方式，提升大學生思政教育工作水平。一是，科學合理的設計大學生思政教育課程。在課時安排、學分設置、考核內容計劃等方面來提升大學生思政教育學科工作水平和質量。將石家莊紅色文化資源進行分類，可以按紅色文化精神內涵，分成革命精神、創(chuàng)新精神、艱苦奮斗精神、愛國精神等極大模塊，并結合當前思政教育內容進行融合，充分發(fā)掘不同時期紅色文化所具有的內涵與教育意義的發(fā)揮。比如創(chuàng)新精神的融合，充分結合石家莊的發(fā)展歷程，挖掘各個時期為所展現出來的創(chuàng)新精神和行為，用于引導當代大學生充分應用自身所學專業(yè)知識，用于我國行業(yè)發(fā)展和進步之中。還可通過革命使其石家莊紅色文化中蘊含的豐富愛國教育文化精神，用于引導當代大學生堅定理想信念的培養(yǎng)，使其踴躍參與到現代社會的建設和發(fā)展之中。二是，提高高校思政教育工作者和教師隊伍自身紅色文化素養(yǎng)。加強高校教師對于紅色文化精神的培養(yǎng)與能力的提升，可以通過開展課程思政、全員育人等方式，來推動高校大學生思政教育工作水平的提升和教育途徑的豐富。教師隊伍自身紅色文化知識的豐厚，可以更好地提升教師個人文化素養(yǎng)、思政水平，教師自身行為和思想對學生發(fā)揮著重要的效仿和示范作用，可以通過教師自身堅定的理想信念和優(yōu)良的作風，對大學生思想起到熏陶作用。三是，完善高校思政教育工作考核機制。改變傳統(tǒng)的應試教育工作中以學分、成績來進行學科教學評價的方式，通過構建更加完善的教學評價體系，將大學生入學開始直至其畢業(yè)工作后的調研工作均納入到學生思政教育考評機中去；考評內容不僅包含學科基礎理論和實踐應用內容，還包含學生學習興趣、積極參與主動性、創(chuàng)新意識等較為全面的綜合內容；考評方式，除了思政教師給出相應評價之外，還要結合學校管理、專業(yè)課程教師、學生自身以及學生間的相互評價等。每個學期將學生思政學習信息和各項考評進行詳細記錄，形成較為完善的電子信息檔案，用于學生個人綜合評價，同時也用于學校提升思政教育工作水平的重要依據。

綜合上述內容，可以將其概括為，石家莊紅色文化與大學生思政教育有效融合過程中，需要從學校、教師、學生三方面來進行，同時需要加強紅色文化與當代大學生發(fā)展和社會發(fā)展需求實現有效融合，將石家莊紅色文化從多方面滲透至大學生思政教育工作之中。

（二）豐富石家莊紅色文化教育資源形式與途徑

石家莊紅色文化具有獨特文化魅力和豐富內涵，與大學生思政教育有效融合，可以實現教育資源的豐富和教育途徑的拓展。一是，豐富石家莊紅色文化內容。通過視頻、圖像、歷史資料等形式，結合思政教育主題，選擇相應的石家莊紅色文化內容，開展教育工作。運用石家莊紅色文化歷史故事、先進人物事跡等從中挖掘現代教育所需的文化資源。比如開展大學生愛國主義教育工作時，可以結合革命時期，西柏坡革命精神、三大戰(zhàn)役激烈情形等，營造更加濃厚的課堂教育氛圍，激發(fā)學生愛國主義思想。二是，豐富石家莊紅色文化教育途徑。加強大學生思政教育實踐工作的建設與拓展，通過組織大學生參加革命遺址、革命博物館等形式，在濃厚的革命基地開展思政教育工作，通過生動的講述不同時期的革命英雄事跡，提升學生的感受與體現，可以更好地起到激勵與引導作用。

（三）營造濃厚的紅色文化高校校園文化氛圍

將石家莊紅色文化與大學生思政教育進行有效融合，還可從加強校園文化建設和營造紅色文化氛圍方面進行。一是，加強高校紅色文化景觀建設和文化精神及知識的宣傳。建立高校紅色文化景點，并張貼、懸掛或者布置與紅色文化相關的先進人物塑像、革命詩詞等內容，營造良好的校園文化氛圍。二是，加強石家莊紅色文化教育多樣化活動的開展。通過開展石家莊發(fā)展史、歷史革命斗爭史、現代社會建設史等主題活動，通過相關教育知識的宣傳與教授、豐富多彩文化娛樂活動的開展、知識競賽的組織等來提升大學生學習興趣。三是，充分發(fā)揮模仿帶頭作用。對于在紅色文化活動中涌現出的表現積極、思想先進、品德高尚的優(yōu)秀學生，作為典型，使其充分發(fā)揮自身模仿帶頭作用，帶動更多學生參與到石家莊紅色文化學習中，并應用于自身實踐，提升大學生綜合素養(yǎng)。四是，加強多媒體文化平臺的建設和運用。通過在校園網站、微信平臺等方面的建設，來進行石家莊紅色文化資源的宣傳，并為學生提供交流、溝通平臺，使師生、學生之間實現更為深入的思想交流。

四、結語

綜上所述，可以看到，紅色文化與大學生思政教育工作的有效融合，對于豐富大學生思政教育資源與途徑以及提升高校思政教育工作水平都有著極大地促進和推動作用。通過對石家莊自解放之后所開展的各項革命工作、創(chuàng)新改革等紅色文化形成歷程的回顧與總結，可以看到，石家莊具有豐富的紅色文化資源，將其與高校大學生的思政教育進行有效融合。可以更好地培養(yǎng)大學生的愛國精神、責任擔當意識，革命精神、創(chuàng)新精神等。在開展有效融合過程中通過完善思政教學考評體系、豐富石家莊紅色文化內容與教育途徑、營造濃厚的校園文化氛圍等策略，可以起到全方面提升大學生思想政治素養(yǎng)的作用，推動高校思政教育工作實現創(chuàng)新費展。