學(xué)而思、思則變

黃必華

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂也是國(guó)家民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，可以說(shuō)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與創(chuàng)新有著不可分割的聯(lián)系。在進(jìn)入新時(shí)代之后，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是我國(guó)教育領(lǐng)域的主要目標(biāo)之一。小學(xué)階段更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑之一?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合創(chuàng)新思維的培養(yǎng)特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而制定出合理的教學(xué)策略，達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;新時(shí)代

學(xué)習(xí)不是單純的進(jìn)行知識(shí)接收，還需要學(xué)生們進(jìn)行思考、理解，只有這樣才能夠真正的掌握知識(shí)。只有思考才能夠改變、才能夠創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，其中的知識(shí)更是需要學(xué)生們用靈活的思維去認(rèn)知理解，從而真正的掌握應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更需要在教學(xué)時(shí)考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)策略，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這也是為了更全面的考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，防止出現(xiàn)理論空想過(guò)多卻不能實(shí)踐應(yīng)用的情況。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能夠給學(xué)生們過(guò)多展示創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，也就限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)的第一件事就是應(yīng)該給學(xué)生們更多展示創(chuàng)新思維的空間、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生展示空間

給學(xué)生們充分地創(chuàng)新思維展示空間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步，也是非常重要的一步。很多的小學(xué)生都是因?yàn)樵谡n堂中不敢發(fā)言、沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)，所以導(dǎo)致自己的想法不能夠有效的表達(dá)，從而隱藏心中，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到制約。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要給學(xué)生們展示空間，還要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們講出自己的想法或者是提出自己的質(zhì)疑，為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，我甚至?xí)诮虒W(xué)中講錯(cuò)一些知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ふ也⑶姨岢鰡?wèn)題。例如教師在進(jìn)行《混合運(yùn)算》這一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)于混合運(yùn)算的計(jì)算順序我故意說(shuō)錯(cuò)了，我告訴學(xué)生們進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該從左到右依次進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有設(shè)定相應(yīng)的條件。在我講完了之后，我告訴學(xué)生們我剛才講的知識(shí)中有錯(cuò)誤存在，然后我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ふ?錯(cuò)誤，提出自己的質(zhì)疑。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們開(kāi)始回想我剛才講述的知識(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，很快學(xué)生們都找到了我所講述的錯(cuò)誤，于是我也鼓勵(lì)了所有的學(xué)生。在之后的課堂教學(xué)中，學(xué)生們都仿佛找到了自信心，開(kāi)始積極的參與課堂、提出質(zhì)疑，這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、給學(xué)會(huì)生展示空間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式之一。

二、開(kāi)展合作討論，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維很有幫助，發(fā)散思維可以幫助學(xué)生們從不奪得角度和層面去思考問(wèn)題，繼而有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開(kāi)展合作討論的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髦谢ハ嘟粨Q思維，站在更多的角度去思考問(wèn)題，繼而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)在課堂上給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行討論交流，在合作學(xué)習(xí)中解決課本上的難題。例如進(jìn)行乘法知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們理解了3+3+3=3·3，于是我布置了一個(gè)問(wèn)題5+5+4=？用乘法怎么表示。學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)開(kāi)始進(jìn)行思考，繼而在合作討論中交流自己的想法。很快學(xué)生們就通過(guò)思維的交互來(lái)得到了諸多的表達(dá)方式。其中有5·3-1、5·2+2以及7·2等等，通過(guò)討論交流，學(xué)生們的發(fā)散思維得到了激發(fā)，學(xué)生們也開(kāi)始逐漸找到了新的思考方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維起到了非常好的推動(dòng)作用。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找聯(lián)系

一味地進(jìn)行理論知識(shí)講解對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也沒(méi)有太大的幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中尋找知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從而探尋到數(shù)學(xué)的奧秘，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。例如教師在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》這一課的教學(xué)時(shí)，我就開(kāi)展了剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生們用剪刀和紙板來(lái)剪出平行四邊形和梯形，在制作的過(guò)程中尋找平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。很多的學(xué)生在實(shí)踐中找到了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并且與長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比。發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊平行、對(duì)邊相等，長(zhǎng)方形具有平行四邊形的所有特點(diǎn)，因此學(xué)生們判斷平行四邊形屬于長(zhǎng)方形。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們找到了知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展有著重要和深遠(yuǎn)的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是身肩重任，應(yīng)該更好地結(jié)合特點(diǎn)制定策略，為小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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