淺談小學(xué)語文作文生活化教學(xué)

朱紅云

摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)的主體由教師逐漸過渡為學(xué)生，教學(xué)方式也變得豐富多彩，生活化教學(xué)就是其中的一種。作文是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于提升學(xué)生的語文水平有很大的幫助。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視作文教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以采用生活化教學(xué)，搜集生活中的相關(guān)元素給學(xué)生的創(chuàng)作提供素材，幫助學(xué)生解決寫作無內(nèi)容可寫的困境，從而提升學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;生活化教學(xué)

生活化教學(xué)就是將學(xué)習(xí)與生活有效地結(jié)合到一起，使學(xué)生通過觀察生活中的事物加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使得教學(xué)更加高效。作文是學(xué)生比較頭疼的問題，很多學(xué)生都不會(huì)寫作文，教師布置作文的作業(yè)，學(xué)生卻無從下筆。世界上好多著名的文學(xué)作品都是來源于生活，學(xué)生寫作文也不能夠完全脫離生活。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以將作文內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而讓學(xué)生的寫作水平能夠快速提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

雖然現(xiàn)在教育體系有了很大的改善，但是在小學(xué)語文作文教學(xué)中仍然存在一系列問題：首先，教師的教育理念落后。受傳統(tǒng)教育的影響，教師依舊在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)活動(dòng)的開展沒有圍繞學(xué)生展開，沒有嚴(yán)格按照新課改的教學(xué)理念去執(zhí)行，教學(xué)效率不高。其次，教師的教學(xué)方式太過單一。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生參與的積極性較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課說話、開小差的現(xiàn)象，給作文教學(xué)帶來很大的阻礙。最后，學(xué)生對(duì)于作文有很大的畏懼感。作文是語文學(xué)習(xí)中比較困難的一部分，很多學(xué)生只要想到寫作文就非常頭疼，充滿畏懼感，這就無形中增加了寫作的難度，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的作文水平能夠顯著提高。[1]

二、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的研究策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣比教會(huì)學(xué)生寫作技巧更加重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中大部分學(xué)生參與的積極性不高，不利于學(xué)生寫作水平的提升。因此，在教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，選擇的作文內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，不要給學(xué)生設(shè)計(jì)太多的條件，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法去完成。教師在批改學(xué)生的作文時(shí)要保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將學(xué)生作文中的問題要及時(shí)糾正，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠高質(zhì)量完成作文。

例如在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這篇課文時(shí)，教師可以利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的作文興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)開始前十分鐘教師可以帶學(xué)生去操場(chǎng)自由活動(dòng)，愛玩是學(xué)生的天性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去活動(dòng)，學(xué)生都在開心地玩耍。在活動(dòng)結(jié)束之后教師可以以“我喜歡的課間活動(dòng)”為主題讓學(xué)生寫一篇作文，要求學(xué)生將自己活動(dòng)的心情記錄下來，這時(shí)候?qū)W生肯定有很多內(nèi)容要寫，寫出的作文也更具生活化，使學(xué)生的作文更加真實(shí)有感染力。

2.把生活作為寫作素材

寫作與我們的生活密不可分，人們會(huì)把生活中的事物或者由某一種東西引發(fā)自己的感想記錄下來，使讀者更具有帶入感。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師可以采用生活化教學(xué)，讓學(xué)生搜集生活中的寫作素材，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活的美好。在作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察生活，體會(huì)生活中的喜怒哀樂，用眼睛仔細(xì)地去觀察，用筆去記錄，使學(xué)生的寫作更具有真實(shí)感。通過這樣的方式可以使寫作變得不再困難，增加學(xué)生寫作的信心，從而提升學(xué)生的作文水平。[2]

例如在學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時(shí)，教師可以布置一個(gè)作文作業(yè)，要求學(xué)生將生活作為寫作素材，可以是春暖花開，也可是自己真實(shí)經(jīng)歷的事情，將見到的事物描述出來或者將自己的感情表達(dá)出來，但必須是真實(shí)的屬于自己的東西。這樣學(xué)生寫作文就不會(huì)沒有素材內(nèi)容要寫，而且還可以降低寫作的難度，還能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活有效地結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)方式生活化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)作為的主要場(chǎng)所，在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師要充分利用好課堂時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容生活化，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取生活化的教學(xué)策略，選擇一些具體的實(shí)物、圖片或者視頻引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還可以組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受生活，為寫作積累生活素材，從而提升學(xué)生的寫作能力。

例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放西沙群島的圖片，使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到作者所要表達(dá)的內(nèi)容與感情，讓學(xué)生可以向作者學(xué)習(xí)寫作的方式。教師還可以為學(xué)生播放其他的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，把自己對(duì)圖片的想法全部表達(dá)出來，使學(xué)生的寫作水平能夠不斷提高。

三、結(jié)束語

總而言之，生活化教學(xué)對(duì)于作文教學(xué)有很大的幫助。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，將生活與寫作教學(xué)有效結(jié)合到一起，將生活作為寫作的素材，增加學(xué)生寫作的信心，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作，從而提高學(xué)生的作文水平，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊偉.談小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)[J].中國校外教育.2019（25）.

[2]虞秀娟.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考[J].課程教育研究.2019（10）.